部編本小學(xué)語文二年級下冊第六單元教案

1、東光鎮(zhèn) 二 年級 語文 第六單元 備課教學(xué)內(nèi)容15 古詩二首主備人曹淑琳授課人第_1 _課時 總第_ 課時備課時間授課時間課型新授教學(xué)目標1、讀通詩句，理解詩句意思， 能形象感受語中描繪的景色之美。2、熟讀成誦，感悟詩句意境，理解詩人對友人含蓄的眷戀之情。教學(xué)重點1、用語言形象描述詩句內(nèi)容。2、感受詩句中作者隱含的感情。教學(xué)難點理解詩句意思， 能形象感受語中描繪的景色之美。教具教法多媒體課件教學(xué)過程動態(tài)修改一、直接導(dǎo)入，揭題解題 1、出示詩題。請看詩題，來，讀一讀。曉出 / 凈慈寺 / 送 / 林子方 2、讀了這個詩題，你從中了解了什么？ （時間：曉，早上。地點：凈慈寺，在西湖邊上，是西湖歷史

2、上四大名剎之一。人物：林子方，事情：送）連起來說一說，題目的意思。 3、說詩人：好像缺了個主語，誰在送林子方？學(xué)過楊萬里的詩嗎？誰來背兩句。發(fā)現(xiàn)這些詩都是寫什么的？（板書：景） 楊萬里的詩寫得好，尤其擅長寫景。因為啊，他常常觀察生活，觀察大自然，善于從中發(fā)現(xiàn)別人不易察覺的美（板書完成：眼中有景），山川、河流、春風(fēng)、秋雨、夏荷、冬雪等等都被他寫成詩，以至于他的朋友跟他說了這樣一句玩笑話：處處山川怕見君。你看，這些山水一碰到你，就被你寫到詩里，連它們都怕了。 過渡：現(xiàn)在，我們來讀讀這首詩，看看這首詩寫的是什么？ 二、初讀古詩，理解詩意。 1、自由讀一讀，注意讀準字音。 2、指名多人讀，（適當(dāng)評價語

3、速，節(jié)奏，押韻、音樂的美感）。 3、a.下面，請你們來讀前四個字，我來讀后三個字，一起找一找詩歌特有的節(jié)奏感和韻律感。 b.調(diào)換，我來讀前四個字，你們來讀后三個字。 c.我來讀題，你們讀詩句。 4、整體感知：剛才，同學(xué)們反復(fù)讀了好幾遍詩，讀得很美。5、你讀懂了這首詩寫的是什么嗎？（整理歸納為：西湖的荷葉與荷花） 6、了解西湖：是啊，如果說杭州是人間天堂，那么西湖就是天堂里最美的一顆明珠，其中，西湖十景尤其美。哪十景呢？（師細數(shù)）。能看出這首詩寫的是哪一景嗎？（曲院風(fēng)荷） 此時，詩人來到西湖，為何不寫蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪？那為何也不寫雷峰夕照、南屏晚鐘、三潭印月？（此時是六月，盛夏，其它

4、的地方還無法看到最美的景色，只有西湖那一池荷花開得正盛。） 7、師：詩人的視角是多么獨特的啊！寫景，就是要抓住景物的特別之處。請同學(xué)們再默默地讀一讀這首詩，你也來關(guān)注一下這些景物的特點。說說看，詩人見到的是怎樣特別的蓮葉，又是怎樣特別的荷花呢？詩人見到的是（接天，無窮碧）的蓮葉。詩人見到的是（映日，別樣紅）的荷花。 理解詞義，別樣紅，紅得怎么樣？（鮮艷，通透）指導(dǎo)朗讀，特別是“無窮”、“別樣”。指名先讀詞，再齊讀。 8、這兩句詩，是千古名句，你覺得寫得美不美？美在哪里？ a、詩的對仗美。評價：你關(guān)注到了詩句的結(jié)構(gòu)，是的，對仗使得詩歌更有節(jié)奏感。 b、詩的色彩美、視覺美（醒目，亮麗）。評價：你注

5、意到了作者的遣詞造句。c、詩的場面美（大氣磅礴的美、壯美）。評價：你很有想像力。 9、指導(dǎo)朗讀 10、同學(xué)們，面對這六月西湖的美景，八百多年前的楊萬里寫下了這樣的詩句，八百多年后的你想怎么來描繪它？你又仿佛看到了什么？語言訓(xùn)練：你看（可以觀察圖中荷葉的顏色、形態(tài)、整體到局部、修辭運用、優(yōu)美詞語、引用學(xué)過的課文語句等） 11、正是這綠葉紅花，讓詩人深深陶醉其中，不禁發(fā)出這樣的贊嘆：出示前句。 你覺得這句詩中，哪個詞飽含著作者的贊嘆？是啊，遍覽山川的楊萬里只到過西湖嗎？但“畢竟”是西湖的風(fēng)光最美??？只有西湖六月有蓮葉荷花嗎？但“畢竟”是西湖六月的荷花最美啊。來，讀好它。 12、能背了嗎？一起來背誦

6、這首古詩吧！ 三、探究問題，體會詩中的情感美 1、真美，可是，同學(xué)們，當(dāng)我們從這一池荷葉荷花中抬起頭來，再來讀題時，你有沒有發(fā)現(xiàn)新的什么問題？（這是一首什么詩？有送別之意嗎？有林子方嗎？）全寫的是西湖的景色，文不對題啊。 2、想解開這個疑問嗎？聽老師來讀讀這段文字，你可能會產(chǎn)生不一樣的想法。師讀詩人與林子方的背景資料 林子方曾擔(dān)任皇帝的秘書。楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人志同道合、互視對方為知己。后來，林子方被調(diào)離皇帝身邊，赴福州任職。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬里雖然不這么想，但還是尊重林子方，并寫詩相送。此時，你能說

7、說，詩人為何要寫這西湖的美景來送別友人嗎？指名交流。 3、讓我們再往這首詩里面走走。荷，被國人付予了多種的意義。（相機出示荷的含義）你認為詩人寫荷相送，可能還想表達什么？ 荷，迎驕陽而不懼，出淤泥而不染的氣質(zhì)。所以荷花在人們心目中是真善美的化身.她的花語是：清白、堅貞和純潔。是佛教中神圣吉祥的名物，也是友誼的種子。 總結(jié)：是啊，西湖的這片美景在詩人的眼中，而與林子方的這份深情，在詩人的筆下。（板書：心中有情，筆下有神。） 4、來，讀好這首詩。 四、積累送別詩 送別是古詩中一種常見的題材，因為古人交通和通訊不發(fā)達，一旦別離，再見面就很困難，有時甚至成為永別，于是，詩人就把這種離別的情感化成了詩文

8、，回憶一下，你能背上兩句送別詩嗎？ 1、交流，評價。 2、比如現(xiàn)在這個環(huán)境，你覺得用哪一句詩待會兒送送老師比較合適？五、練習(xí)書寫（相機作為作業(yè)）一首好詩，不僅要理解，要會吟誦，更要把它端端正正地寫在我們的筆端。下面，請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，認認真真默寫這首千古名詩。六、作業(yè)學(xué)習(xí)六月二十七日望湖樓醉書，比較閱讀兩首詩的異同。板書設(shè)計： 眼中有景心中有情 筆下有神課后反思：東光鎮(zhèn) 二 年級 語文第六單元 備課教學(xué)內(nèi)容15 古詩二首主備人曹淑琳授課人第_2 _課時 總第_ 課時備課時間授課時間課型新授教學(xué)目標1、認識9個生字，讀準字音，了解字義，指導(dǎo)書寫2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之

9、情。3、體會古詩所表達的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點1、認識生字，正確書寫古詩。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。教具教法多媒體課件教學(xué)過程動態(tài)修改 一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進這個教室就在關(guān)注這個大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古絕句。二、初讀課文，整體感知1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，

10、同時加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？2、學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。）3、指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”。學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”。（鸝：l，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）（翠：綠的意思。）（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個

11、成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。） 4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？ （二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認識它嗎？4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（三）

12、學(xué)習(xí)第三句1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美

13、景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎？5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）（四）學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點學(xué)習(xí)。）怎樣記住它？3、 同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（

14、齊讀）四、感悟課題1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）2、是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。）3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對比練習(xí)填空。）（課件：1、任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2、朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。）五、想象詩句，感受美1、真是妙啊，同學(xué)

15、們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個字美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）2、總結(jié)絕句（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）3、練習(xí)。（才子對對碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！ 課后反思：東光鎮(zhèn) 二年級 語文 第六

16、單元 備課教學(xué)內(nèi)容16 雷雨主備人曹淑琳授課人第_1 、2 _課時 總第_ 課時備課時間授課時間課型新授教學(xué)目標1會認“壓，蟬”等5個生字，會寫雷烏等8個生字，有感情地朗讀課文。2充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。教學(xué)重點感受雷雨前的情景。教學(xué)難點聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象教具教法多媒體課件教學(xué)過程動態(tài)修改一、謎語導(dǎo)入，揭示課題孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰知道他是誰？（雷雨）1、小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？2今天，讓我

17、們一起走進16課，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。3、板書課題、齊讀課題二、自讀課文、檢查自學(xué)1、請同學(xué)們打開書本，自由地朗讀課文。（1）讀準字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內(nèi)的同學(xué)。（2）畫出生字、標段落序號。2、檢查生字、詞（1）讀準生字音：（多方式讀字詞）齊讀、開火車讀、個別讀。（2）小老師帶讀詞語。剛才小朋友讀得非常認真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這幾個生詞。（3）讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。（4）書寫8個生字：（5）生練寫（把這個字寫兩遍。）三、理解課文同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好，下面就讓我們一同來欣賞一下這篇課

18、文吧！一年級的時候我們學(xué)過一篇課文要下雨了還記得下雨前大自然是什么樣的嗎？（很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗）課文中是怎樣向我們介紹的呢？請打開課本默讀課文的13段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點？1、學(xué)習(xí)1-3自然段雷雨前景象天色昏暗：你是從哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流）學(xué)生交流：很可怕，很恐怖（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？誰也能向他一樣讀讀。師問：“誰能做個壓的動作，”學(xué)生做動作后，師問：（出示烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你有什么感覺？誰能再讀讀

19、？-齊讀（2）是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：-“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”（出示句子）你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜）雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶、真熱，范讀-真安靜啊-齊讀風(fēng)大：（1）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。”怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？你害怕嗎？）（2）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？它為什么要逃，不呆在樹上了？“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”是啊，風(fēng)太大了，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。你還從哪句中感受到雷雨來臨前的可怕呢？（3）“閃電越來越亮，雷聲

20、越來越響?！背鍪揪渥颖容^：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。有什么不同？（“越來越”說明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時間而加大的，）（句式訓(xùn)練，出示句子）用“_越來越_”說句子。過渡：同學(xué)們說得越來越好了是啊，要下雨了2.感受4-6自然段雷雨中的情景。（1）雷雨來了，你們看（出示課件）（2）課文中的哪幾個自然段描寫了雷雨中的情境呢？課文中是怎樣描寫雨中景象的呢？誰來讀讀？從這里你體會到了什么呢？生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大，后來雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。師：說的真好，那你能通過朗讀把你的感覺體會讀出來嗎？。出示“漸漸地”師：這個詞是

21、什么意思？（雷聲和雨聲慢慢地，一點一點變小的過程就叫漸漸地）。誰來再讀讀這句話？能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變？（出示句子）下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰來讀？小樹長高了。天氣冷了。爸爸的背影消失在人群中。我懂得愛是偉大的、無私的。師：大家表現(xiàn)的可真棒！掌聲表揚。（下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景?！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。）3.感受雨后美景六月天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒

22、吼，大雨嘩嘩嘩，可這會兒呢？雨很快就停了。（1）雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。（2）讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？（3）生自由說。（4）（播放雨后動畫）。（5）配樂讀。同學(xué)們，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7、8段，音樂）多么真實的雷雨??！作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。四、知識拓展雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問題呢？日月星辰

23、，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會為你指引著前進的方向，走進大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。五、作業(yè)設(shè)計1.愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀雷雨，進行課文錄音。2.愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。3.愛寫作的你，不妨模仿雷雨，認真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學(xué)寫一篇觀察日記。課后反思：東光鎮(zhèn) 二 年級 語文 第六單元 備課教學(xué)內(nèi)容17 要是你在野外迷了路主備人曹淑琳授課人第_1 .2.3

24、_課時 總第_ 課時備課時間授課時間課型新授教學(xué)目標正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點討論理解雪化得快的是南面還是北面。教具教法多媒體課件教學(xué)過程動態(tài)修改第一課時一、揭示課題：1、讀題：17、要是你在野外迷了路。2、區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。4、用自己的話說說課題的意思。5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？6、課文中告訴我們什么辦法呢？二、自學(xué)課文，了解大意。1、自

25、讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。2、指名分節(jié)讀課文，讀準字音。3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？三、講讀課文，理解詞句。1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？課件展示“準確”“天然的指南針”是什么意思？、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。、指導(dǎo)朗讀。讀出親切的口氣2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。、在這里天然指南針指什么？你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向?qū)?？教學(xué)：忠、導(dǎo)、課文中的兩個“它”指什么？、理解“向?qū)А保爸覍崱?。重點理解為什么說太陽是忠實的向?qū)?。教學(xué)生字。、朗讀這一段。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課

26、件認識北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。、課文中的“它”又指什么？、指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。、指導(dǎo)朗讀。四、復(fù)習(xí)鞏固。1、卡片認讀14節(jié)中出現(xiàn)的生字。2、齊讀14節(jié)。五、課堂作業(yè)。抄寫生字。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、生字新詞。2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來

27、的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。3、指導(dǎo)朗讀這一段。三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學(xué)生多看課外書，多觀察大自然。）課件展示：大自然的指南針四、課堂作業(yè)：試背課文。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查：1、聽寫生字詞語。2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。二、有感情地朗讀課文。1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。2、同桌互說。三、指導(dǎo)背誦課文。指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。1、先自由朗讀。2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學(xué)生交

28、流背誦方法。3、指名背集體背同桌背。四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。1、指導(dǎo)用“千萬”，“永遠”造句。2、完成課后作業(yè)題1、2。五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，有關(guān)指南針方面的書籍。板書：11、要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路總結(jié)中午：太陽（南）樹影（北）黑夜：北極星（北）陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保┘毤氂^察，多多思考總結(jié)課后反思：東光鎮(zhèn) 二 年級 語文 第六單元 備課教學(xué)內(nèi)容18 太空生活趣事多主備人曹淑琳授課人第_1、2 _課時 總第_課時備課時間授課時間課型新授教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出太空生活的有趣來。2、初步理解課文內(nèi)容，了解一些太空生活的常識。3、認識15個生字。教學(xué)重點從

29、字里行間體會太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣來。教具教法多媒體課件教學(xué)過程動態(tài)修改一、談話導(dǎo)入分析題目師：小朋友們，你們將來想從事什么職業(yè)呀?有一種職業(yè)叫宇航員，他們會乘宇宙飛船在太空中工作，你們想知道他們在太空中的生活情況嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文太空生活趣事多。師(板書課題后)：看到這個題目會引起你哪些思考?你想提什么問題?二、初讀課文整體感知1、整體感知師：太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧。齊讀課文后，用鉛筆標出自然段。2、認讀識字找生讀課文，其他同學(xué)畫出不認識的字。集體認讀。三、分段學(xué)習(xí)理解課文太空中的哪些現(xiàn)象很有趣

30、呢?指名交流自己喜歡的段落.學(xué)生說時教師相機板書。1、學(xué)習(xí)第一自然段，分析有幾句話，解釋“有趣”，“挺”。2、學(xué)習(xí)第二自然段睡覺(1)(生齊讀后)師：在宇宙飛船里，宇航員怎樣睡覺?(在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。)(2)宇航員怎樣才能睡上一個安穩(wěn)覺?(不過，要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。)(3)宇航員在宇宙飛船里睡覺不把自己綁在睡袋里，會怎樣呢?(不然，翻一個身，就會飄到別處去了。)指導(dǎo)朗讀。解釋“必須”，讓學(xué)生用“必須”造句。(4)交流：你覺得宇航員在宇宙飛船里睡覺有趣嗎?有趣在哪兒呀?師：在太空中睡覺多有趣啊!在地球上就不能這樣了。出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀看。你能把

31、句子讀好嗎?指名感情朗讀，教師隨機評價。3、學(xué)習(xí)第三自然段喝水(1)讀。師：你還對哪件事感興趣的?學(xué)習(xí)第三自然段找生讀這一段。(2)交流：誰來說說看?(我對喝水感興趣)(3)分析。師：杯子倒過來，水也不會往下流啊，這是怎么回事呀?(因為在宇宙飛船里，水去了重量。)師：是啊，宇宙飛船到了太空，離我們地球太遠了，沒有了地球的引力，因此，水失去了重量。所以，宇航員要想喝到水，得使用一種帶吸管的塑料杯。讓我們一起來讀好這一段。4、學(xué)習(xí)第四自然段走路師：你們知道嗎?在宇宙飛船里走路更有趣。你們同桌兩個小朋友一起讀，然后把有趣的地方互相說說。班級交流：來告訴大家吧!隨機出示圖片：在圖上找找“帶網(wǎng)格的地板”

32、，“鞋底帶鉤的鞋子”齊讀第四自然段。5、學(xué)習(xí)第五自然段洗澡教學(xué)預(yù)設(shè)：宇航員在太空中洗澡為什么不容易?科學(xué)家怎樣解決這一問題的?學(xué)生自讀課文后討論。師：在宇宙飛船里睡覺、喝水、走路說起來還真的挺有趣。那你知道，在宇宙飛船里是怎樣洗澡的嗎?(科學(xué)家設(shè)計了一種特殊的淋浴器。)為什么要設(shè)計特殊的淋浴器呢?(因為從噴頭噴出來的水總是飄浮在空中)特殊的淋浴器有什么作用呢?(它可以把噴頭噴出來的水朝一個方向吸)科學(xué)家真的很聰明，幫助宇航員解決了洗澡難的問題。那你知道水怎么會總是飄浮在空中呢?在太空中生活為什么會發(fā)生這么多有趣的事呢?文中有一句話說出了這個奧秘,誰能幫老師找到嗎? (因為在宇宙飛船里，水失去了

33、重量。)教師板書“失重”。四積累內(nèi)化擴展延伸1、師小結(jié)：原來在太空中，由于物體擺脫了地球引力，從而幾乎沒有重量，顯得輕飄飄的，這種現(xiàn)象叫失重。所以才會發(fā)生這些有趣的事。由于失重，給宇航員的(睡覺)、(喝水)、(走路)、(洗澡)帶來了許多的不便。為了宇航員生活得稍微舒服些，科學(xué)家們特意為他們設(shè)計了幾種特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢?請小朋友從課文中找找吧，用把它劃出來。用“因為所以”說一說。2、兒歌感悟。太空生活趣事多，要用吸管把水喝。睡覺綁在睡袋里，走路要穿帶鉤鞋。洗澡也是不容易，要用特殊淋浴器?？茖W(xué)家，真聰明。解決這些大難題。小朋友們要學(xué)習(xí)，好為祖國添新力。3、完成以下填空：在宇

34、宙飛船里睡覺，宇航員必須。在宇宙飛船里喝水，宇航員必須。在宇宙飛船里走路，宇航員必須。在宇宙飛船里洗澡，宇航員必須。4、擴展。師：其實在太空生活中還有很多趣事。你們還知道太空生活中別的趣事嗎?眼見為實，讓我們一起看看吧。(看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中睡覺、喝水、走路、洗澡圖片，引導(dǎo)學(xué)生迅速融入角色，按課文表述的先后順序先自己進行體驗，進一步感受太空生活的有趣。)看完錄象，你能做小導(dǎo)游把剛才有趣的事給大家介紹一下嗎?用句式說話：在太空生活中是一件有趣的事。5、選擇讀文，讀出有趣來。師：太空生活真的很有趣，你認為哪部分最有趣，就讀出來。6、德育教育。接下來，我們就來看一段中國航天第一人楊

35、利偉叔叔在宇宙飛船上的生活片段。以及宇航員在地面訓(xùn)練圖畫。同學(xué)們，浩瀚的太空，是人類最感神秘的地方，讓我們從現(xiàn)在起就努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，加強體育鍛煉，使自己身體更強壯，知識更豐富，頭腦更靈活，為將來人類的太空探索增添一份自己的力量，為祖國的發(fā)展和繁榮做貢獻，為實現(xiàn)自己的理想努力吧!板書： 9.太空生活趣事多睡覺 綁在睡袋里失重 喝水 帶吸管的杯走路 穿帶鉤的鞋洗澡 特殊淋浴器課后反思：東光鎮(zhèn) 二 年級 語文 第六單元 備課教學(xué)內(nèi)容語文園地六主備人曹淑琳授課人第_1、2 、3 _課時 總第_課時備課時間授課時間課型新授教學(xué)目標1、通過識字加油站認識各種公共設(shè)施 名稱，并能擴散到生活中，在日常生

36、活中識字。2、學(xué)會仔細觀察并按要求寫字，注意把字寫正確，學(xué)會寫上下、左右結(jié)構(gòu)的字。3、學(xué)會理解詞語意思的方法，并運用到平時的學(xué)習(xí)中。 4、學(xué)會觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會問“為什么”，并探究問題的答案。5、展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則，學(xué)會整理班級圖書角。6、積累李紳的古詩憫農(nóng)，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。7、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩憫農(nóng)。 8、閱讀最大的“書”，了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)課時：教學(xué)重點學(xué)會理解詞語意思的方法，并運用到平時的學(xué)習(xí)中。教學(xué)難點積累李紳的古詩憫農(nóng)，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。正確、流利、有感情地朗讀古詩

37、，背誦古詩憫農(nóng)。教具教法多媒體課件教學(xué)過程動態(tài)修改第一課時一、識字加油站。1、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，提問：“孩子們?nèi)ミ^這些地方嗎？”2、今天我們就來認識這些的地方。3、去過的同學(xué)用自己的話介紹這些地方究竟有些什么設(shè)施。 4、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，重點讓學(xué)生了解這些地方都是做什么的。5、邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認識生字博、館、覽、育這幾個生字。博和館是左右結(jié)構(gòu)的字，覽和育是上下結(jié)構(gòu)的字。6、你還知道哪些“館”？ 7、學(xué)生匯報。8、師小結(jié)：紀念館、美術(shù)館、文化館9、以同樣的方法學(xué)習(xí)研究所、派出所、哨所、診所。 10、認識生字：研、究、哨、診。二、字詞

38、句運用。1、出示生字含、迎、留，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫每個字時應(yīng)該注意哪些地方容易出錯。2、學(xué)生互相提醒。3、師引導(dǎo)：含是由今和口組成，迎的中間部分要注意，沒有一撇，留的第一部分有一點，千萬不能漏掉。4、學(xué)生動手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。5、觀察蕩、滿、整，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫這三個字應(yīng)該注意哪些地方？6、學(xué)生交流匯報。 7、老師提醒：（1）蕩字是上窄下寬的字，下面的湯就要寫得寬大舒展。 （2）滿字是左窄右寬的字，書寫時要注意把右面寫得飽滿些。（3）整字是上寬下窄的字，上面部分就要寫得較寬，下部分就要寫得較窄。8、學(xué)生動手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。 三、學(xué)會理解詞語的方法。 1、出示句子，注意打點的詞語。（1）

39、下課鈴一響，原本安靜的校園一下子喧鬧起來。 （2）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。 （3）這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。 2、學(xué)生自由讀一讀。3、分小組討論：怎樣理解詞語的意思。 4、學(xué)生匯報。5、師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來理解詞語的意思，也可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。比如：（1）從“原本安靜的碼頭”就知道喧鬧肯定與安靜是相反的意思，不安靜肯定就吵鬧，所以理解喧鬧就是吵鬧的意思。（2）從“沒有明說”可以看出沒有說明，只有用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。（3）從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能說出去，讓別人知道。四、老師總結(jié)。第二課時一、談話引入。師：大自

40、然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎 二、讀一讀，說一說。 1、大自然有哪些“為什么”？ 2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。 （1）為什么星星會眨眼睛？ （2）為什么雨后天上掛著彩虹？ （3）樹葉的形狀為什么是各種各樣的？ （4）花為什么是五顏六色的呢？ （5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？ （6）是誰告訴蟬要下雨了？ （7）石頭上怎么會有貝殼呢？ （8）雨點兒還會有腳印嗎？ 3、試著分析這些問題的答案。 4、學(xué)生匯報交流。5、師生共同交流這些問題的答案。（1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。（2）“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽的可見光紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣，當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。（3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應(yīng)。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀，如簡單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。 （5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。 （6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。（7