怎樣做一個優(yōu)秀的教師分析

1、淺談如何做一個優(yōu)秀的教師作者：趙維成內(nèi)容提要：教師要嚴格要求自己，做學生的榜樣，凈化自己 的心靈，為人師表，敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)，才能做一個無愧于自己， 無愧于社會的優(yōu)秀老師。關(guān)鍵詞：樂業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)、為人師表教育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是教師體現(xiàn)教師職幸福的 過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師一一受人尊重與愛戴 的教師，不管你是有意為之，還是無心插柳，不管是教師這個職 業(yè)選擇了你，還是你選擇了教師這個職業(yè)。 讓每位學生都學有所 得，學有所成，這是我們教師的職責。那么如何搞好自己的本職 工作。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，怎 樣才能做一個無愧于社會的優(yōu)秀老師呢？我談談自己的

2、看法。一、樂業(yè)。所謂樂業(yè)，就是熱愛自己的職業(yè)，教師的愛崗， 就是熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學生。 熱愛工作， 意味著尊重和珍惜自己的選擇， 表現(xiàn)著對教育界事業(yè)全身心投入 和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；熱愛學生，意味著對學生人格 和生命的尊重、對學生潛能和自覺的信任、 對學生思想和行為的 理解、對學生知識和不足的寬容，表現(xiàn)為對學生的關(guān)注和關(guān)心和 關(guān)愛。一個熱愛教育事業(yè)的人，會感到教育教學對他人生的意義 與生命的價值，他會在教育教學活動中感受到生命的律動和活 力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。做一 名教師，既要教書，更要育人。要重在 “教好學生 ”，踐行 “有教 無類

3、，因材施教 ”的育人理念。承認差異，尊重差異，并把差異 作為一種教育資源來開發(fā)。 正如世上沒有兩片完全相同的樹葉的 一樣，這恰恰豐富了大自然的美麗和色彩。我堅信， “每個人都 有發(fā)展的潛能！ 每個人都有自己的長處！ 每個人都能成為一種稀 有資源！ ”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生 無異于毀壞一個學生。 前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花 10 年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主 席。每一位學生都渴望得到老師的愛， 尤其是那些家庭有過特殊 變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情 鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們 在愉快

4、的情感體驗中接受教育。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學生是我們教師的責任。 教師的愛與眾不同， 它是嚴與愛的有機體現(xiàn)， 是理智與熱情的巧 妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話： “你的教鞭下有 瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。 ”同時陶先生 用自己的言行為我們詮釋了 “愛”的涵義。有一天，陶先生看到一 位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等 陶先生了解了一下情況回到辦公室， 見到那個男生已在等他。 陶 行知掏出一塊糖遞給他： “這是獎勵你的， 因為你比我按時來了。 ” 接著又掏出一塊糖給男生， “這也是獎勵你的，我不讓你打人， 你立刻住手了，說明你很尊重我。

5、”男生將信將疑地接過糖果， 陶先生又說： “據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明 你有正義感， ”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了： “校長， 我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。 ”陶先生又掏 出第四塊糖說： “你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們 的談話也該結(jié)束了。 ”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一 個道理， 某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、 可夸獎的 理由，除了不會多角度思考問題， 缺少愛心不能說不是一個原因。蘇霍姆林斯基說： “好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真 正的愛。 ”心中有愛的人是幸福的，因為心中有什么才會看到什 么，才會聽到什么。心中充滿功利

6、的人追求的是功利，充滿仇恨 的人散播的是仇恨， 充滿憂傷的人看到的是憂傷。 而心中有愛的 人，覺得一切都是可愛的，一切都是清新的，一切都是可以原諒 的。懂得愛的人，便懂得寬容。對于別人的無心之錯就有了充分 的理由予以諒解， 從而給人一個機會； 懂得愛的人， 便懂得等待。 有些事情是急不得的， 拔苗助長者的初衷盡管并沒有錯， 但他缺 乏耕耘的耐心，只關(guān)注了收獲；懂得愛的人，便懂得妥協(xié)?？?基說，你無法贏得辯論，如果你在辯論中輸了，當然是輸了，即 使你贏了，還是輸了。在這個世界上， “理”并不是最重要的，因 為還有 “法”，還有“情”； 懂得愛的人，便懂得付出。索取是無止 境的，而且很容易限入魔

7、障。在名與利的圈子里，大多數(shù)人總是 看到了別人鼓鼓的腰包，抑或閃光燈下的意氣風發(fā)，其實，所有 收獲的背后，都有艱辛的付出。而只有懂得付出的人，在一定階 段內(nèi)盡可能 “單純 ”的人，才會獲得意料之中或者意料之外的成 功。做一個懂得愛的人，就是讓自己的心中充滿陽光，驅(qū)除那些 因計較、憂郁、恐懼、急躁 而產(chǎn)生的陰霾，讓人生的天空永 遠晴朗，湛藍。學生是他生命的給養(yǎng)，講臺是他生命的舞臺，教 學是他生命的源泉。 愛崗是對人們工作態(tài)度的一種普遍要求。 熱 愛本職， 就是以正確的態(tài)度對待自己所從事的工作， 努力培養(yǎng)熱 愛自己所從事的工作的幸福感、榮譽感。一個人，一旦愛上了自 己的工作，就會全身心地融合在職業(yè)

8、工作中。二、敬業(yè)。所謂敬業(yè)，就是用一種嚴肅的態(tài)度對待自己的 工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守。我國古代思想家就提倡 敬業(yè)精神，孔子稱之為 “執(zhí)事敬 ”，朱熹解釋為： “敬業(yè)者，專心 致志以事其業(yè)也 ”。敬業(yè)，是一種高尚的品德， 是指一個人對工作的使命感和責 任感。教師的敬業(yè)， 就是對國家教育發(fā)展和學生成長的強烈使命 感和責任感， 具體表現(xiàn)為對教育教學工作的認真負責、 一絲不茍 和精益求精，對學生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無微不至。作為教 師，應該樹立崇高的職業(yè)理想，具有高尚的人格 做一個有高度責 任心的教師 。責任心對教師而言，是師德的一項重要內(nèi)容，也是 師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責任心，體現(xiàn)在

9、對待教育事業(yè)、對 待學校、 對待學生的工作態(tài)度與教育實踐中， 體現(xiàn)在自身的教育 業(yè)績中。沒有教育責任心， 也就沒有真正的教育。 教育的責任心， 是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感， 也是我們工作的源動力。 它能促使我 們愛生如子，誨生不倦；鉆研業(yè)務，精于教學；發(fā)展學生，成就 自我。責任是一種能力， 但責任比能力更重要。 偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn) 士雷鋒在日記中這樣反省自己： “如果你是一滴水，你是否滋潤 了一寸土地？如果你是一線陽光， 你是否照亮了一分黑暗？如果 你是一粒糧食， 你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆 螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位？ ”反復吟唱著這詩一樣 的卻發(fā)人深省的語言， 告誡自己要

10、盡職盡責。 只有盡職盡責才能 盡善盡美。一個老師本領(lǐng)再大，能力再強，如果不愿付出、不愿 努力，不愿對孩子付出自己的愛心，也就不會取得成功，就不會 為社會培養(yǎng)出有用的人才，不會為社會創(chuàng)造出價值。是的，干事 業(yè)需要能力，更需要責任感。我的能力也許并不高，但只要我有 一顆負責任的心， 我的工作就不會做得很差， 我會做一個有責任 感的教師， 勇敢地扛起自己的責任， 不推諉、不扯皮，投入熱情， 投入真心，從細節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，使自己的能 力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價值得到最充分的展現(xiàn)。在教育教學活動中， 表現(xiàn)為在認真?zhèn)湔n上課， 認真批改作業(yè)， 認真輔導每一個學生， 不敷衍塞責； 也表現(xiàn)為

11、對學生的熱切關(guān)注， 對教育教學工作的科學設(shè)計與有效實踐； 更表現(xiàn)為在細節(jié)上下功 夫，如：認真研究每一個知識點以及它對學生發(fā)展的意義，從不 遲到和早退， 能夠叫出每一個學生的名字， 知道每一個學生的愛 好和特長，做一名做事細心的老師，教師每天將面對很多像 “例 行晨檢 ”這樣非常非常平常的常規(guī)工作，許多老師往往走過場， 甚至根本不當一回事。細心的老師用行動告訴其他每一個教師， 做好常規(guī)工作中的每一個細節(jié)，細心發(fā)現(xiàn)每一個問題是很重要 的，也是必要的。作為老師應該時刻提醒自己，在工作中有沒有 問題被遺漏， 在常規(guī)教育教學上有什么細節(jié)被疏忽的。 畢竟小學 生年齡較小， 在學校里需要老師時時處處的細心觀

12、察， 多多的提 醒。作為班主任更應該從班級里的每一件小事做起抓起， 認認真 真的對待每一個學生， 讓班級里的孩子能平平安安來校， 開開心 心回家。三、精業(yè)。所謂精業(yè)，就是要在自己所從事的崗位上精通業(yè) 務，具備扎實的崗位基本功，能做出優(yōu)異成績，爭創(chuàng)一流。教師只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學 生，而不至于誤人子弟。 如果學生提出的問題教師總是不能準確 地解答， 教師在學生心中的威信就會逐步喪失， 學生對教師也沒 有信心可言， 對教師任教的學科也不可能有學習興趣， 當然也不 可能學好這門課程， 提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話， 教師 要提高教學業(yè)務水平， 就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務

13、培訓， 并 在教學實踐中鍛煉和提高。 我們一定要與時俱進， 孜孜不倦的學 習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、 精益求精?！叭》ê跎希瑑H得其中；取法乎中，斯風下矣 ”。精業(yè)既強調(diào) 職業(yè)精神又強調(diào)業(yè)務素質(zhì)。 “業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀 于隨 ”。只要對事業(yè)滿腔熱情，對工作精益求精，并長此以往， 就會養(yǎng)成一種精業(yè)的習慣，習慣一旦形成，就會產(chǎn)生一種力量， 給我們的生活和工作帶來很大的促進， 給我們的生活平添許多色 彩。做事有恒心， “冰凍三尺，非一日之寒。 “學困生 ”的不良學 習習慣包括學習成績， 不是一朝一夕形成的， 加上他們的思想情 緒反復無常，要轉(zhuǎn)變他們，也不是一朝

14、一夕的事，要一個較長的 時間，有的教師認為，這些學生再教育也是這個樣，不如放棄。 我認為，對于這樣的學生，我們必須有足夠的耐心，耐心是成功 教育這些學生的試金石。作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循 善誘，耐心幫助；當 “學困生 ”做錯題時，不能急燥，不要挖苦， 要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于學生 的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。 “最美 教師 ”的成功，貴在恒心。事實上，在我們的工作中，要做到多 和家長溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學中，總會 碰到不同類型、不同性格的孩子，但是對于一名教師來說，沒有 壞的學生， 只有不懂得教育的教師。 每個學生身上都潛藏著優(yōu)點 和才華，作為教師，應該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵、去關(guān)注，用大 愛去感染孩子， 讓孩子和家長能感受到老師的關(guān)心和對孩子的不 拋棄，不放棄。四、為人師表。恪守職業(yè)道德、知行統(tǒng)一，做學生的表率。作 為一名教師時刻都要牢記一點： 你的學生時刻都在關(guān)注你的一言 一行，就像你時刻關(guān)注你的學生一樣。 所以作為教師要懂得謹