大學生教育實習體會.doc

1、大學生教育實習體會大學生教育實習體會（一）上課幾個月以來感覺自己有滿肚子的話要說，可是真正讓我說，我卻又總感覺說不完，總有點兒東西被留下。我不知道自己處理師生關系的方法對不對，但是總覺得開開心心的學習比苦大仇深的要好點兒吧。很多孩子們很喜歡找我，聊天、問題、種種的種種，我也很喜歡給他們多搞些活動，比如給39班看自習的時候看看歷史相關的影像資料，給34班講講歷史小故事，雖然我沒有教39班的歷史，可是可以培養(yǎng)歷史的興趣嘛。沒準我還能為歷史界培養(yǎng)棵根正苗紅的“小樹苗”呢。除了這些，上課的時候我也盡可能的讓他們在歡樂融洽的氣氛中學習，我一方面這么做了，又一方面想學生們會不會以后越來越不怕我，最后導致我

2、根本管不住他們的局面出現(xiàn)啊？或許真正和學生關系融洽的老師根本就不會擔心這些問題吧，既然有膽量不以嚴致教，就應該有信心讓學生真正的信服老師吧?？磥恚业穆氛娴倪€很長，任務還很艱巨?？赡芪也粐烂C、不嚴厲的弊端也在逐步的表現(xiàn)出來吧。上次去34 班上課，上課前我正在門口叫外面的學生進教室，他們班其中一個很調(diào)皮的男生，啪的一聲就打在了我的胳膊上，很疼。我當時就問他：“你為什么打老師?。俊彼軣o辜的說“老師，我是在叫你啊！”可能這就是沒有給學生一個嚴師形象的過吧，要是他們班主任，他們絕對不敢這樣，他們是都怕班主任的。嚴肅總歸是需要的，嚴厲也可以偶爾的表現(xiàn)一點兒，可是真正的對學生狠心，我，應該還是做不到吧！

3、周五有幾個學生來邀請我出去玩，都被我拒絕了。一方面因為學校規(guī)定一方面想著人身安全，也總想著自己不要和學生太過親密，加上自己本身就是個很懶的人，都被我最為了理由。可是，拒絕了又后悔，后悔學生會認為我還是不能真正的與他們?nèi)诤显谝黄?，要是去了還可能是一次很好的家訪的機會，可以更深入的了解學生，聯(lián)系家長。可是，想象總是美好的，去了又絕對會有問題。我總是這樣不停的矛盾，不停的想象。但是那幫孩子們真的很可愛，有的時候上課都會被他們的一些行為惹得好開心，學生們說歷史老師上課宗師笑瞇瞇的，很開心，他們很喜歡這樣的老師，可是的的確確是你們可愛的行為讓老師很高興的。大學生教育實習體會（二）實習生活不知不覺間已經(jīng)過

4、半了，在這兩個多月的日子里由原本的陌生逐漸的熟悉了所教的兩個班級的學生們。師生關系的建立對于新任教師來說是一個需要仔細琢磨的事情，在我看來，師生之間最好做到一種亦師亦友，攜手共進的狀態(tài)。教學效果的好與壞與師生關系是否十分融洽是分不開的。處理好師生關系是提高教學質(zhì)量的前提，所以建立良好的師生關系至關重要。在我的教學中我始終堅持著一種理念，就是在師生共同參與的教學活動中，教師起著主導性的作用，學生占主體地位，簡單來說就是以教師為主導，學生為主體。所以教師應該先從自身改變開始，與學生逐漸建立起教學相長的師生關系，具體體現(xiàn)在一下幾個方面：一、師生相處的藝術在教學過程中教師是起主導作用的，教師對學生的態(tài)

5、度同樣影響著師生關系的好壞。首先我覺得教師應該與學生多交流，多談談心，與學生平等相處，雖然說現(xiàn)在的學生處于青春期，會與教師出現(xiàn)代溝，但是我們實習老師比起其他老師來說具有一定的優(yōu)勢，年齡之間的差距較小，更應該主動關心學生，通過情感交流，用心溝通，形成更好的師生關系。二、掌握批評學生的方式和方法現(xiàn)在的學生還正處在身心發(fā)展的關鍵時期，學生的自制力較差，容易產(chǎn)生各種各樣的問題，這時候教師就要學會適當?shù)呐u教育，要注意方式方法，處于這個年齡段的學生自尊心強，情緒也特別的敏感，以說服教育為主，對學生進行開導，可以運用一些事例引導學生，改正錯誤，或者在進行批評教育之前對學生某方面加以肯定，表揚學生，這樣學生

6、就可以樹立起改正錯誤的信心，這樣的話，學生也就會慢慢的理解老師，師生之間的關系也不會過于緊張。三、教師樹立自身的威信想要樹立威信，教師首先應該具有高尚的道德品質(zhì)、無私的敬業(yè)精神、淵博的知識以及教學中的專業(yè)術語，同時教師的儀容儀表等也是樹立威信的必要內(nèi)容，教師的威信是自身各方面努力得以形成的，所以說教師要每一方面都嚴格要求自己，從而贏得學生的信服，樹立教師自身的威信。實習教師在這一方面是比較欠缺的，缺少經(jīng)驗的我們需要適應教師這個全新的職業(yè)，這個過程需要大家慢慢調(diào)整自身的角色，找到定位，在學生面前保持嚴肅的形象，樹立威信。亦師亦友，攜手共進，希望這四個月的時間，能夠與我的學生們成為良師益友，在他們

7、的成長道路上留下濃墨重彩的一筆。大學生教育實習體會（三）語文教學，現(xiàn)在承載著無限的責任。語文課程標準提出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”，這自然是不錯的，因為作為一門課程，語文不僅承擔者傳承語言文字及文章、文學知識的任務，而且擔負著文化傳承的職責。進入課改以后，一直困擾著語文老師的一個問題，就是語文教學到底教什么，課文教學走什么樣的路徑？這個問題明確了，我們才能進行教法的優(yōu)化，去研究怎樣教、怎樣教得更好。我來學校實習，也當過學生，也跟語文老師有不少的交流，發(fā)現(xiàn)語文老師的語文教學理念還是蠻先進的，但在語文教學的備課和課堂教學中，難以將兩者完美地融合到一起，教學中看不出多少新思維的痕跡，較多的老師還

8、是按部就班的“以本為本”，捧著教材和同學們進行著分析，同學們一讀就懂的東西還在講，需要精雕細琢的地方并不去花大力氣，也就是說，對語文教學到底教什么并沒有搞得十分清楚，這樣下去，教學效果自然不好，所謂人文性和工具性并舉的語文教學思想難以落到實處。語文教學最迫切要解決的是教什么的問題。我以為，學生一看就懂的老師無需教，學生少動腦筋就能理解的老師稍作點撥即可，教了學生也難理解的老師不要教，學生可以通過自己的努力解決的問題老師也無須花太多的精力。那么，語文教學，老師應該教什么呢？備課，文本的教學解讀，一方面要正確解讀課文。更重要的是，要根據(jù)學生閱讀的實際情況，選擇適合學生學情的。對學生讀不懂、讀不好的

9、地方要有切實幫助的教學內(nèi)容。高中教辛棄疾的水龍吟登建康賞心亭，首先是要讓學生讀懂，里面那么多典故，不讓學生搞懂，而要讓學生分析、賞析，顯然是不行的。背景性的材料，老師要介紹。語文教學有個通病，就是老師講得太多，該講的講，不該講的也講，把課文講得支離破碎。其實，文章的美是讀出來的，是悟出來的，不是講出來的。作為語文老師，即使對文本體悟得非常到位，也不能霸占講臺，而應該教給學生一種解讀的方法和態(tài)度，讓學生去理解讀、記憶讀、熟練讀、情感讀、角色讀、演讀，給學生留下理解的空間，保留他們對文本的初始印象，保留他們對文句的好奇心，讓他們感性地接收文本現(xiàn)實，讓同學們多向多維地解讀課文。作品怎樣寫的技術，老師

10、要點撥。語文教學中，寫什么的問題主要應該由學生自己去搞清楚，學生也能通過自己的努力搞清楚；而中國文學側(cè)重于感性抒情，解讀是要用心靈去領悟、探索和發(fā)現(xiàn)，包括體裁、結(jié)構、表現(xiàn)手法等，所以應該在“怎樣寫”上做文章，讓學生在老師的引導下，分析、揣摩，以真正悟出作品的“真諦”，提高閱讀的素養(yǎng)和寫作的水平。文本獨特的亮點，老師要提醒。每篇文章都是作者思想的載體，都會體現(xiàn)其獨特的藝術慧眼，通過文字表現(xiàn)出來，就有許多的不同一般之處。這些，并不是學生都能充分領略的。作為老師，就是要以自己的“機心”引領著學生去品味，去汲取，讓文本的魅力充分地刺激我們的學生，促進他們語文素養(yǎng)的提高。帶有規(guī)律性的東西，老師要歸納。語

11、文學科不同于其他學科的一個重要特點，是它的學科規(guī)律是隱藏在一篇篇具體的作品之中，學生只有通過大量的閱讀，才能慢慢地領悟、不斷地積淀、漸漸地抽象，從而語文的感覺越來越強烈，語文的意識越來越自覺，語文的素養(yǎng)越來越提升，語文的水平越來越豐滿。教學中，我們要從以下一些方面漸漸地給學生一些規(guī)律的提示。能激活學生學習生成的，老師要抓住。教師的教要能激活學生的思維，教師備課時或者教學中，要把精力較多地投入到如何激發(fā)學生、調(diào)動學生的學習情緒、促進學生的學習生成上。著名特級教師黃厚江先生教阿房宮賦，將課文壓縮為一段百字左右的短文，空下一些關鍵詞，要求學生在閱讀課文后，能根據(jù)課文的內(nèi)容進行填空。在這里，學生填空的

12、過程就是熟悉課文的過程，老師不一定追求學生所填的內(nèi)容和自己的預設完全一致，關鍵是激活學生去閱讀文本，而學生填什么，反映的是對課文理解的差異，或者是同一種理解的不同表達，老師正好可以借此了解學情，培養(yǎng)學生的思維。在學生填空以后，黃老師又讓學生從課文中找出表現(xiàn)這些關鍵詞的句子，引導學生考慮用一個詞可以概括的內(nèi)容，課文卻用了一組句子，這是什么表現(xiàn)手法，有什么表達效果。這樣的教學設計和安排激活了學生的學習生成，學生自然能深入課文內(nèi)部，而不是浮于表面，對作品獲得真切的感受。大學生教育實習體會（四）最近頂崗實習進入中期，各項事務都比較有條理，每天的事物工作都在自己的把握之中，每天的生活單調(diào)卻充實，簡單卻忙

13、碌，幸?？鞓返剡@樣一天天度過。憶往昔-兩個月來自己的進步說一下還記得自己剛上第一節(jié)課的時候，每次在自己的上課前的一個課間里，都要深呼吸，心臟要跳動不已，總感覺自己沒話說，感覺這知識很簡單，怎么說了這么多遍怎么還是不會，都對自己產(chǎn)生懷疑。但是我們給師傅說了我的想法之后呢，師傅們都說這很簡單，很正常。孩子們的接受知識的能力，并沒有我們想的那么好，他們才接觸這知識，需要鞏固，需要一遍一遍地慢慢給他們講解。做一名老師最重要的是耐心，孩子們和自己的接受知識的能力，理解問題的能力都差的太遠，我們不要把他們想的太聰明了，他們差的太遠，太遠。需要很多耐心，理解和滿滿的愛?？唇癯?自己存在的不足今天第二次上公開課，有四位老師來聽我的課，很顯然我沒有上次的公開課那么緊張。但是對于習題課這種課型來說，自己還是太過于不熟練，想的太簡單。本以為孩子們已經(jīng)學會了，不用再說什么，可是就是怕老師把學生想的太聰明了，太不符合他們的實際情況。做第一個題的時候并沒有給他們說出知識點是什么，感覺還是經(jīng)驗不足，還是不了解要怎樣去上好一節(jié)習題課。在第二類題型的時候，由于題目比較簡單，孩子們表現(xiàn)很好。但是這題并沒有他們想的那么簡單，我一直感覺他們所理解的簡單都是淺層次的，都是沒有深入他們的知識系統(tǒng)里的，他們也并不知道，我這些知識和前面知識的聯(lián)系，所以都只是做題就是做題而已，因為是新的一個內(nèi)容的鞏固，而不是一個知識性的總的結(jié)構