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文檔簡介
1、夜鶯的歌聲教案門源縣西灘中學(xué)附小韋永宏教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,掌握生字新詞。2、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。過程與方法 :本文的故事情節(jié)較強(qiáng),教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,來理解課文,尤其是故事發(fā)展這部分, 重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子, 從人物的言行,想象人物內(nèi)心活動(dòng),以便更好地理解課文內(nèi)容,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染,同時(shí)從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。教學(xué)重難點(diǎn) :1 、理解含義深刻的句子,感受小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神
2、。2 、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,通過人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動(dòng),挖掘人物潛在的精神品質(zhì), 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、 熱愛和平的情感。3、理解本文中首尾照應(yīng)的寫作手法。教學(xué)過程:一、簡介時(shí)代背景,導(dǎo)入1941 年 6 月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。二、揭題、審題1、板書課題,齊讀2、通過預(yù)習(xí),請(qǐng)問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫
3、聲,給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)三、整體感知1、快速默 文, 找出 文中寫到夜 歌聲的句子。2、出示句子。 句子,思考夜 的歌聲有什么作用?四、理解 文(一) 1、 “夜 的歌聲打破了夏日的沉寂?!备杪曈惺裁醋饔??板 : 。2 、德國鬼子是怎 小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意 人 的呢? 第 2、3 自然段。思考:小夜 是個(gè)怎 的孩子? :在那驚心 魄的 國 爭年代,一個(gè)各我 年 相仿的孩子卻如此沉著,引 人,小夜 是個(gè)怎 的孩子?生:機(jī)智勇敢 、機(jī)智地與 人斗智斗勇,3 、文中那些句子體 出小夜 的機(jī)智勇敢 :在 文的字里行 ,你能捕捉到他的機(jī)智勇敢 ?找一找、畫一畫相關(guān)的 句,想象當(dāng) 是怎 一番
4、情境呢?找到后與你的小伙伴 交流一下吧! 愿意來 一下。4、 有那些句子體 出小夜 的機(jī)智勇敢?生:“人哪? 爭一開始就沒有人了?!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?,“ 一開火,村子就著火了,大家都喊野 來了,野 來了!就都跑了?!? 、分角色 ,理解“ 一開火,就都跑了?!薄耙?” 指什么?(二) 渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的 ,德國兵 得他只不 是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的 ,并且 他 路。路上,小男孩又唱起了夜 的歌。1 、指名 句子“他有 候?qū)W好像把身 的 官會(huì)忘了?!?、他 用了哪些 法麻痹 人?( 1)體會(huì)小夜 當(dāng) 的 作、神情。(一甩一甩答非所 故意裝做不懂事、天真 玩,其目的是 了迷惑
5、人,取得 人的信任。)( 2)體會(huì)“他好像把身 的 官全忘了”中的“好像”一 (小夜 不是把德國鬼子忘了,他裝著把德國鬼子忘了, 上是在麻痹 人,暗地里卻在數(shù) 人的人數(shù)和武器。)( 3)體會(huì)“ 官突然 答”中的“突然”一 。(德國鬼子也不是好 付的,他 不是弱智,很狡猾,小夜 刻有著生命危 。而小夜 面 人的突然 回答得又是多么巧妙和機(jī)智?。?、 第二部分。(三)夜 是怎 向游 情 的呢?1、小聲自由地 文第三部分, 思考,用自己的 來回答。2、 “夜 的歌聲越來越響了?!备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚?情 )3、從“如果我 不要忘了” 句 中,你能體會(huì)到什么?( 明小夜 的重要作用,他不止一次用 種方
6、式同游 系, 明游 他安全的關(guān)心。)4、孩子的 ,以及巧妙地 付德國 官的 ,都體 了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面 兇 的 人, 道他不害怕 ?出示 目: 什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下 , 一段 來回答 個(gè) 。 件出示:憎恨 危不懼熱愛 自如祖國 人 毫無懼色(四)小夜 是第一次 行 的任 ?你從哪里看出來的?1、指名 最后兩部分。2、德國兵被消 后,小孩 什么又坐在原來的地方,他在望什么?3、 歌聲有什么作用?與哪里相照 ?五、 全文1、是什么使小男孩要 不 個(gè)人安危地與 人斗爭呢?你想 小夜 什么?2 、 國 爭在無數(shù)小夜 的幫助下,、最 取得了 利,我 來看一看。出示 件:
7、國 爭 利影片板書設(shè)計(jì):14 夜鶯的歌聲吸引敵人麻痹敵人傳遞情報(bào)小男孩機(jī)智勇敢、熱愛祖國夜 的歌聲教案 及 明一、教材解 1. 文 。 是一篇 文。 文 述了 國 爭 期,一個(gè)被游 稱作小夜 的孩子,巧妙同 人周旋,用口哨學(xué) , 游 信息, 助游 德國法西斯 盜的故事。 文充分表 了 “小夜 ”的機(jī)智勇敢和 國主 精神。 文以夜 的歌聲 索 行 敘,以空行 志,寫了三部分內(nèi)容:先寫 “小夜 ”以歌聲引 人上勾,再寫 “小夜 ”在 人 路途中以歌聲 游 情, 最后寫 斗 束后 “小夜 ”在村 小路旁 吹奏著宛 的歌聲。 “小夜 ”的歌聲自始至 穿著整篇 文,危 中充 勇敢 定, 急中充 智慧機(jī)警
8、,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出 在 者面前。 篇 文的意 :一是體會(huì) “小夜 ”機(jī)智勇敢的品 ,受到 祖國,仇恨法西斯的教育。二是學(xué) 、運(yùn)用 系上下文等方法體會(huì)含 深刻句子的意思。抓住 文中含 深刻的句子,體會(huì) “小夜 ”機(jī)智勇敢的品 ,是本 教學(xué)的重 點(diǎn)。2. 句解析。( 1) 句子的理解。夜 的歌聲打破了夏日的沉寂。 歌聲停了一會(huì)兒, 接著又用一股新的 唱起來。從表面上看, 兩句 在描寫夜 的歌聲,但 系上下文,便可 其中 有其他的意 , “停了一會(huì)兒 ”“新的 唱起來 ”,機(jī)警的小夜 已 了 人, 思考,他決定去接觸 人,把 人引入游 的埋伏圈,消 人。孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,
9、 他,用快活的 眼睛望著他?!翱旎?”是小孩子的性格特點(diǎn),快 、活 。 “快活 ”在 里反映了 “小夜 ”在 人面前表 出超乎 常的 靜、坦然。孩子在兇 的 人面前表 得如此 定自如、依然快活,可 孩子的膽量。怎么會(huì)就剩下我一個(gè)? 里有麻雀、 、貓 ,多著呢。夜 倒是只有我一個(gè) 一開火,村子就著火了,大家都喊:野 來了,野 來了 就都跑了。這是小夜鶯在回答敵人盤問時(shí),說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語,把自己當(dāng)作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的話,加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作,在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人, “麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸 ”都指的是敵人。德國兵雖然也 “想著,輕
10、蔑地微笑了一下 ”,但聽、看小夜鶯的言行,覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了小夜鶯,并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點(diǎn) “實(shí)答 ”的話,小夜鶯這時(shí)的回答全然是“虛答 ”,答非所問。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答,使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮,有點(diǎn)警覺,這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子,所以 “就不再問了 ”。小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點(diǎn), 小夜鶯的答話虛實(shí)相間, 頗有童味,加上小夜鶯一系
11、列頑皮的動(dòng)作,使敵人相信了他。小夜鶯的機(jī)智、勇敢在這些言行中得到充分的體現(xiàn)。 勝利后的 “小夜鶯 ”又投入到了新的戰(zhàn)斗中, “小夜鶯 ”又在堅(jiān)守崗位,察看敵情了,以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。這句話照應(yīng)了文章的開頭,結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng),渾然一體。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé),以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。 這樣我們對(duì) “小夜鶯 ”就有了更深刻更全面的認(rèn)識(shí)。( 2)對(duì)詞語的理解??諘纾旱胤介_闊,沒有樹木、建筑物等。這里是指樹木、建筑物等被破壞后的景象。凝神:精神高度集中。宛轉(zhuǎn):聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。興致勃勃:興致、興趣,這里指興趣非
12、常濃厚的樣子。二、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字;會(huì)寫 14 個(gè)生字;能正確讀寫 “沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn) ”等詞語。2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。3. 理解課文中含義深刻句子的意思。4. 有感情地朗讀課文。三、教學(xué)思路1. 這篇課文故事性強(qiáng),教學(xué)時(shí),先應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢,最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講、演故事。2. 體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子,特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的
13、句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一部分,這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多,在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子,再讀一讀這些句子,邊讀邊想象:小夜鶯這樣說、這樣做時(shí),心里是怎么想的,敵人聽了小夜鶯的話,看見小夜鶯這樣做,心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論:小夜鶯為什么要這樣說、這樣做?從中體會(huì)到了什么,最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3. 要重視指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。本課對(duì)話較多,可在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合重點(diǎn)句段的體會(huì),在朗讀中加深對(duì)課文的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同語氣語調(diào),讀好文中的對(duì)話。小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么,他的話語中有誘騙,有恐嚇,也有企盼,因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。4. 課文結(jié)尾的提示語要求學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段,想想它們之間有什么聯(lián)系。這個(gè)問題有些難度,對(duì)于首尾照應(yīng)關(guān)系,教師作適當(dāng)提示即可,不必講得太深太細(xì)。文后安排了三道 練習(xí)題,第一題提出了讀的要求,第二題主要是幫助學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,第三題提出了本課重點(diǎn)訓(xùn)練的要求。這些 練習(xí)應(yīng)在本課閱讀中分步落實(shí)。5. 本課生字較多。
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