美國公立研究型大學學位項目評估的案例分析朱永東

1、美國公立研究型大學學位項目評估美國公立研究型大學學位項目評估 案例分析案例分析 華南理工大學發(fā)展規(guī)劃處華南理工大學發(fā)展規(guī)劃處 朱永東朱永東 20201 14 4年年1010月月1717日日 全國第十屆學位與研究生教育評估學術會議全國第十屆學位與研究生教育評估學術會議 報告提綱報告提綱 1.1.概念釋義概念釋義 o 研究背景研究背景 提高高等教育質(zhì)量是世界各國進入高等 教育大眾化階段后面臨的共同課題，也 是各國提升國家核心競爭力的重要舉措 擴大入學機會和面向社會問責是美國當今高等 教育發(fā)展的重要政策導向 美國建立了世界上較為完善的高等教育質(zhì)量保障體系， 對保障美國高等教育質(zhì)量，推進美國高等教育發(fā)

2、展， 確保美國高等教育的領先地位發(fā)揮了重要作用 美國高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系結構框架美國高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系結構框架 1.1.概念釋義概念釋義 宏觀層宏觀層 中觀層中觀層 微觀層微觀層 基于學校聲譽（生源、撥款），基于學校聲譽（生源、撥款）， 在認證制度下開展的自我評估在認證制度下開展的自我評估 基于學校未來發(fā)展，在院系基于學校未來發(fā)展，在院系/ /學學 位項目層面開展的自我評估位項目層面開展的自我評估 基于學?？冃П憩F(xiàn)，在各個層面基于學?？冃П憩F(xiàn)，在各個層面 開展的調(diào)查和評估開展的調(diào)查和評估 1.1.概念釋義概念釋義 o 學位項目學位項目（Academic Programs) 學位項目是指高等教

3、育機構提供的、能夠頒發(fā)學術或 職業(yè)學位、證書以及其它公認教育證書的各類教育項 目，這些教育項目并不直接與職業(yè)資格掛鉤，但其為 學生未來就業(yè)和獲取職業(yè)資格做準備 資料來源：NCES，2014 2.2.具體案例具體案例 1 2 p 19711971年開展首次學位項目評估，年開展首次學位項目評估，19811981年、年、19971997年年 和和20022002年對學位項目評估的組織、程序和要求進年對學位項目評估的組織、程序和要求進 行了調(diào)整，以更好地滿足加州大學伯克利分校行了調(diào)整，以更好地滿足加州大學伯克利分校 學術戰(zhàn)略規(guī)劃學術戰(zhàn)略規(guī)劃的實施需求的實施需求 p 以以1010年為一個周期，分批次輪流

4、開展，每次年為一個周期，分批次輪流開展，每次6-86-8個個 學位項目，學位項目，20042004年開始新一輪評估以來共有年開始新一輪評估以來共有1010個個 學院、總計學院、總計6666個學位項目參加評估個學位項目參加評估 2.12.1加州大學伯克利分校加州大學伯克利分校 序號序號院院/ /系系相關專業(yè)相關專業(yè) 1藝術藝術與與人文學院人文學院音樂、美術史、影視設計等音樂、美術史、影視設計等19個個項目項目 2社會科學社會科學學院學院政治政治學、亞洲文化、英美文化等學、亞洲文化、英美文化等12個個項目項目 3專業(yè)學院專業(yè)學院教育學、公共衛(wèi)生、應急管理等教育學、公共衛(wèi)生、應急管理等9個個項目項目

5、 4化學化學學院學院化學和生物制藥化學和生物制藥2個個項目項目 5工工學院學院軟件工程、核能工程等軟件工程、核能工程等7個個項目項目 6物理學院物理學院統(tǒng)計學、應用數(shù)學等統(tǒng)計學、應用數(shù)學等5個個項目項目 7神經(jīng)科學研究所神經(jīng)科學研究所神經(jīng)科學神經(jīng)科學 8生物科學生物科學院院基因工程基因工程、集成生物學、集成生物學等等3個個項目項目 9自然資源自然資源學院學院農(nóng)農(nóng)業(yè)生態(tài)學、營養(yǎng)學業(yè)生態(tài)學、營養(yǎng)學等等3個個項目項目 10環(huán)境環(huán)境設計學院設計學院建筑學、風景園林學建筑學、風景園林學等等3個個項目項目 2.12.1加州大學伯克利分校加州大學伯克利分校 o 組織機構組織機構 2.12.1加州大學伯克利分

6、校加州大學伯克利分校 提供教學、科提供教學、科 研方面的統(tǒng)計研方面的統(tǒng)計 數(shù)據(jù)數(shù)據(jù) 制訂評估計劃，制訂評估計劃， 監(jiān)督評估進程，監(jiān)督評估進程， 評估聯(lián)絡反饋評估聯(lián)絡反饋 審閱自評報告，審閱自評報告， 開展實地考察，開展實地考察， 撰寫評估報告撰寫評估報告 負責學位負責學位 項目的組項目的組 織和實施織和實施 o 人員分工人員分工 2.12.1加州大學伯克利分校加州大學伯克利分校 相關人員相關人員主要職責主要職責 學術戰(zhàn)略與設施 規(guī)劃副教務長 負責召開學位項目評估啟動會議、確定學位項目 自評的日程安排、校內(nèi)外評估專家和評估指標 院長/系主任 準備學位項目自我評估報告，對各方評估意見進 行反饋，提

7、出改進措施并督促落實 教職工與學生 配合校方和外部評估委員會開展實地考察、調(diào)研 及訪談工作，監(jiān)督校方落實教育質(zhì)量改進計劃 外部專家 負責審閱自評報告，開展實地考察，提出不足之 處并撰寫報告 聯(lián)絡員 向外部評估專家介紹伯克利的文化、制度和運行 情況，擔任評議會的觀察員，考察評估對象的總 體環(huán)境，撰寫個人評議報告 o 評估專家評估專家 2.12.1加州大學伯克利分校加州大學伯克利分校 o 評估標準評估標準 2.12.1加州大學伯克利分校加州大學伯克利分校 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 是否在本領域處于公認的領先地位 是否有足夠的資源和活力推動知識的重大進步 是否能夠基于探究的教育和師生良好的互動，使學生能夠

8、在處于學術領先地位的教師的直接指導下參與研究 是否能招收、保有最優(yōu)秀的學生和教師并發(fā)揮其才智 是否能提供綜合的通識教育 是否對解決社會重大問題有意義 是否是加州唯一有價值的學術資源，而不與其他大學相同 是需要獨立建制還是可以與現(xiàn)有某個學位項目合并 是否有一支強有力的團結的學術隊伍 o 評估流程評估流程 2.12.1加州大學伯克利分校加州大學伯克利分校 準備準備 階段階段 自評自評 階段階段 實地實地 考察考察 評議評議 改進改進 l商議確定商議確定 評估日程評估日程 l遴選內(nèi)外遴選內(nèi)外 部專家部專家 l收集分析收集分析 相關數(shù)據(jù)相關數(shù)據(jù) l對照自評對照自評 要點準備要點準備 自評報告自評報告

9、l重點分析重點分析 2-32-3個領個領 域的問題域的問題 l進校與師進校與師 生員工進生員工進 行座談行座談 l評估項目評估項目 面臨的機面臨的機 遇與挑戰(zhàn)遇與挑戰(zhàn) l反饋、發(fā)反饋、發(fā) 布評估結布評估結 果與建議果與建議 l項目整改項目整改 情況報告情況報告 與評議與評議 自評是學位項目評估的中心環(huán)節(jié)，重點關注以下自評是學位項目評估的中心環(huán)節(jié)，重點關注以下3 3 個方面的內(nèi)容個方面的內(nèi)容 2.12.1加州大學伯克利分校加州大學伯克利分校 自評報告要按照評估要點進行準備，需要回答系列自評報告要按照評估要點進行準備，需要回答系列 問題，為學術戰(zhàn)略規(guī)劃的制定和實施服務問題，為學術戰(zhàn)略規(guī)劃的制定和實

10、施服務 2.12.1加州大學伯克利分校加州大學伯克利分校 維度維度相關內(nèi)容相關內(nèi)容 使命與戰(zhàn)略 定位 保持國內(nèi)外聲譽、面臨的重要挑戰(zhàn)和機遇、院系的戰(zhàn)略目標、 院系使命與學校使命的適切性等 教師 教學質(zhì)量、教學和服務能力、引導和監(jiān)督學生的能力、職業(yè)發(fā) 展、學術交流活動、院系氛圍等 研究項目 領先的研究領域、計劃發(fā)展的新領域、用于研究的資源、研究 支持教學情況等 本科教育 本科教育質(zhì)量的構成要素、學生能力培養(yǎng)情況、本科生開展研 究情況、課程設置情況、教職員工對學生的指導情況 研究生教育 研究生教育質(zhì)量的構成要素、研究生招生情況、研究生多樣化 情況、授予研究生學位的要求、就業(yè)情況等 教育資源員工雇傭

11、與培訓情況、辦學空間與設施情況、員工支持力等 管理服務內(nèi)外部咨詢機構、教職工的管理、學生權利保障等 p 自自19741974年開始進行學位項目評估活動，目的在于年開始進行學位項目評估活動，目的在于 評價院系評價院系/ /學位項目在教育、科研、服務三方面的學位項目在教育、科研、服務三方面的 績效表現(xiàn)，每績效表現(xiàn)，每1010年進行一次全面評估，全面評估年進行一次全面評估，全面評估 之后第之后第5 5年會進行一次中期評估年會進行一次中期評估 2.2 2.2 田納西大學諾克斯維爾分校田納西大學諾克斯維爾分校 2.2 2.2 田納西大學諾克斯維爾分校田納西大學諾克斯維爾分校 化學與生物分子化學與生物分子

12、 工程、兒童與家工程、兒童與家 庭研究、心理健庭研究、心理健 康教育與咨詢、康教育與咨詢、 歷史學、數(shù)學、歷史學、數(shù)學、 護理學、物理與護理學、物理與 宇宙學、政治學宇宙學、政治學 等等8 8個學位項目個學位項目 人類學、傳人類學、傳 播學、生態(tài)播學、生態(tài) 學與進化生學與進化生 物學、哲學、物學、哲學、 教師教育學教師教育學 等等5 5個學位個學位 項目項目 o 評估機構評估機構 配合專家團配合專家團 隊實地調(diào)研隊實地調(diào)研 2.2 2.2 田納西大學諾克斯維爾分校田納西大學諾克斯維爾分校 對專家團隊對專家團隊 意見和建議意見和建議 作出回應作出回應 為自我評估為自我評估 和專家團隊和專家團隊

13、提供信息提供信息 主導學位項主導學位項 目評估工作目評估工作 o 評估人員評估人員 人員人員職責職責 教務長教務長全權負責學術項目評估工作 協(xié)調(diào)員協(xié)調(diào)員制定評估計劃；傳遞評估信息和資料、組織和參與后續(xù)討論等 學院院長學院院長 參與評估計劃制訂、提名校內(nèi)外評審專家、會見評估專家組、 對系主任提交的書面回應意見進行評論、主持后續(xù)研討會等 系主任系主任 參與評估計劃制訂、準備學位項目自評報告、推薦校內(nèi)外評審 專家、安排實地考察相關事項、對專家反饋報告進行書面回應、 提出學位項目改進行動建議等 專家團隊專家團隊 審閱自評報告并提出有關建議、實地考察、參加相關會議、完 成和簽署與州政府績效撥款相關的系列

14、表格、撰寫書面評估結 論報告等 2.2 2.2 田納西大學諾克斯維爾分校田納西大學諾克斯維爾分校 5 5人專家人專家 團隊團隊 o 評估專家評估專家 2.2 2.2 田納西大學諾克斯維爾分校田納西大學諾克斯維爾分校 o 評估標準評估標準 2.2 2.2 田納西大學諾克斯維爾分校田納西大學諾克斯維爾分校 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 持續(xù)吸引入學考試成績向全美排 前25高校看齊的學生 科研經(jīng)費總收入實現(xiàn)新的增長 提升1年級至2年級學生的升學率 教職工工資增長至同類高校的平 均水平 提高6年內(nèi)畢業(yè)學生的比例降低生師比 提高哲學博士（Ph.Ds）學位授 予的數(shù)量 增加教師獲得學術界殊榮的數(shù)量 提高專業(yè)碩士、學術

15、型碩士授予 的數(shù)量 增加生均教育投入 獲得聯(lián)邦政府研究資金資助的額 度不斷增加 提高生均社會捐贈數(shù)額 o 評估流程評估流程 2.2 2.2 田納西大學諾克斯維爾分校田納西大學諾克斯維爾分校 準備階段準備階段 l確定評估 日程 l準備評估 相關資料 自我評估自我評估 l按要求撰 寫自我評 估報告 l在指定日 期前提交 實地考察實地考察 l專家進校 與師生進 行訪談 l完成州政 府績效表 格 評估報告評估報告 l專家撰寫 評估報告 l系主任書 面進行回 應 后續(xù)研討后續(xù)研討 l多方進行 充分研討 l針對不足 采取改進 行動 學校自評是最重要的環(huán)節(jié)，是發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，同學校自評是最重要的環(huán)節(jié)，是發(fā)現(xiàn)

16、問題的關鍵，同 時也是專家進行判斷的依據(jù)時也是專家進行判斷的依據(jù) 2.2 2.2 田納西大學諾克斯維爾分校田納西大學諾克斯維爾分校 自評報告包括自評報告包括8 8個方面，審查是否與個方面，審查是否與“TOP25TOP25”符合符合 維度維度具體內(nèi)容具體內(nèi)容 愿景使命愿景使命 學位項目愿景的概述；院（系）使命的陳述；院（系）發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；院學位項目愿景的概述；院（系）使命的陳述；院（系）發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；院 （系）的發(fā)展歷史；院（系）的組織架構；學位項目的管理情況；學位項目（系）的發(fā)展歷史；院（系）的組織架構；學位項目的管理情況；學位項目 的需求情況；學位項目的認可情況的需求情況；學位項目的認可情況

17、 價值表現(xiàn)價值表現(xiàn) 人員的多樣性；相互尊重和理解的文化氛圍；跨文化和全球化的視野；較高人員的多樣性；相互尊重和理解的文化氛圍；跨文化和全球化的視野；較高 道德水平與專業(yè)素養(yǎng)要求；滿足學生求知欲與追求學術自由；數(shù)據(jù)支持決策道德水平與專業(yè)素養(yǎng)要求；滿足學生求知欲與追求學術自由；數(shù)據(jù)支持決策 的透明度；資源與設施管理科學化程度；榮譽與自豪的透明度；資源與設施管理科學化程度；榮譽與自豪 本科教育本科教育 學位項目概況；院（系）開設課程情況；學位項目招生情況；學生簡況；招學位項目概況；院（系）開設課程情況；學位項目招生情況；學生簡況；招 生宣傳；教學情況；獲獎情況；實踐機會；學習成效生宣傳；教學情況；獲

18、獎情況；實踐機會；學習成效 研究生教育研究生教育 學位項目概況；院（系）開設課程情況；學位項目招生情況；研究生簡況；學位項目概況；院（系）開設課程情況；學位項目招生情況；研究生簡況； 招生宣傳；教學情況；獲獎情況；實踐機會；學習成效招生宣傳；教學情況；獲獎情況；實踐機會；學習成效 科學研究科學研究院（系）關鍵研究領域的發(fā)展概況；科研資助情況；跨學科研究情況院（系）關鍵研究領域的發(fā)展概況；科研資助情況；跨學科研究情況 教職工教職工教師基本情況、教師產(chǎn)出情況、員工基本情況；教職工的多樣性教師基本情況、教師產(chǎn)出情況、員工基本情況；教職工的多樣性 辦學資源辦學資源 預算總額；預算效率；為發(fā)展做出的努力

19、情況；額外收入情況；學位項目所預算總額；預算效率；為發(fā)展做出的努力情況；額外收入情況；學位項目所 需的物理空間和設施情況；計算機設備情況；圖書資源情況；為學生提供的需的物理空間和設施情況；計算機設備情況；圖書資源情況；為學生提供的 支持與服務支持與服務 2.2 2.2 田納西大學諾克斯維爾分校田納西大學諾克斯維爾分校 o 中期評估中期評估 中期評估在全面評估中期評估在全面評估5 5年后進行年后進行，結果與，結果與績效撥款績效撥款掛鉤掛鉤 準備階段準備階段 評估階段評估階段 后續(xù)討論后續(xù)討論 l 評估準備工作為期評估準備工作為期1 1至至2 2天天 l 系主任補充相關資料，內(nèi)容為近系主任補充相關

20、資料，內(nèi)容為近5 5年年學位項目發(fā)展學位項目發(fā)展情情 況，其他數(shù)據(jù)沿用全面評估的內(nèi)容況，其他數(shù)據(jù)沿用全面評估的內(nèi)容 l 由至少由至少2 2位內(nèi)部專家和至少位內(nèi)部專家和至少1 1位外部專家組成專家團隊位外部專家組成專家團隊 l 評估工作為期評估工作為期1.51.5天天 l 各系主任補充相關資料，內(nèi)容為近各系主任補充相關資料，內(nèi)容為近5 5年年學位項目發(fā)展學位項目發(fā)展情情 況，其余數(shù)據(jù)沿用全面評估階段的內(nèi)容況，其余數(shù)據(jù)沿用全面評估階段的內(nèi)容 l 專家團隊離開前，完成田納西專家團隊離開前，完成田納西績效撥款評估表格績效撥款評估表格填寫填寫 l 評估結束評估結束1 1個月之內(nèi)，學校將接收到來自專家團隊的個月之內(nèi)，學校將接收到來自專家團隊的 評估結果評估結果