關于后進生轉(zhuǎn)化的個案(word文檔良心出品)

1、關于后進生轉(zhuǎn)化的個案一、課題研究的背景、目的、意義1、研究背景在實施九年義務教育的過程中， “后進生”的轉(zhuǎn)化工作已成為學校教育的一 個極為重要的而且是迫切需要解決的問題， 但從實際情況來看， 追求升學率、 追 求高分的現(xiàn)象仍十分嚴重。要做到兩個“全面” （即面向全體學生，促使學生全 面發(fā)展）是一項十分艱苦的長期的任務， 新課程教育理念， 要求每一位學生都得 到發(fā)展，鑒于上述原因， “后進生”的轉(zhuǎn)化工作，應是學校教育工作的一項十分 重要的工作。2、研究目的 （1）小學教育應是基礎性十分顯著的教育。面向全體學生，全面提高學生 的素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展，體現(xiàn)了“九年制義務教育”的根本精神，而抓“后

2、進生”的轉(zhuǎn)化工作，正是落實貫徹完成“九年制義務教育”最根本的任務。（2）通過實驗，有效的轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀、人才觀、知識觀，提高教 師轉(zhuǎn)差的基本技能。3、研究的意義素質(zhì)教育的特點在于全體性， 它要求一方面必須使每個學生在原有的基礎上 得到應有的發(fā)展，另一方面必須使每個學生在社會所要求素質(zhì)方面達到規(guī)定的合 格標準。但在實際的教學中，由于種種原因確實產(chǎn)生了一部分學習困難的學生。 如何做好這些學生的轉(zhuǎn)化工作， 既是擺在教師面前的不可回避的重要課題， 也是 落實素質(zhì)教育的需要。二、個案描述 杜晨炎，男，四年級學生，他學習態(tài)度差，上課注意力不集中，不聽課，小 動作特別多，偶爾會發(fā)言，屬隨便性性格型。學

3、習習慣差，學習方法不正確，對 學習不怎么感興趣， 作業(yè)偶爾完成且字跡潦草， 丟三落四， 要求背誦的課文從來 背不過，成績較差。不講究個人衛(wèi)生，衣著拖沓，沒有良好的勞動意識，每次值 日都會有逃離現(xiàn)象，勞動積極性低，比較懶惰。三、個案分析 通過家訪得知，他父親工作繁忙，經(jīng)常出差在外。母親雖然初中文化程度， 有時間過問孩子的學習，但是看四年級的課本已有難度，輔導工作無法勝任。父 親沒空教，母親不會教，作業(yè)從少做到不做，無論我強化對杜晨炎的思想教育和 文化知識教育，他就是“刀槍不入”，“無法開竅”。我翻閱了大量心理學方面的資料，終于證實杜晨炎之所以越來越差，首先是 從心理的變化開始的，當心理的變化經(jīng)歷

4、了一定的時期后就必然外化為思想品德 和學業(yè)成績水準的下降。由于思想品德和學業(yè)成績水準的下降， 又改變了他自身 在家庭、學校、老師、同學心目中的地位，這種不良的處境，又強化和加速了他 的心理變化過程。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學業(yè)成績水準的下降的外在 變化相互促進、相互影響。而我在教育與轉(zhuǎn)化中，只注重他在思想品德和學業(yè)成 績方面與正常學生的差異，卻忽視了他在心理品質(zhì)、素質(zhì)方面與正常學生的差異。心理學上說：由于學生在學習上或思想品德上長期表現(xiàn)不佳而產(chǎn)生焦慮、畏懼等情緒，為了消除這些情緒造成的壓抑、緊張心理而采取的逃避、退縮、消極、 自暴自棄的行為。這類學生由于成績長時間提不上去，在班上得不到老

5、師和同學 的贊揚，甚至受到歧視，在班級中充當“排尾兵”的角色，無人注意和重視，自 尊的需要難以滿足，從而感到自卑、壓抑，產(chǎn)生退縮性行為。杜晨炎就屬于這種 狀況，由于學習成績低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認為自己無能， 不敢面對困難和克服困難，設法躲到一個安全的地方去，避免與其他同學接觸， 怕與老師談話。四、指導策略及追蹤作為教師，只有給予相應的幫助和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c 及其成因后，那么我們老師必須有針對性地加強對他的心理建設，加強

6、對他的心 理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進一步提高教育實 效。針對杜晨炎的實際情況，我是這樣轉(zhuǎn)化的：1、深入家庭，進行家教指導。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。 要想解決他 的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，我利用家訪，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去 做?！睅椭议L提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念，與學校教育形成合力，進而培養(yǎng)學 生良好的勞動習慣。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的 作業(yè)。不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長也不要 以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習 的

7、態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進轉(zhuǎn)化。在課堂中，多為杜晨炎提供表現(xiàn)機會，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體 的活動和競賽，任命他為負責人，讓他感到被信任和責任感，在組織活動中， 他的主動參與使他覺得班上的活動， 自己也是一份子，從而達到消除行為惰性 的效果。3、尊重和信任他，正確看待“反復”。信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，只有信任他，才能 得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自 暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變， 我要耐心對待他的 錯誤。4、發(fā)掘閃光點找位置每一顆星星在天空中都有自己

8、的位置，每一個學生在班上都有自己的作用。后進生自卑之處就在于，他們找不到自己的位置，杜晨炎也是這樣，他不 知道自己的長處，不知道自己在同學心目中的位置。我建議召開“閃閃的星星” 主題班會，在班會上，大家爭相發(fā)言，指出他的優(yōu)點，杜晨炎聽了大家的發(fā)言 非常激動。課后，他對同桌說：“我沒想到，我還會有這么多優(yōu)點！ ”在班會的 最后，我趁熱打鐵，鼓勵他在發(fā)揚原來優(yōu)點的基礎上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點。這樣, 通過幫助他挖掘自身的優(yōu)點，在集體中找到自己的位置，他積極性高漲，為贏 得集體的承認，他在交往方面更加主動，更加自信。5、運用多種評價，促進發(fā)展維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應該盯著兒童發(fā)展的明

9、 天”。他在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學的態(tài)度，使他在一定程度受到打 擊。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，他的個性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發(fā)展 的眼光看待他。當發(fā)現(xiàn)他今天能主動參與勞動，于是就及時在同學面前表揚他； 當他能主動幫助同學的時候，同學給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時候， 引導他由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。 當他在 家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋到學校，并給予鼓勵經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的，平時在和同 學的交往中，能主動退讓，家長也反映他在家能做

10、一些簡單的家務事， 不會想要 什么就朝著要什么了。他從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。 他能按時完成作業(yè)，和同學友好相處，積極為集體做事，我相信以這樣一種樂觀 向上的精神，他一定會取得更大的進步。五、結(jié)論學習困難學生并不等同于“廢人”，他們形成學困的原因有許許多多，這需 要我們更深層次地去探尋。但不管是“學優(yōu)生”還是“學困生”，他們都需要老師給予他們更多的愛心、耐心和信心，教師要成為他們的良師，更要成為他們的 益友。后進生的轉(zhuǎn)化，并非是一蹴而就的輕松事，而是教師的一項必須持久耐心細 致認真的“苦差?！焙筮M生的轉(zhuǎn)化，主要是從心理上轉(zhuǎn)化，才能帶動思想品德的 轉(zhuǎn)化，有了良好的思想品德，其它方面才會發(fā)生質(zhì)的變化，而且會越變越好，最 終達到轉(zhuǎn)化的目的，收到令人滿意的效果。相反，如果不是從心理的培養(yǎng)這方面 下重手，腳踏實地，一步一個腳印實行有