(完整版)2.3創(chuàng)新思維的橋梁——聯(lián)想思維教學設計

1、2.3 創(chuàng)新思維的橋梁聯(lián)想思維 教學設計設計思想本課的主要內(nèi)容是以學生了解有有關創(chuàng)新思維中聯(lián)想思維方面的東西， 主要基于理論講 解為主， 上 課采用了身邊及社會上的一些真實實例， 并讓學生多參與問題的討論， 引導學生 加深對理論的認識。教材分析本節(jié)內(nèi)容處于第二章的第三小節(jié)，處于創(chuàng)新思維中承上啟下的一個關鍵內(nèi)容，主要介 紹了什么是聯(lián)想 思維有關的知識， 包括概念、 類型和在實際生活中的應用， 本節(jié)課的內(nèi)容以 培養(yǎng)學生增強創(chuàng)新思維的問 題意識，遵循創(chuàng)新思維建設規(guī)律為目的。學情分析對于高一剛進入職高的學生， 或多或少了解一些創(chuàng)新思維 （前面上課獲得或?qū)嶋H生活經(jīng) 驗）方面的 知識， 但是聯(lián)想思維親身經(jīng)

2、歷的情況可能比較少， 他們在創(chuàng)新思維實際應用知識 不是很完善， 也期望能 得到一些關于聯(lián)想思維方面的知識， 所以比較全面的探索學習關于聯(lián) 想思維方面的知識是必要的。 學生在 道德理念上有一定的認識， 也懂得如何在實際生活中開 展聯(lián)想思維， 通過學習可以加強對于聯(lián)想思維方面 的認識和生活的道德規(guī)范， 增強創(chuàng)新意識， 培養(yǎng)良好的道德規(guī)范。教學目標知識與技能（ 1 ）知道聯(lián)想思維的形式及其定義；（ 2 ）掌握聯(lián)想思維的類型；（ 3 ）列舉并判斷聯(lián)想思維實際應用的例子；過程與方法（ 1 ）通過情境的引入， 交流聯(lián)想思維在生活和創(chuàng)新思維中的應用， 進一步探討出 聯(lián)想思維 的類型；（ 2 ）通過討論，找到

3、解決聯(lián)想思維誤區(qū)的途徑，提高創(chuàng)新思維的意識；情感態(tài)度與價值觀增強創(chuàng)新意識，關注實際生活聯(lián)想思維方面的信息。重點難點重點： 聯(lián)想思維的類型難點： 分析、整理和歸納學生的各種觀點，使學生養(yǎng)成搜集、 思考有關聯(lián)想思維問 題的習慣教學策略與手段1教法：講解法，通過教師講述本節(jié)主要知識內(nèi)容，讓學生了解相關知識， 問題引導法，通過問題的設置，吸引學生注意力，并深化學生記憶。2?學法：的作風分析法，學生通過對案例的分析反思自己的行為，更有利于學生深化創(chuàng)新思維的習慣。討論法，學生通過相互討論，不僅能夠快速發(fā)現(xiàn)問題解決問題還有利于他們養(yǎng)成互幫互助教學準備教學環(huán)境：一次多媒體課課時安排（1課時）教學過程（40分鐘

4、）教學地點：多媒體教室（一）情境導入：（5分鐘）【教師活動】以FLASH動畫的方式展示【“過家家”和“印刷術”】的事件。提問：那么你們有沒有在實際生活中碰到過這樣的問題呢？或者在新聞報道或者各種雜志刊物中看到過類似的問題？舉例回答【學生活動】學生相互討論并回答問題設計目的讓學生知道創(chuàng)新意識無處不在，做好創(chuàng)新意識的思考、 搜集工作是一件開展創(chuàng)新思維不可或缺的事情。（二）新課展開一、引出新知（5分鐘）【教師活動】弓I用愛因斯坦的名言：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切,推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币鋈祟愃季S活動中得聯(lián)想。 得到聯(lián)想思維的優(yōu)勢之后，提問：“聯(lián)

5、想思維究竟是什么呢？”【學生活動】學生進行歸納，并根據(jù)書本知識回答相應問題：聯(lián)想思維是在某種誘因作用下，人們將一種事物的形象和另一種事物的形象聯(lián)系起來的思維方式。聯(lián)想思維也是形象思維的一種基本形式和方法，其特點是可以在兩個不相關的事物之間通過連續(xù)的聯(lián)系而快速地形成聯(lián)想鏈。 聯(lián)想思維是不是與普通的思想一樣呢，它有什么樣的特點？聯(lián)想的特點是將不同的事物按某種方式相互聯(lián)系起來，從而獲得新的啟示和新的認識。人們的許多新觀念、新想法、新點子，往往始于聯(lián)想。設計目的聯(lián)系實際，歸納聯(lián)想思維的定義和特性，包括聯(lián)想的相關基礎知識。二、問題討論（5分鐘）【教師活動】以PPT的方式展示【如果大風吹起來，木桶店就會賺

6、錢?！康氖录?，引出賺錢 的可能性？【學生活動】學生討論并思考【教師活動】綜合學生各種聯(lián)想以后，歸納出參考答案：大風吹起T沙石滿天飛舞T盲人增加T琵琶師傅增多T以貓毛代替琵琶弦的人增多T貓減少T老鼠增多T老鼠會咬破木桶T 木桶需求量增加T木桶店增加?！窘處熁顒印恳訤LASH動畫的方式展示【魯班發(fā)明了鋸子】的事件設計目的引出聯(lián)想思維的廣泛性，并同時可引出學生創(chuàng)意創(chuàng)新過程中聯(lián)想思維的培養(yǎng)。三、互動問題（10分鐘）【教師活動】請大家閱讀課文回答下列問題：（P133二、聯(lián)想思維的類型）聯(lián)想思維分成哪幾類？接近聯(lián)想是什么？相似聯(lián)想是什么？對比聯(lián)想是什么？因果聯(lián)想是什么？類比聯(lián)想是什么？【學生活動】學生閱讀

7、書本內(nèi)容，分組討論，并回答問題?！窘處熁顒印烤C合后歸納聯(lián)想思維五種類型的概念。同時通過PPT展示接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想和類比聯(lián)想的實例。PPT展示：接近聯(lián)想：詩歌中時空接近的聯(lián)想佳句：“春江潮水連海平，海上明月共潮升。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。”相似聯(lián)想：瓦特發(fā)明蒸汽機；美國工程師斯潘塞發(fā)明微波爐。對比聯(lián)想：美國人布什耐得丑陋玩具大賣市場。因果聯(lián)想：非洲旱季居民模仿狒狒找水喝。類比聯(lián)想：法國科幻小說家儒勒在小說中描繪潛艇的實現(xiàn)。四、問題討論（5分鐘）【教師活動】提問：在日常生活中培養(yǎng)和自我訓練聯(lián)想思維，我們應該注意哪些問題呢？【學生活動】學生閱讀書本內(nèi)容，分組討論，并回答

8、問題。【教師活動】對學生回答的內(nèi)容進行修正與補充，并得出以下幾個主要內(nèi)容：在讀完題目后，要立即進入題目的情境，設身處地地進行聯(lián)想。虛擬的情境越逼真， 效果就越好。 開始聯(lián)想后，沒聯(lián)想一件事物，就填寫在題目后的空白處，直到想不出來為止，但 不要急于求成。 一般可用23分鐘完成一道題目，時間一到，馬上轉(zhuǎn)入下個題目。（五）實操訓練 （5分）【教師活動】PPT展示聯(lián)想思維訓練題。如：粉筆將兩者聯(lián)結(jié)起來，例【練一練】在兩個沒有關聯(lián)的事物間，運用各種類型的聯(lián)想思維方式 一原子彈，粉筆一教師-科學知識-科學家-原子彈。1、足球講臺2、黑板一一聶衛(wèi)平3、汽車繪圖儀4、油泵臺燈【學生活動】學生開展聯(lián)想做題。【教師活動】分別叫2-3位學生來展示聯(lián)想后的成果，并給予肯定。（六）完成自我評價（2分）（七）教師評價并總結(jié)（3分鐘）本課的主要知識點：聯(lián)想思維的概念及類型。聯(lián)想思維在實際生活中得運用。教