創(chuàng)新在會計教學中的應用-文檔

1、創(chuàng)新在會計教學中的應用人類不具備鳥類的飛行功能，但卻設計出了飛機、火箭，比 鳥飛得更高更快；人類的奔跑速度和耐力不如很多動物，但能設計出汽車、火車，比任何動物跑得更遠更快；人腦的記憶和計算 能力有限，但可以設計出記憶、運算能力無比強大的計算機?？?見，人的腦子不是主要用來記憶和計算的， 人類正是利用自己最 可貴的創(chuàng)造性思維能力，使自己機體的各種能力得到發(fā)展和延 伸，使全社會不斷發(fā)展和進步。一、會計創(chuàng)新教育的意義創(chuàng)新教育對個人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展有著重要作 用。在即將到來的知識經(jīng)濟時代，文化知識、科技以及經(jīng)濟發(fā)展 瞬息萬變，競爭激烈，思考問題的方式與以往社會大有不同。人 們不僅要適應原來社

2、會的生活規(guī)律，更需要改造和創(chuàng)造新的生活 條件，不斷完善自我，這就需要強調(diào)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新 行為，人們也只有接受創(chuàng)新的教育，進行創(chuàng)新的學習，才能在知 識經(jīng)濟社會中敏捷地接受新知識， 創(chuàng)造世界，創(chuàng)新生活?？梢哉f， 創(chuàng)新性才能是一個人最具有價值的一種能力，通過創(chuàng)新才會使人形成自己獨有的特色，使人更快地做出與眾不同的成績， 并能在 原有基礎上，突破自我，獲得更高層次的發(fā)展。在會計教學中， 創(chuàng)新教育是通過創(chuàng)新的教育教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)、新的思想和理念、新的學說與技術，以及新的方法的教育。二、自主學習，激發(fā)創(chuàng)新意識 職業(yè)會計教學的主要內(nèi)容是會計核算方法，在教學過程中， 根

3、據(jù)學生的志趣愛好、性格特點、知識水平和潛能的不同，分組 讓學生來當老師進行試講。 在試講過程中， 注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學生 在試講中存在的問題， 糾正學生把握不準確的知識點， 補充遺漏 的知識點。試講中由于角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學生成了學習的主體， 自然做得十分認真、 仔細。試講完了， 大家一起評議試講的效果， 試進達到了什么層次：自己理解了嗎 ?重點把握了嗎 ?同學聽懂 了、理解了嗎 ?成功了，喜悅的心情無法形容；失敗了，在老師 的指導下認真研究，對問題進行歸納總結(jié)，虛心討教，爭取下次 成功。這雖然只是創(chuàng)新的萌芽，但只要經(jīng)常得到老師的引導和培 養(yǎng)，學生的創(chuàng)新意識一定會逐漸激發(fā)出來。三、自主探究。訓練創(chuàng)新

4、維葉圣陶先生說： “教師的任務， 就是用切實有效的方法引導 學生下水，練成游泳的本領?！痹跁嫿虒W過程中，在學生了解 會計核算方法后， 實施以應用為目的的專業(yè)模擬實例教學， 讓學 生直接參與各種會計模擬活動， 進行以實際應用為目的的整體訓 練，讓學生自己摸著石頭過河。學生把課堂上學的、分散的、零 亂的知識，通過親自參與，經(jīng)過系統(tǒng)的、全面的綜合和分析，有 機地結(jié)合起來， 從而對會計這一職業(yè)領域有了深入的了解， 進而享受會計這一職業(yè)帶來的快樂和滿足。全面提高自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。通過這些訓練，學生對會計這一管理活動的理解更深刻了， 創(chuàng)新思維也同時得到了培養(yǎng)。四、自我調(diào)控，強化創(chuàng)新情感教學是通過

5、外在的科學、合理、嚴格的要求，逐漸內(nèi)化為學 生知識的需要和實際行動。 學生的主體性只有良好的環(huán)境， 并在 嚴格的科學管理制度下才能充分體現(xiàn)。職專學生，特別是一些學 習后進生缺乏認識需要，缺乏內(nèi)在動力，對學習不感興趣，沒有 享受到學習的快樂，為了尋找心理平衡，他們往往以違反課堂紀 律而證明自己的存在。他們存在一系列心理矛盾，自高自卑，堅 毅而脆弱，野蠻而懦弱，獨立而依附，進取而自棄。在教育教學 過程中我們清除他們的對立情緒和對學習的困惑，同時要有一套嚴格合理的措施。正確把握嚴管與疏導的力度， 幫助學生樹立信 心，逐漸形成堅強的意志和性格，弓I導他們形成解決問題的方法 和技巧。皮格馬利翁效應表明：

6、教師積極的期待，會促進學生的 發(fā)展，教師應是學生健康、成長的鼓勵者，熱情的加油者，教師 能通過寬容的心態(tài)去對待學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學員的每一次成功。教師在教學上要分層次設計課堂提問和 階段性檢測試題，讓他們都有展示自我、獲得成功的機會。讓學 生體驗到自己的能力和潛力， 有助于他們重新獲得學習專業(yè)課的 信心和勇氣，從而在最大程度上，把學生的創(chuàng)新情感激發(fā)出來。五、自我教育。培養(yǎng)創(chuàng)新想象 自我教育是學生在自我意識的基礎上， 為了形成良好的思想 道德品質(zhì)而自覺進行思想轉(zhuǎn)化和行為調(diào)控的活動。 學員具有自我 教育的能力， 就能自覺對學習進行監(jiān)控、 評價，并從中獲得體驗。 教師要指導學生提高自學能力，養(yǎng)成自學的習慣，學會獲取、處 理和使用信息。 要讓學生意識到自己是學習者， 意識到評價策略 的作用，這便能使他的學習始終指向?qū)W習任務或者有助于學生不 斷詢問自己是否理解， 是否能夠成為獨立的學習者。 本質(zhì)上來說， 這就是人是怎樣成為終身學習者的。 只有幫助學生， 加強自我教 育，并不斷地調(diào)動學生的創(chuàng)新欲望， 學生的創(chuàng)新想象才會逐漸豐 富起來?？傊呓逃齽?chuàng)新之路，實施創(chuàng)新教育工程，是經(jīng)濟社會發(fā) 展的內(nèi)在要求。在 20 世紀出現(xiàn)的東南亞金融危機就很生動地說 明了這一點： 一個缺少科學儲備和創(chuàng)新能力的國家， 不可能持久 地繁榮。我們的教師，應該要審時度勢