用計(jì)算器探索乘法運(yùn)算的規(guī)律

1、用計(jì)算器探索乘法運(yùn)算的規(guī)律課后反思金鳳區(qū)良田鎮(zhèn)光彩小學(xué) 馮偉用計(jì)算器探索乘法運(yùn)算的規(guī)律是冀教版第九單元探索樂(lè)園中的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握用數(shù)字組數(shù)和計(jì)算器的使用方法后，利用計(jì)算器來(lái)探索乘法運(yùn)算中隱含的一些規(guī)律，能用自己的語(yǔ)言表述規(guī)律以及運(yùn)用規(guī)律的解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，能進(jìn)行有條理的思考，能清楚的表述自己的過(guò)程和結(jié)果。反思我的這節(jié)課，有如下幾點(diǎn)：1. “互聯(lián)網(wǎng) +”有效應(yīng)用。（ 1）推送學(xué)生作業(yè)，課上交流反饋，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好了鋪墊。（ 2）小組活動(dòng)后，組長(zhǎng)運(yùn)用平板將活動(dòng)內(nèi)容拍照上傳，便于學(xué)生討論和交流。（ 3）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師運(yùn)用手機(jī)拍照上傳學(xué)生作業(yè)，節(jié)約時(shí)間，便于學(xué)生相互交流。2. 合作

2、有效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我有收有放，起初的探索活動(dòng)讓自己獨(dú)立列出乘法算式后四人共同完成，用計(jì)算器計(jì)算找出乘積最大的算式，不僅有效的運(yùn)用了合作的教學(xué)方法，更是讓學(xué)生在課堂探索活動(dòng)中節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。3. 探究時(shí)間充分。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了用四個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)兩位數(shù)使乘積最大或最小的練習(xí)，用計(jì)算器計(jì)算很容易進(jìn)行，難點(diǎn)在于學(xué)生們要對(duì)五個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合，然后再通過(guò)計(jì)算進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以課堂上充足的討論和表達(dá)時(shí)間讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律更加明確，再加上老師的引導(dǎo)，最后總結(jié)出了這樣的規(guī)律：積最大：把5 個(gè)數(shù)字按從大到小排序，最大的數(shù)要做兩位數(shù)的十位數(shù)，第 4 個(gè)數(shù)作為兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)；其它 3 個(gè)數(shù)字組成最

3、大的三位數(shù)。積最?。喊? 個(gè)數(shù)字按小從到大排序，最小的數(shù)作為兩位數(shù)的十位數(shù)，第 3 個(gè)數(shù)要作為兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)；其他3 個(gè)數(shù)字組成最小的三位數(shù)。二、目標(biāo)達(dá)成方面：通過(guò)整節(jié)課的探索學(xué)生在以下幾個(gè)目標(biāo)方面都有一定的收獲和進(jìn)步：1. 經(jīng)歷用計(jì)算器探索、交流特殊乘法運(yùn)算中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。2. 能用計(jì)算器探索較復(fù)雜的乘法運(yùn)算中的數(shù)學(xué)規(guī)律，能較清楚的表達(dá)思考的過(guò)程和結(jié)果。3. 體驗(yàn)探索活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，獲得用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律的成功體驗(yàn)，激發(fā)出了他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。三、不足：這節(jié)課還有許多的不足之處：1. 很多學(xué)生只確定了兩個(gè)最大（?。┑臄?shù)字的位置，其它都是進(jìn)行全部計(jì)算才找到的結(jié)果，沒(méi)有在算前想好排列數(shù)字的位置再進(jìn)行組數(shù)，所