八年級語文下冊《大自然的語言》經(jīng)典教案模板

1、八年級語文下冊大自然的語言經(jīng)典教案模板 八年級語文下冊大自然的語言經(jīng)典教案模板一 教學(xué)目標： 1、整體感知課文，理清*思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括*要點，提高語言概括力。 2、理清*的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 3、揣摩語言，體會*語言生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟能力。 4、學(xué)會在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。 教學(xué)重、難點： 1、整體感知課文，理清*思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括*要點，提高語言概括力。理清*的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 2、學(xué)習(xí)*準確、生動、典雅的語言，體會*說明文語言的生動性。 教學(xué)方法：合作討論法、點撥法、品

2、味法 課型：講讀課 教學(xué)手段：多媒體 課時：1課時 教學(xué)設(shè)想： 因為前一個單元已經(jīng)進行了說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對說明文的特點，說明順序和說明方法已有一定了解。但本單元說明文是事理說明文，事理說明文所遵循的是邏輯順序，因此，在教學(xué)*時應(yīng)引導(dǎo)理清段落間的邏輯順序。大自然的語言一文語言生動形象，是之前沒有接觸過的，所以也要讓學(xué)生體會*的語言特點。全文用一個課時進行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入細致的討論和研究，以進一步掌握*的說明順序和語言特點。 這是一節(jié)說明文閱讀課，采用主問題教學(xué)方法，設(shè)計了四個主問題：一、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：(提

3、示：在文中圈點勾畫)1、什么是物候?什么是物候?qū)W?2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3、決定物候觀測的因素有哪些?4、研究物候?qū)W有什么意義?二、理清順序：1、分析*的說明順序2、研讀第6-10段這幾個段落順序能否調(diào)換，為什么?三、體會語言：1、*為什么以“大自然的語言”為題?2、朗讀12自然段，對*生動的語言細細咀嚼，認真品讀。四、拓讀運用。教學(xué)線索清晰，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 教學(xué)過程： (一)激情導(dǎo)入 出示春夏秋冬四季的圖片，教師導(dǎo)入：微風(fēng)輕撫，燕子呢喃著春的消息;烈日炎炎，盛開的荷花告訴我們夏天已來臨;田野金黃，落葉送來了秋的請柬;大地蒼茫，飄飛的雪花講述著冬天的故事。人有語，物有聲，大自

4、然也會說話。自然界就像一個智者，用他獨特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。今天，讓我們一起走進16課去聆聽大自然的語言吧。 【設(shè)計意圖】激情導(dǎo)入，通過優(yōu)美的畫面，優(yōu)美的語言，讓學(xué)生的情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 (二)初讀，整體感知 1、初讀*，解決生字詞。 2、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：(提示：在文中圈點勾畫) 1、什么是物候?什么是物候?qū)W? 2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 3、決定物候觀測的因素有哪些? 4、研究物候?qū)W有什么意義? 學(xué)生進入自學(xué)，在文中勾畫所需信息 【設(shè)計意圖】通過自學(xué)，勾畫這幾個問題的答案，把握文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選相關(guān)

5、信息并提取、概括*要點，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。 (三)互動交流展示成果 學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，進行展示交流。1、3、4小題非常明確，從文中很容易就能找到，直接在班內(nèi)展示即可。2小題對學(xué)生來說有一定難度，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后班內(nèi)展示，教師視情況進行點撥。 【設(shè)計意圖】通過互動交流，使學(xué)生更清楚的掌握*內(nèi)容，在交流中理清*思路。 (四)再讀，理清順序 1、分析*的說明順序 2、研讀第6-10段這幾個段落順序能否調(diào)換，為什么? 這兩個小題都有一定難度，所以我先給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生深入文本，靜靜思考，然后組內(nèi)互動，最后班內(nèi)展示。 明確： 1、*的說明順序是邏輯順序 2、6-10段這幾個段落順

6、序不能調(diào)換，因為這幾段是按由主到次的邏輯順序來說明的。 【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，理清說明順序，體會*條理性，讓學(xué)生明白，這種條理性不僅表現(xiàn)于*的整體，也表現(xiàn)在*的局部，*的段與段之間都會有不同的邏輯順序。 (五)品讀，體會語言 1、*為什么以“大自然的語言”為題? 2、朗讀12自然段，對*生動的語言細細咀嚼，認真品讀。 【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，品味*生動形象的語言，增強學(xué)生語言感悟能力。讓學(xué)生明白說明文的語言風(fēng)格有嚴謹質(zhì)樸也有生動形象。 (六)拓讀，學(xué)會運用 作家郭沫若先生曾有過這樣的疑惑，你能幫他解決一下嗎? 兩個月前，在廣州，看見了玉蘭花開;兩個月后，在北京，又看見了玉蘭花。玉蘭花呀，

7、我說，你走得多慢哪!費了兩個月工夫，你才到了京華。 郭沫若玉蘭和紅杏 【設(shè)計意圖】學(xué)會在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。 結(jié)語：同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多彩，而且奧妙無窮。我們只有做一個細心人、有心人，才能讀懂它的語言，才會聽懂它的傾訴，才能與大自然和諧相處。 (七)布置作業(yè) 以“大自然的語言”為題，以春夏秋冬某一個季節(jié)的特點為內(nèi)容，寫一篇小短文，能適當描述“物候現(xiàn)象”，文體不限，不少于300字。 【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的認知力與想象力，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、組織材料和語言的能力。 八年級語文下冊大自然的語言經(jīng)典教案模板二 【教學(xué)目標】 1、積

8、累萌發(fā)、次第、翩然、銷聲匿跡、風(fēng)雪載途等詞語,掌握意思并學(xué)會運用。 2、了解物候的相關(guān)知識。 3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。 4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。 5、品味*簡潔，準確，生動，科學(xué)的語言。 【設(shè)計理念】 讀說明文，重在準確地獲取文中的知識信息，以及作者解說這些信息時所使用的主要方法。在學(xué)習(xí)中可運用摘要評析法來閱讀，先進行整體式閱讀獲取說明對象的各項知識，再由篇到段、由段到句地評析*的寫作特點。 【教學(xué)課時】 兩課時。 【課前準備】 搜集一些農(nóng)諺。 【教學(xué)過程】 第一課時 教學(xué)要點 朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清*的說

9、明順序;探究局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧。 教學(xué)步驟 導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢?它也有語言嗎? 展示收集的諺語，學(xué)生朗讀。問：這些諺語在告訴人們什么? 同學(xué)們，以上說的都是大自然特有的語言。這語言到處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀坏恼Z言(學(xué)生朗讀自己收集的諺語)。像這些草木榮枯，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為物候現(xiàn)象。今天，讓我們一起走進大自然，去聆聽她們的語言。 新課講授 一、察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補充 竺可楨(18901974)，浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽為品格和學(xué)問的偉人。191

10、0年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936 年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國的綜合性大學(xué)，在中國高等教育寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。 二、狼吞虎咽 1、范讀課文，學(xué)生聽讀，標好段序，標出難讀、難記的字詞，初步感知文意。 2、師提示需要積累的詞語(出示小黑板) 辨別字形，讀準字音： 衰草連天

11、 shui 連翹 qio 緯度 wi 銷聲匿跡 xio 蓑衣 su 阻撓 no 忌諱 hu 悄然無聲 qio 掌握下列詞語，并用詞語造句： 次第 銷聲匿跡 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始 三、暢所欲言 你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。自由交流：(補充) 1、什么叫物候和物候?qū)W? 2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些? 4、研究物候?qū)W有什么意義? 四、摩拳檫掌 通讀全文，就物候?qū)W寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。 學(xué)生課堂交流，師簡評并指出：物候?qū)W知識散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣，將十分有利于做讀書摘要

12、和積累專題資料。你們看，如果我們按物候?qū)W的定義研究的范圍研究的方法研究的目的和意義的順序來介紹，不就一目了然了嗎? 五、各抒己見 (出示小黑板)對這篇課文的層次劃分，有四種不同的意見。選出你所贊成的一種分法并說明理由。 a、15 | 610 | 1112 b、13 | 45 | 610 | 1112 c 1 | 25 | 610 |1112 d 12 |35 |610 |1112 學(xué)生發(fā)表意見。師明確，a、b兩種分法都是可以的。但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，不論哪一種分法當中，6至10段始終是一個整體，我們是否可以探究一下這幾段之間的關(guān)系呢? 六、細嚼慢咽 學(xué)生齊讀6至10段，提問： 1、物候現(xiàn)象的決定性

13、因素有哪些?(緯度，經(jīng)度，高下，古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?(抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個因素，第三個因素，此外。)決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處? 學(xué)生思考，同桌之間交流。 明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。 緯度影響，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用首先第二第三此外等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，

14、易于接受。 2、作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響? 明確：舉例子。(找出并分析)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時為了使說明對象更透徹，可以舉更多的例子。 七、拋磚引玉：大林寺桃花 學(xué)生齊讀詩歌，理解詩意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然醒悟到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。 這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素高度的差異：植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。 八、

15、課堂小結(jié) *是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。*同時告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。 布置作業(yè)：*語言嚴謹而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價值的科普文。熟讀課文，把文中的雅詞美句摘錄下來。 板書設(shè)計： 大自然的語言 邏輯順序 現(xiàn)象本質(zhì) 描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義 八年級語文下冊大自然的語言經(jīng)典教案模板三 教學(xué)設(shè)想 這是一篇介紹物候知識的說明文。生動

16、地有條理地說明事物，準確、生動、簡潔的說明語言是*的學(xué)習(xí)重點。*運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點。 說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點，在教學(xué)*時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解*說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學(xué)習(xí)，掌握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是*教學(xué)致的重點。 *安排兩課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課。 春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩.那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?帶著這些疑問，我們一

17、起來學(xué)習(xí)大自然的語言。 二、學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示第一段，整體把握*說明的內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采用窗口顯示，指名學(xué)生讀，讀一個顯示一個讀音。) 衰草連天 鬢毛衰 連翹 翹尾巴 差異 差遣 差勁 參差 觀測 道觀 播種 耕種 落葉 丟三落四 落枕 每個詞齊讀兩遍，讀準字音。 四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習(xí)題。 五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分*結(jié)構(gòu)。 第一部分(13)：介紹什么是物候和物候?qū)W。 第二部分(4-5)：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分(6-10)：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分(11-12)：研究物候?qū)W的意義。

18、六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。 (一)齊讀第一自然段。 思考：1.本段主要描寫了什么? 2.本段是按什么順序來說明的?標出有關(guān)詞句。 明確： 1.本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 2.本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準備迎接，條理十分清楚。 提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語?仔細揣摩、品味。 答：開筆用沉睡蘇醒等詞將大地擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。次第一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用融化萌發(fā)開

19、放三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用翩然來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到翩翩新來燕，雙雙入我廬的景象。寫秋風(fēng)落葉，用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象，用漸漸變黃寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是大自然的語言也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。 (二)學(xué)習(xí)第二、三自

20、然段。 學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。 第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。 第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。 提問：本段以什么為例來說明何為大自然的語言? 指名回答，教師總結(jié)。 (見下面板書) 草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子 候鳥去來 布谷鳥唱歌 割麥插禾 *用傳語暗示唱歌等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。 本段扣住草木榮枯，候鳥去來舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。 提問：第三自然段是按什么順序說明的呢? 指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。 仔細體會說明語言的準確嚴密

21、。 許多說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。 植物生長榮枯樹桃花開，動物的養(yǎng)有往來對燕子來，兩兩相對，十分嚴謹，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。 七、小結(jié)本課。 *的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題)，什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。 八、課后作業(yè) ： 1.熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。 2.掌握*所學(xué)的六個多音多義字。 3.用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。 1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。 2.指名朗讀第一自然段。 二

22、、講授新課。 (-)指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性?運用了什么說明方法?有何作用? 從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：活的儀器活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡便，容易掌握文中運用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。 (二)默讀第六到十自然段。 思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?說明的順序是怎樣的? 運用了哪些說明方法?有何作用? 1.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個

23、： 首先是緯度(7) 第二個因素是經(jīng)度的差異(8) 第三個因素是高下的差異(9) 此外，還有古今的差異(l0) 主要 (三) 次要 空間上 時間 提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說?為什么? 明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等.由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。 2.舉例子是*的主要說明方法。 學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。 早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天 晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天 (緯度因素) 如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期 又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏 (經(jīng)度差異) 例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反