教研課《小石潭記》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

1、教研課小石潭記復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解所學(xué)過(guò)的相關(guān)古文文體2、掌握文中景物描寫的方法及其作用3、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞：通假字、古今異義字、詞類活用、一詞多義以及重點(diǎn)句的準(zhǔn)確翻譯4、掌握文言文虛詞“以”字的用法二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：同目標(biāo) 2、 3三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：同目標(biāo) 2、 3四、知識(shí)儲(chǔ)備：1、本文選自柳河?xùn)|集作者柳宗元，唐代文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|人，也 稱“柳 河?xùn)| ”。改革失敗后，被貶為永州司馬，后改任柳州刺史，又稱 “柳柳州 ”， 與韓愈 共同發(fā)起了古文運(yùn)動(dòng)， 二人并稱為韓柳。 又和劉禹錫交好， 與其并稱為劉 柳，是唐宋 散文八大家之一。柳宗元在永州任上所作的八篇山水游記，合稱永 州八記，本文是

2、第 四篇，也是最著名的一篇2、“記”是古代的一種文體，主要記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情和見解，托物言志。 記可以全是敘事，如桃花源記 ， 也可以敘事、 描寫、議論相結(jié)合，如岳陽(yáng)樓記 。五、課文內(nèi)容儲(chǔ)備 全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程，觀 察入 微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則 寫 心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境， 是一篇情景交融的佳作六、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入，明確本節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容（ 1 分鐘）（二）、借助知識(shí)儲(chǔ)備 2，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)有關(guān) “記”這一文體的課文（ 1 分鐘）（三）、自行歸

3、納重點(diǎn)字（ 10 分鐘） 請(qǐng)同學(xué)們自由復(fù)習(xí)課文，結(jié)合目標(biāo) 3, 歸納整理重點(diǎn)字句 自學(xué)中有遺漏或者有疑問(wèn)的，小組合作解決A、一詞多義B、詞類活用C 通假字D 古今異義（四），虛詞的歸納（ 5 分鐘）1、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页觥耙浴弊值挠梅?，舉例分析并歸納（五）、翻譯句子（ 8 分鐘）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓抑攸c(diǎn)句翻譯，要求至少找出兩句，標(biāo)出重點(diǎn)字a 日光下澈，俟然不動(dòng) b 寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃c 以其境過(guò)清，不可久居d 其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源 （六）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容（ 10 分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生思考：文章既寫出小石潭的特征，又在寫景中 融進(jìn)自己的感受，請(qǐng)聯(lián) 系具體語(yǔ)境， 說(shuō)說(shuō)小石潭記的主要特征和作者自己的

4、感受， 以及 這兩者之間的聯(lián) 系 （七）、小結(jié)檢測(cè)（ 10 分鐘） 甲 潭中魚可百許頭，皆若空游務(wù)所依，日光下澈，俟然不動(dòng)，傲爾遠(yuǎn)逝，往 來(lái)翕 忽。似與游者相樂(lè)。坐潭上，四面竹樹環(huán)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久 居，乃記之而去。 柳宗元小石潭記 【乙】道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營(yíng)溪。水抵 兩岸，悉皆怪石， 欹（q嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相 蔭。此溪 若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛；徘徊溪上，為之悵然！元結(jié)右溪記1解釋下列加點(diǎn)的詞。 （ 2 分） 皆若空游務(wù)所依余步（2下列句中加點(diǎn)的B.或以錢幣乞之扶蘇以數(shù)諫故 D . 皆以美于徐公） 不可名狀 （）、不可久居（）、道州城西百）以”與“中”的 “以其境過(guò)清 ”意義和用法相同的一項(xiàng)是 （ ）（2分）A . 無(wú)從致書以觀C.3. 翻譯下列句子。（ 6 分）斗折蛇行，明滅可見。佳木異竹