3DMAX教學(xué)課程中的體會與反思

1、3D MAX教學(xué)課程中的體會與反思一、引言隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展， 各種專業(yè)性的計算機(jī)輔助軟件 極大地促進(jìn)了各行業(yè)的發(fā)展，3D MAX就是一個典型。3D MAX是一種三維動畫渲染和制作軟件，起先被運(yùn)用于游 戲動畫的制作，如今被廣泛運(yùn)用于各行業(yè)。目前的市場，對3D MAX運(yùn)用人才的需求非常迫切。因此， 各中職院校紛紛設(shè)立此種專業(yè)培養(yǎng)市場上迫切需求的人才。雖然就業(yè)前景良好，但各中職院校在 3D MAX上所取得的教 學(xué)成績卻不盡如人意， 并不能很好地滿足市場需求， 這成為困擾 眾多中職院校的難題。結(jié)合這種背景，筆者在此淺談 3D MAX教學(xué)中的體會與反思。 二、3D MAX教學(xué)課程中的體會筆者在中

2、職院校從事3D MAX教學(xué)已有一段時間，在教學(xué)過 程中所遇到的問題不少，在此進(jìn)行具體闡述。（一）3D MAX課程教學(xué)難度極大3D MAX是一種三維動畫渲染和制作軟件，是一種直接針對 設(shè)計和制作的軟件，并且是立足在三維動畫的基礎(chǔ)上。首先，軟件本身就具有極大的復(fù)雜性。3D MAX軟件是一種 強(qiáng)大的設(shè)計軟件， 軟件擁有的功能非常繁雜多樣， 不利于學(xué)生理 解和記憶，更別提運(yùn)用。其次，這是一種三維動畫軟件，是立足于三維物體的。涉及 三維的角度， 本身就帶有非常強(qiáng)的抽象性， 需要學(xué)生擁有一定的 立體學(xué)基礎(chǔ)，從而較輕松地理解。最后，3D MAX主要是用來設(shè)計和制作，特別是針對環(huán)境藝 術(shù)設(shè)計這一專業(yè)，同時還需

3、要用到 Photo shop、CAD等專業(yè)軟件 加以輔助，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。舉例來說， 學(xué)生要完成一園林藝術(shù)設(shè)計， 首先要發(fā)揮 3DMAX 軟件的相關(guān)功能， 利用三維設(shè)計的功能進(jìn)行基礎(chǔ)的模型設(shè)計。 其 次，在對環(huán)境藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計時， 需要用到 Photoshop 對圖像的光 影效果進(jìn)行設(shè)計和修改， 還要用到CAD軟件進(jìn)行輔助。這就要求 學(xué)生靈活地利用三種設(shè)計軟件，其難度系數(shù)非常高。從另一個角度說，中職學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)極大地增加了 3DMAX課程教學(xué)的難度。中職院校所招收的學(xué)生，大多是進(jìn)不了高 中或者初中還未畢業(yè)的學(xué)生， 其的文化課基礎(chǔ)和自身素質(zhì)相對較 差，對學(xué)習(xí)的興趣和努力程度不高。這是中職

4、院校不得不正視的一個問題。學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)， 加上3D MAX本身具有的難度，兩者結(jié)合，使得這門課程的教學(xué) 難度提到一個非常高的高度。（二）學(xué)生的操作能力極差3D MAX是門操作性極強(qiáng)的課程，需要學(xué)生反復(fù)實(shí)踐操作， 以便更好地掌握軟件中的各種命令。但在當(dāng)前中職3D MAX課程教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會偏少， 盡管教師已經(jīng)用盡渾身解數(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)， 并且取得相應(yīng)的教學(xué) 效果，但失去了大量的實(shí)踐操作， 學(xué)生不能進(jìn)一步鞏固課堂知識， 不能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰?。這種現(xiàn)象在所有計算機(jī)課程中都非常普遍， 學(xué)生在課堂中能 夠聽懂教師的講解， 但在課后自己動手操作中又不得要領(lǐng)或無法 操作，這就是欠缺實(shí)踐操作

5、教學(xué)的弊端。同時，3D MAX軟件中的命令非常復(fù)雜，并且部分命令及快 捷鍵都是英文的形式，而中職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，英文能力弱， 從而在進(jìn)行3D MAX操作時不能很好地理解記憶部分程序命令和 相關(guān)快捷鍵，一定程度地降低了學(xué)生的操作能力。（三）學(xué)生容易失去信心和興趣這可以算是上述兩點(diǎn)現(xiàn)狀共同造成的問題。在 3D MAX教學(xué) 課程中，教學(xué)效率和質(zhì)量非常低下，使得學(xué)生得到的回報較低， 隨著時間的推移，學(xué)生容易失去學(xué)生的興趣和信心。課程本身的難度較大， 加上學(xué)生的基礎(chǔ)弱和素質(zhì)較低， 造成 中職學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)信心， 進(jìn)一步失去學(xué)習(xí)興趣， 并且產(chǎn)生厭 學(xué)等情緒。在實(shí)際教學(xué)中，不到半期，部分學(xué)生就直接放棄課

6、程 學(xué)習(xí)，這不是個別現(xiàn)象。三、3D MAX課程教學(xué)反思上述是筆者在中職3D MAX課程教學(xué)中最深刻的體會，針對此，筆者進(jìn)行了反思，希望提高中職 3D MAX課程教學(xué)質(zhì)量。（一）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)目標(biāo)3D MAX是一個非常強(qiáng)大的三維渲染和制作軟件，其進(jìn)行的 工作是非常高端和前沿的。因此，要達(dá)到相應(yīng)的高度，就必須掌 握該軟件。但在實(shí)際課程教學(xué)中，首先要明確的應(yīng)該是中職學(xué)生的基 礎(chǔ)，只有明確了學(xué)生的基礎(chǔ)， 才能推斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受 能力，才能進(jìn)一步確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)是困擾 3D MAX課程教學(xué)的主要 因素，在確定教學(xué)目標(biāo)時， 不應(yīng)該只看到該軟件能夠取得的效果， 更應(yīng)

7、該結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和能力確定教學(xué)目標(biāo)。針對學(xué)生的基礎(chǔ)， 確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)， 并不是讓中職學(xué)生 完全學(xué)透這項軟件， 其教學(xué)難度之大， 對于中職學(xué)生而言幾乎不 可能實(shí)現(xiàn)。因此，3D MAX的教學(xué)目標(biāo)可以確定為對該軟件的基 礎(chǔ)應(yīng)用， 只要完成基本的三維渲染和制作就算完成任務(wù)。 這樣首 先降低了教學(xué)難度，其次讓學(xué)生接受，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。（二）增加實(shí)踐教學(xué)目前，大部分中職院校已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行 3D MAX課程的 教學(xué)，能有效避免學(xué)生上課聽懂下課不會操作的問題出現(xiàn)。 但這 樣的操作訓(xùn)練顯然是不夠的， 學(xué)生雖然能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)完成 相關(guān)設(shè)計和操作， 但在實(shí)際工作中容易出現(xiàn)無從下手的情況。 為 了改變此類狀況， 學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)， 讓學(xué)生投入實(shí) 際工作中，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。市場對3D MAX運(yùn)用人才的需求非常迫切，因此實(shí)踐教學(xué)的 機(jī)會較多， 特別是環(huán)境設(shè)計這一塊， 學(xué)生可以以學(xué)徒的身份進(jìn)行 工作，不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)。（三）給予充分的鼓勵和肯定要提高3D MAX課程教學(xué)質(zhì)量和效率，除了從課程教學(xué)方面 入手外，還可從師生關(guān)系著手。這是一門非常困難的學(xué)科， 學(xué)生所面對的困境和挫折是非常 多的。此時，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，讓學(xué)生勇敢 地面對困難并且克服困難，