《計算機(jī)解決問題的一般過程》教學(xué)設(shè)計

1、計算機(jī)解決問題的一般過程教學(xué)設(shè)計一、案例背景信息1模塊：高中信息技術(shù)課程選修教程算法與程序設(shè)計2年級：高中二年級3所用教材版本：教育科學(xué)出版社4學(xué)時數(shù)：1學(xué)時本教學(xué)案例參與人員基本信息二、教學(xué)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實例，經(jīng)歷分析問題、確定算法、編程求解等用計算機(jī)解決問題的基本過程，認(rèn)識算法和程序設(shè)計在其中的地位和作用。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解人類解決問題的一般過程知道并能運(yùn)用分析問題、設(shè)計算法、編寫程序、調(diào)試程序、問題解決這一用計算機(jī)解決問題的一般過程。認(rèn)識到算法和程序設(shè)計在計算機(jī)解決問題中的作用。能夠比較分析出人和計算機(jī)解決問題的異同2、過程與方法經(jīng)歷實例分析、問題探究、問題解決的過程理解計算機(jī)

2、解決問題的過程，并通過實例動手實踐完整的計算機(jī)解決問題的過程，從而知道算法和程序設(shè)計在計算機(jī)解決問題中的重要性。3、情感態(tài)度價值觀通過結(jié)合學(xué)習(xí)和生活的實際例子，使學(xué)生樹立利用計算機(jī)解決學(xué)習(xí)和生活中問題的興趣和信心。并通過一些實例，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。（二）內(nèi)容分析1、本節(jié)課是教育科學(xué)出版社教材算法與程序設(shè)計第一章第一節(jié)的內(nèi)容“計算機(jī)解決問題的過程”，是入門篇。學(xué)好這節(jié)課是使學(xué)生學(xué)好“算法與程序設(shè)計”模塊的關(guān)鍵，本內(nèi)容計劃用一課時完成。2、教材中第一節(jié)計算機(jī)解決問題的過程所涉及到的實例是一個時鐘程序，對于完全沒有接觸過算法與程序設(shè)計的同學(xué)難度比較大。個人感覺第一節(jié)課應(yīng)把重點放在激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)

3、學(xué)生的成就感，使學(xué)生喜歡上程序設(shè)計上。因此，本節(jié)課在設(shè)計時對教材進(jìn)行了二次開發(fā)，從比較貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題入手，注重讓學(xué)生在人工解題中提煉、歸納、分析問題、設(shè)計算法等步驟，并把它融會貫通應(yīng)用到用計算機(jī)解決問題中去從而分析出計算機(jī)解決問題的一般過程。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解分析問題、設(shè)計算法、編寫程序和調(diào)試程序等用計算機(jī)解決問題的基本過程，認(rèn)識其在算法與程序設(shè)計中的地位和作用，也是后續(xù)課程如模塊化程序設(shè)計、各種算法設(shè)計等課程的基礎(chǔ)。所有的教學(xué)內(nèi)容都將由學(xué)生對各種問題探究分析解決。使學(xué)生能真正消化知識，并轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)和生活中去，使之成為自己的信息技術(shù)處理能力。（三）學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高

4、二年級學(xué)生。教學(xué)對象已具備了一定的邏輯思維和分析能力，表達(dá)能力等。因此完全可以放心設(shè)計問題讓他們探究，自行歸納分析出知識點。按高中新課程安排來說，此選修模塊最好開設(shè)在數(shù)學(xué)選修三后。但我校的實際情況是數(shù)學(xué)選修三被數(shù)學(xué)科教師安排在了高二下半年開設(shè)。因此同學(xué)們對算法和程序設(shè)計的知識基本是零。本節(jié)課的教學(xué)最應(yīng)注意的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。應(yīng)設(shè)計整體教學(xué)流程為教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究各個知識點，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。（四）教學(xué)重難點分析1、重點分析計算機(jī)解決問題的一般過程流程。在算法與程序設(shè)計中正確運(yùn)用此流程將有助于有一

5、個清晰的思路來利用計算機(jī)解決問題?？梢宰寣W(xué)生分析問題得到此流程圖，并通過實例問題的解決來鞏固掌握此流程。2、難點分析由于學(xué)生的零起點，本節(jié)課中計算機(jī)解決問題中的分析問題和設(shè)計算法相對學(xué)生來說可能會存在一定的困難。教師可以通過一個個的實例情境來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。最終讓學(xué)生理解難點。四、教學(xué)策略設(shè)計1教學(xué)方法設(shè)計本節(jié)的在教學(xué)中通過解決數(shù)學(xué)問題引入新課，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)新課的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣；通過游戲，讓學(xué)生自主分析出人解決問題的過程，更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再回到數(shù)學(xué)問題中引導(dǎo)學(xué)生分析出計算機(jī)解決問題的過程步驟；帶領(lǐng)學(xué)生通過解決韓信點兵問題親歷分析問題、設(shè)計算法、編寫程序、最后上機(jī)調(diào)試運(yùn)行的整體流

6、程，使學(xué)生體驗計算機(jī)解決問題的基本過程。最后歸納出人與計算機(jī)解決問題的異同，最終完成整體教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。在教學(xué)過程中應(yīng)以盡量教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考、討論、回答問題，主動參與到教學(xué)活動中，從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在教學(xué)中主要采用“討論”、“啟發(fā)”、“講解”、“實踐”等教學(xué)方法。2關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動的設(shè)計思路3學(xué)生活動設(shè)計（1）本節(jié)課根據(jù)教學(xué)實際內(nèi)容和情況為學(xué)生設(shè)計了非常多的討論交流，提問交流環(huán)節(jié)，上機(jī)實踐操作環(huán)節(jié)，這些活動將使學(xué)生成為本堂知識點得以解決的學(xué)習(xí)的主人，并將進(jìn)一步提高學(xué)生分析信息、表達(dá)信息、評價信息的能力。4、教學(xué)媒體多媒體課

7、件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、多個VB程序三、教與學(xué)的實際過程描述教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（5分鐘）1、課件展示一個簡單的一元二次方程，請學(xué)生計算出它的結(jié)果，計時看用去了多長時間2、教師演示用計算機(jī)程序來解決這個一元二次方程的解決，計時看用去的時間3、師：為什么老師解決這類數(shù)學(xué)問題又快又準(zhǔn)確呢？通過我們信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道計算機(jī)能幫助我們解決許多生活、學(xué)習(xí)上的問題，可我們對計算機(jī)是如何解決問題知道的有多少呢？現(xiàn)在就讓我們來一步步揭開計算機(jī)解決問題的神秘面紗。展示三個問題,并說:今天我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是計算機(jī)解決問題的過程動手解決數(shù)學(xué)問題思考回答教師提出的問題通過比賽

8、可以使學(xué)生初步感受到學(xué)計算機(jī)解決問題給我們帶來的快捷性、準(zhǔn)確性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計的興趣，二、展示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）師：計算機(jī)是人腦的延伸，要研究計算機(jī)解決問題的過程，需要從人解決問題開始說起課件展示教學(xué)目標(biāo)1、人是如何解決問題的2、計算機(jī)是如何解決問題的，它的過程是3、人和計算機(jī)解決問題的異同觀看課件，認(rèn)真聽教師講解充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)從而順利的開展教學(xué)三、學(xué)生活動通過游戲中問題的解決分析人解決問題的過程（5分鐘）一、指導(dǎo)學(xué)生打開游戲狼羊過河，由學(xué)生自行解決此問題，并思考回答1、你解決這個問題的方法是引出算法的相關(guān)知識2、通過你解決一元二次方程和解決游

9、戲中的狼羊過河問題，你能不能分析出人解決問題的過程二、總結(jié)人解決問題的過程學(xué)生動手解決問題回答問題小組討論，分析歸納回答問題從簡單的情況開始，循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本身的邏輯思維及表達(dá)能力總結(jié)知識點四、討論交流計算機(jī)解決問題的一般過程（5分鐘）課件展示：計算機(jī)又稱電腦，可見，計算機(jī)解決問題都是模仿人解決問題的請學(xué)生結(jié)合教師剛才用計算機(jī)解決一元二次方程的過程思考回答：計算機(jī)解決問題的一般過程小組討論思考問題回答問題說明自己分析得到的結(jié)論及時引入新知識的第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生很自然的接受教學(xué)重點，并產(chǎn)生應(yīng)用的興趣五、師生互動，體驗計算機(jī)問題解決的過程（15分鐘）課件展示：韓信點兵問題師生

10、利用剛才學(xué)過的計算機(jī)解決問題的一般過程共同來解決這個問題，教師帶領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生回答問題，并跟著教師的演示操作。1、分析韓信點兵2、找出韓信點兵問題的解決方法3、教師給出編寫好的程序并分析4、教師帶領(lǐng)學(xué)生在VB界面中調(diào)試運(yùn)行程序5、問題解決總結(jié)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的知識來分析問題、初步設(shè)計算法、分析教師給出的程序、并在教師的帶領(lǐng)下調(diào)試運(yùn)行自己的程序有了實例的解決，能更好的使學(xué)生掌握本節(jié)課的新知識。對于學(xué)生零起點的知識教師帶領(lǐng)進(jìn)行操作解決，容易及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。六、拓展提升（5分鐘）課件展示問題：韓信點兵的問題答案是否唯一？1、如果士兵的大概人數(shù)為一萬左右，你將怎么改寫程序代碼？2、如果韓信大約帶了1

11、500人左右，這時隊列的人數(shù)是站3人一排，多出2人；站5人一排，多出4人；站7人一排，多出6人 ，你能不能試著更改剛才的程序，算算看這次韓信帶了多少兵。課件展示：我國一些古老的數(shù)學(xué)成就師：如果同學(xué)們感興趣的話，可以在下面的課余時間嘗試設(shè)計一下如何計算機(jī)來解決這些問題思考動手實踐改寫程序仔細(xì)聽講進(jìn)一步加強(qiáng)對算法和程序設(shè)計應(yīng)用的理解，拓展學(xué)生運(yùn)用的思路樹立學(xué)生的民族自豪感七、表格填寫，得出人與計算機(jī)解決問題的不同（3分鐘）課件展示計算機(jī)與人解決問題比較表學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論教師利用課件展示學(xué)生回答填寫課件上展示的表格完成教學(xué)知識目標(biāo)三八、課堂小結(jié)（5分鐘）一、師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識

12、點1、人解決問題的過程2、計算機(jī)解決問題的過程3、人和計算機(jī)解決問題的異同二、教師提問：1、我們有必要學(xué)習(xí)用計算機(jī)解決問題嗎？2、算法和程序設(shè)計在計算機(jī)解決問題中的作用3、你們打算利用計算機(jī)來幫助你們解決什么樣的問題嗎？三、總結(jié)語：怎么樣，同學(xué)們你們有興趣學(xué)算法與程序設(shè)計這門課程嗎？你們有信心學(xué)好算法與程序設(shè)計這門課程嗎？今后你們會運(yùn)用算法與程序設(shè)計來解決你學(xué)習(xí)和生活中的問題嗎？謝謝大家，下課！歸納總結(jié)本節(jié)課的知識點。充滿信心的回答教師鞏固知識和方法，把知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。為今后的學(xué)習(xí)再次鼓勵學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用能力1教學(xué)設(shè)計反思本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該說是這本書最理論的部分，主要讓學(xué)生掌握

13、三個知識點，因此教學(xué)內(nèi)容較廣、較散、重點不易突出。難點不易清晰了當(dāng)?shù)慕鉀Q。參照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，為了使學(xué)生最終實現(xiàn)課標(biāo)，掌握知識。教師對內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然本節(jié)課理論性較強(qiáng)，但根據(jù)學(xué)情分析后教師認(rèn)為學(xué)生完全可以達(dá)到自主討論分析問題，獲取新知。因此每一個知識點的解決環(huán)節(jié)都由學(xué)生小組討論自行總結(jié)知識點。為了讓學(xué)生體會教學(xué)重點更加深刻，教師還借鑒了廣教版算法與程序教材，設(shè)計了韓信點兵的課堂實例。尤其是在課堂實例上，更貼近數(shù)學(xué)課，并且在課堂練習(xí)的設(shè)置上采用分層教學(xué)，設(shè)置了拓展題，力爭使所有學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求，每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有所提高。爭取為所帶同學(xué)數(shù)學(xué)課程上學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計打下一定的基礎(chǔ)。2教學(xué)實踐反思在本堂課中，主要是通過一個個問題的解決使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。但問題給出的過多，也導(dǎo)致了本堂課重點不突出，課程上的比較平，應(yīng)該出現(xiàn)亮點的地方?jīng)]有達(dá)到預(yù)期效果。但從學(xué)生的課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)來看，整體教學(xué)還是較好地完成了預(yù)定的教學(xué)計劃，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和各項要求。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，積極參與了教學(xué)活動，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛和諧。從完成任務(wù)看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。本節(jié)課比較成功的地方是：學(xué)生主動參與到教學(xué)活動，突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地