安徽馬鞍山市第十一中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》學(xué)案(無(wú)答案)新人教版

1、課題：岳陽(yáng)樓記班級(jí)：姓名：使用時(shí)間：年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、掌握文言虛實(shí)詞了解作家作品.一二、有感情朗讀全文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情。，三、了解敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)法，四，熟讀并背誦課文，領(lǐng)會(huì)警句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的積極意義。平預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、查閱作者“岳陽(yáng)樓”和“岳陽(yáng)樓記”的有關(guān)資料，課內(nèi)交流。二、速讀課文，隨手劃出不會(huì)讀的生字，不懂的詞、句。三、對(duì)照注釋慢讀課文，為自己釋疑解難，并依段記下需求助的難點(diǎn)知識(shí)。虛詞：實(shí)詞：句子：四、細(xì)讀課文，梳理、整合初步學(xué)習(xí)的已知知識(shí)。多義詞：通假字：古今異義詞：活用詞：特殊句式：難翻譯的句子：容易出.錯(cuò)的字、詞、句：五、依據(jù)初步學(xué)

2、習(xí)的感知，結(jié)合課文內(nèi)容填空。1、岳陽(yáng)樓記是一篇 ,它的特點(diǎn)是,相當(dāng)于現(xiàn)代的,作者,文學(xué)家、政治家， 是他的謚號(hào)，本文選自 。2、文章以作“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作者“ ”的曠達(dá)胸襟和“ ”的政治抱負(fù)。 （用課文中的語(yǔ)句回答）3、第2自然段中，,從空間上形容湖面的廣闊浩淼， ,從時(shí)間 上表現(xiàn)景象的千變?nèi)f化； 照應(yīng)上文“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，”“, 二引出遷客騷人由陰而憂(yōu)，因晴而喜的兩種心情。4、“古仁人之心的內(nèi)油是：/.課堂探究：5. “是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”中,進(jìn)指的是_.c 退”指的是，一、請(qǐng)學(xué)生指,出自己的求* 助，同學(xué)協(xié)作解決。二、第一段告訴了我們哪些信息？你認(rèn)為哪個(gè)詞是本段的關(guān)鍵詞？6

3、、本文是傳世名篇，是文言文，你能用自己的語(yǔ)言概括出本文的內(nèi)容嗎?四、本文寫(xiě)景的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融；寫(xiě)愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫(xiě)歡樂(lè)之景則喜氣洋洋。作者用哪些話(huà)概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”與“喜”，這樣寫(xiě)的目的是什么？五、敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法有什么作用？六、你是如何理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句名言的？看待“范仲淹”這位名人的？請(qǐng)你提問(wèn)一、掌握文言虛實(shí)詞，了解作家作品。二、有感情朗讀全文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情。三、了解敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)法。四、熟讀并背誦課文，領(lǐng)會(huì)警句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的積極意義。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、查閱作者“岳陽(yáng)樓”和“岳

4、陽(yáng)樓記”的有關(guān)資料，課內(nèi)交流。二、速讀課文，隨手劃出不會(huì)讀的生字，不懂的詞、句。三、對(duì)照注釋慢讀 課文，為自己釋疑解難，并依段記下需求助的難點(diǎn)知識(shí)。 虛詞：實(shí)詞：句子：四、細(xì)讀課文，梳理、整合初步學(xué)習(xí)的已知知識(shí)。多義詞：通假字：古今異義詞：活用詞：特殊句式：難翻譯的句子：容易出錯(cuò)的字、詞、句：五、依據(jù)初步學(xué)習(xí)的感知，結(jié)合課文內(nèi)容填空。1、岳陽(yáng)樓記是一篇 ,它的特點(diǎn)是,相當(dāng)于現(xiàn)代的,作者,文學(xué)家、政治家， 是他的謚號(hào)，本文選自 。2、文章以作“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作者“不以物喜，不以物悲”的曠達(dá)胸襟和“ 先天 下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。（用課文中的語(yǔ)句回答）3、第2自然段中，

5、 橫無(wú)際涯 ，從空間上形容湖面的廣闊浩淼，朝暉夕陰，從時(shí)間上表現(xiàn)景象的千變?nèi)f化； 前人之述備也 照應(yīng)上文“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，” “ 覽物之情，得無(wú)異乎”引出遷客騷人 由陰而憂(yōu)，因晴.而喜的兩種心情。4、“古仁人之心的內(nèi)涵是：不以物喜 ，不以已悲 ，居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。”5、“是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”中，“進(jìn)”指的是“廟堂之高”?！巴恕敝傅氖恰疤幗h(yuǎn)”。課堂探究：一、請(qǐng)學(xué)生 指出自己的求助，同學(xué)協(xié)作解決。二、第一段告訴了我們哪些信息？你認(rèn)為哪個(gè)詞是本段的關(guān)鍵詞？簡(jiǎn)述重修背景：政通人和，百?gòu)U具興。概括重修盛況：增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。點(diǎn) 明作記緣由：屬予作文以記之。關(guān)

6、鍵詞是“屬”。三、本文是傳世名篇，是文言文，你能用自己的語(yǔ)言概括出本文的內(nèi)容嗎？四、本文寫(xiě)景的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融；寫(xiě)愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫(xiě)歡樂(lè)之景則喜氣洋洋。作者用哪 些話(huà)概括說(shuō)明了 “遷客騷人”的“悲”與“喜”，這樣寫(xiě)的目的是什么？“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏”概括說(shuō)明了 “遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了 “遷 客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫(xiě)情自然 轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。五、敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法有什么作用？本文全篇僅368字，卻內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，將敘事、寫(xiě)景、議論、抒情自然結(jié)合起來(lái)，既有對(duì)事情本末的交代，又有對(duì)湖光水色的描寫(xiě)；既有精鬟港赳的議論，又有惆悵悲沉的抒 情。記樓，記事，更寄托自己的心志”作者又善于以簡(jiǎn)飄蹩，巧妙國(guó)轉(zhuǎn)換內(nèi)容和寫(xiě)法。如以 “前人之述備矣“一語(yǔ)帚過(guò)無(wú)數(shù)敘述，以“熬則”一語(yǔ)引出“嵬物之情”，以“