初三語文期中模擬測試

1、泗陽致遠中學 2005 2006 第一學期初三語文期終模擬試卷命題：石志明（卷面總分： 150 分時間： 120 分鐘）一、基礎(chǔ)及運用（ 30 分） 1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字： （4 分）sh （）取sh（）光造詣（）涸（）轍裝 2、指出下列短語中的錯別字并訂正。 （4 分）生意盎然心往神弛一愁莫展鞭僻入里若既若離明眸善睞分道揚鑣狼狽不堪訂錯字3、背誦默寫：（10 分）訂（ 1 ） 、 蒹 葭 采 采 ，正_。所謂伊人，線_。（蒹葭）（2 ）、無言獨上西樓，月如鉤。剪不斷，理還亂，是離愁。（3 ）、王維使至塞外描繪出一幅塞外夕照圖的句子是 _，_。（4 ）、 _，西北望，射天狼。（ 5

2、）、古詩文中有許多表達雄心壯志的名句，如曹操的“烈士暮年，壯心不已”、顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，現(xiàn)請你根據(jù)下面的提示，任選兩項進行默寫。陳勝： _陸游： _范仲淹： _（6 ）、盛名之下， _4、仿寫。（2 分）春花灼灼，難免林黛玉葬花之悲；_， _；秋色似火，亦有歐陽修夜讀之涼5、仔細觀察下面的這幅漫畫，回答問題。（1）用簡要的語言說說這幅漫畫揭示了什么現(xiàn)象？（3 分）（2）給這幅漫畫擬一個恰當?shù)臉祟}。 （2 分）_6、詩歌賞析渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（1 ）、這首詩中間兩聯(lián)描繪舟過荊門時所見景色，其

3、中第二聯(lián)中的“隨” “入”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“隨”字好在何處。（3 分）答：（2 ）、這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（2 分）答：二、閱讀與分析（ 60 分）（一）、出師表（17 分）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之

4、，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、袆、允之任也。7 、解釋下列語句中加點的詞在文中的意思。 （6 分）遂許先帝以驅(qū)馳（）恐托付不效 （）此先漢所以 興隆也（

5、躬耕于南陽 （）（）庶竭駑鈍夙夜憂嘆8 、用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。（2 分）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。9、蜀國當時處于怎樣的形勢？文中所說的“故臨崩寄臣以大事”具體指的是什么事？用文中的原話回答。（2 分）10 、文中作者 稱“臣卑鄙，”其“卑鄙”所指的具體內(nèi)容是“（“2 分）11、讀誡子書，思考：夫君子之行 操守，品德，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊也作“淡泊”無以明志，非寧靜無以致遠 實現(xiàn)遠大的目標。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成年學。淫慢過度享樂則不能勵精，險躁暴躁、急躁則不能治性陶冶性情。與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世 接觸社會，悲守窮廬 破房子，將復

6、何及?。? ）、作者對兒子提出了哪些要求？請用自己的話回答。（3 分）（2 ）、出師表選段中哪一句話也表明了諸葛亮“澹泊明志”的志趣？請把它寫在下面的橫線上。（2 分）（二）、冬至（13 分）太陽雖然高掛在空中，卻顯得蒼白無力，擋不住北風的凜冽，街上行人稀稀落落，匆匆而去。冷，真冷??！急步跨進自選商場，一股熱氣迎面撲來。爽！舒服極了。商場里倒是挺熱鬧的，顧客們穿梭選購，店員們殷勤服務。忽然，商場里安靜下來了，一種異樣的氛圍彌漫開來。售貨員的微笑變成了驚疑，顧客的臉上也帶著驚訝或氣憤。怎么，今天出了什么大事？疑惑的我不由隨著人們的目光向前望去。啊，乞丐，一個老乞丐在選購食物！他彎著腰，瞇著眼，在

7、食品架上掃描，右手緊緊地握著。而眾人的眼睛正“監(jiān)視”著他的一舉一動。乞丐怎么也進了商場？我暗暗自問：“怎么不能？他也是一個人，也有應得的權(quán)利。 ”這時，猶豫多時的他終于選定了食物一條最便宜的面包棍。他向收款機走去，右手仍然緊握著，人們紛紛自動讓道，正在交款的一位女士立刻局促不安起來，一面催售貨員趕緊收款， 一面把自己的女兒一個活潑可愛的小女孩拉了過來。他排在了女士的后面，隔著一段距離，但女士卻像背上遭了芒刺一樣，身子猛地向前滑出。小女孩不懂世事，卻回過頭來，好奇地望著這個衣裳破舊的老人，一雙純潔的大眼睛一眨一眨的，臉上展現(xiàn)著天真的笑容。 “爺爺！”突然，小女孩親熱的叫了一聲。全場頓時一震，那老

8、人更是驚呆了，嘴唇動著，昏花的老眼里淚光閃爍。他彎下腰，顫巍巍地用他那干枯的手掰開面包，遞了一半給小女孩，小女孩伸出細嫩的小手毫無顧忌地接了過來。她還沒來得及說聲“謝謝，”就被她那漲紅了臉的母親一把拉了出去。老乞丐默默無語地在收款臺上，撒下了一把“叮當”作響的硬幣，駝著背走出了商場。商場里又活躍起來了，售貨員的臉上又綻開了溫暖的微笑。我走出商場，看見老乞丐正在彎腰從廢物箱里撿起半根面包，那是他送給小女孩的半根面包，然后蹣跚著，慢慢消失在寒風中（作者：陳慕炯選自慧語 2005.10 ）12 “冬至”是二十四節(jié)氣之一，文章用“冬至”為題，有什么深刻的含義？（3 分）13 文章第 4 段、第 5 段

9、兩次寫到老乞丐“右手緊握著”，作者這樣描寫有特別的用意嗎？請闡述你的看法和理由。（3 分）14 老乞丐送給小女孩的半根面包是誰扔到廢物箱的？請結(jié)合文章內(nèi)容闡述你的判斷理由。（3 分）15 閱讀下面一段調(diào)查報告，結(jié)合本文和自己的生活經(jīng)歷，你覺得我們應該怎樣對待城市中的乞丐？（ 4 分）被調(diào)查的乞丐中， 46.3% 的人從來沒有受到當面的侮辱； 24.4% 的人受到過一兩次當面侮辱； 19.5% 的人受到好幾次侮辱； 9.7% 的人經(jīng)常被人當面侮辱。在看待幫助他們的人時， 認為幫助他們的人是 “善良的好人 ”的占 35.7% ；覺得是在 “可憐 ”他的占 31% ；覺得幫助自己是 “別人應該做的

10、”占 4.8% 。在看待不幫助他們的人時， 認為 “各自有各自的難處 ”的有 8 人；認為 “沒看見自己的存在 ”的有 5 人；只有 1 人認為不給予幫助的人 “沒有好報 ”。（三）、濕地（16 分）濕地是地球上有著多功能的、富有生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)，是人類最重要的生存環(huán)境之一。濕地的類型多種多樣，通常分為自然和人工兩大類。自然濕地包括沼澤地、泥炭地、湖泊、河流、海灘和鹽沼等，人工濕地主要有水稻田、水庫、池塘等。據(jù)資料統(tǒng)計，全世界共有自然濕地 855.8 萬平方公里，占陸地面積的 6.4% 。濕地的功能是多方面的。它可作為直接利用的水源或補充地下水，又能有效控制洪水和防止土壤沙化，還能滯留沉積

11、物、有毒物、營養(yǎng)物質(zhì)，從而減輕環(huán)境污染；它能以有機質(zhì)的形式儲存碳元素，減小溫室效應，保護海岸不受風浪侵蝕，提供清潔方便的運輸方式它因有如此眾多而有益的功能而被人們（ ）“自然之腎?！睗竦剡€是眾多植物、動物特別是水禽生長的樂園，同時又向人類提供食物（水產(chǎn)品、禽畜產(chǎn)品、谷物） 、能源（水能、泥炭、薪柴）、原材料（蘆葦、木材、藥用植物） 和旅游場所，是人類賴以生存和持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。濕地富有生物的多樣性。僅我國有記載的濕地植物就有2760余種，其中濕地高等植物裝訂線156 科、 437 屬、 1380 多種。濕地植物從生長環(huán)境看，可分為水生、沼生、濕生三類；從植物生活類型看，有挺水型、浮葉型、沉水

12、型和飄浮型等；從看，有的是細弱小草，有的是粗大草本，有的是矮小灌木，有的是高大喬木。濕地運動的種類也異常豐富，我國已記錄到的濕地動物有1500 種左右（不含昆蟲、無脊椎動物、真菌和微生物），其中水禽大約250 種，魚類約 1040 種。魚類中淡水魚有500 種左右，占世界上淡水魚類總數(shù)的80% 以上。因此，無論從經(jīng)濟學還是生態(tài)學的觀點看，濕地都是最具有價值和生產(chǎn)力最高的生態(tài)系統(tǒng)。16 、全文的中心句是。（2 分）17 體會語言環(huán)境，從“譽為、稱為、喻為、視為”中選詞歸位于第二段中的括號，最符合語境的一個是。（ 2 分）18 濕地是“自然之腎”而不說它是“自然之肺，”這是有道理的。第二段文字中有

13、個句子能基本上表現(xiàn)這種道理。這個句子說的是：濕地能（2 分）19 第 三 段 文 字 中 “分 說 ”部 分 的 層 次 與 內(nèi) 容 ， 應 抓 住 的 兩 個 關(guān) 鍵 語 句 是；。（4 分）20根據(jù)具體的語言環(huán)境，在第三段文字的橫線上應填進的內(nèi)容是。（2 分）21第三段文字在數(shù)字運用上有什么特點？試舉兩例說明。 （ 4 分）答：（四）、給人生加個意義（ 14 分）那是一所很有名望的大學。從我的演講一開始就不斷地有紙條遞上來。紙條上提得最多的問題是“人生有什么意義 ? 請你務必說真話，因為我們已經(jīng)聽過太多言不由衷的假話了?！蔽夷钔赀@個紙條以后臺下響起了掌聲。我說你們今天提出這個問題很好，我會

14、講真話。我在西藏阿里的雪山之上，面對著浩瀚的蒼穹和壁立的冰川，如同一個茹毛飲血的原始人，反復地思索過這個問題。我相信，一個人在他年輕的時候，是會無數(shù)次地叩問自己我的一生，到底要追索怎樣的意義?我想了無數(shù)個晚上和白天，終于得到了一個答案。今天，在這里，我將非常負責地對大家說，我思索的結(jié)果是人生是沒有任何意義的!這句話說完，全場出現(xiàn)了短暫的寂靜，如同曠野。但是，緊接著就響起了暴風雨般的掌聲。那是我在演講中獲得的最熱烈的掌聲。在以前，我從來不相信有什么“暴風雨般的掌聲”這種話，覺得那只是一個拙劣的比喻。但這一次，我相信了。我趕快用手做了一個“暫?！钡氖謩?，但掌聲還是綿延了若干時間。我說，大家先不要忙

15、著給我鼓掌，我的話還沒有說完。我說人生是沒有意義的，這不錯，但是我們每一個人都要為自己確立一個意義!是的，關(guān)于人生意義的討論，充斥在我們的周圍。很多說法，由于熟悉和重復，已讓我們從熟視無睹滑到了厭煩?？墒?，這不是問題的真諦。真諦是，別人強加給你的意義，無論它多么正確，如果它不曾進入你的心理結(jié)構(gòu)，它就永遠是身外之物。比如我們從小就被家長灌輸過人生意義的答案。在此后漫長的歲月里，諄諄告誡的老師和各種類型的教育，也都不斷地向我們批發(fā)人生意義的補充版。但是有多少人把這種外在的框架，當成了自己的標桿、并為之下定了奮斗終身的決心?那一天結(jié)束講演之后， 我聽到有同學說， 他覺得最大的收獲是聽到一個活生生的中

16、年人親口說，人生是沒有意義的，你要為之確立一個意義。其實，不單是中國的年輕人在目標這個問題工漂浮不定，就是在美國的著名學府哈佛大學，有很多人在青年時代也大都未確立自己的目標。我看到一則材料，說某年哈佛的畢業(yè)生臨出校門的時候，校方為他們做了一個有關(guān)人生目標的調(diào)查，結(jié)果足 27 的人完全沒有目標，60的人目標模糊， 10 的人有近期目標， 只有 3的人有著清晰長遠的目標。 25 年過去了，那 3的人不懈地朝著一個目標堅韌努力，成了社會的精英，而其余的人，成就要相差很多。22本文的中心論點是：（ 3 分）23作者為什么認為“人生是沒有任何意義的”? （4 分）24 文中結(jié)尾列舉的事例有什么作用?（3

17、 分）25 請簡要闡述怎樣的人生才有意義，然后舉例并作簡要分析。（ 4 分）三、作文（ 60 分 其中書寫 5 分）26 、閱讀以下材料，按要求作文。一個小男孩出于一時對某人的氣憤，對著山谷喊道：“我恨你，我恨你！”接著山谷傳來回音：“我恨你，我恨你！”小男孩很害怕，跑回家里對母親說，山谷里有個卑鄙的小孩說他恨他。母親把他帶回山邊，并要他喊：“我愛你，我愛你。”小孩照母親說的做了，而這次他卻發(fā)現(xiàn)，有一個很好的小孩在山谷里說：“我愛你，我愛你?！鄙拖袷且环N回聲，你送出去什么它就送回什么，你播種什么就收獲什么，你給予什么就得到什么。請以“回聲”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于

18、600 字的文章。題目：100200300400500裝訂600700800泗陽致遠中學2005 2006 第一學期初三語文期終模擬試卷參考答案：1、攝 曙y h2、既即弛馳愁籌僻 辟3、（略）4、示例：夏日炎炎，也有祥子的拉車之苦。5、（1）言之有理，符合畫面即可。示例：家長對孩子的過分關(guān)愛，反而培養(yǎng)了孩子對家長的不理解。（2 ）示例：遲到的理由6、一個“隨”字化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變化、推移，真切地表現(xiàn)出來，給人以空間感和流動感。7、奔走效勞；奏效； 的原因；親自；比喻低下的才能；早8、略9、益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者；北定中原，攘除奸兇

19、，興復漢室，還于舊都10 、臣本布衣，躬耕于南陽11 、（1）、加強品德修養(yǎng)與靜心求學兩方面。（2 ）、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。12 、在寒冷的冬天，老乞丐買食物而遭到眾人的歧視，反映了人們的心靈比冬天的天氣還冷酷。老乞丐的內(nèi)心更是感到無比的冰冷。 （3 分。意思對即可。視內(nèi)容和語言分 3、2、1 給分。）13 沒有標準答案。有與沒有均可以。有特別用意，老乞丐的右手緊握著他乞討的很少的錢，他要用這錢買度日的食物，可見老乞丐的生活狀況是很困難的；沒有特別的用意，文章中沒有明確寫右手緊握的是什么，在下文寫老乞丐掰面包，付錢時都沒有再描寫到右手。（ 3 分。意思對即可。視內(nèi)容和語言分 3、2、1 給分。）5 段對