人教版七年級語文下冊《五單元閱讀23 .登上地球之巔》研討課教案_37

1、七年級下冊第四單元第 23 課 課題：登上地球之巔 【課標(biāo)分析】 （一）準(zhǔn)確理解、用學(xué)科語言描述、運(yùn)用課標(biāo)的具體目標(biāo)要求：1能利用工具書獨(dú)立識字；2能熟練的使用朗讀、默讀、瀏覽的閱讀方法。3理清思路；理解課文主要內(nèi)容；體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】1.教材分析：登上地球之巔 是第五單元第三課，寫的是1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道紅旗插上珠穆朗瑪峰并發(fā)表。5月24日上午，登頂?shù)目偣ソK于打響

2、，四名精選的隊員從8 500米的高度開始了對珠峰的沖刺。課文就是從這里開始節(jié)選的，描述的是年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無畏精神，讓每個學(xué)生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動。2.教學(xué)重點(diǎn)：閱讀并概括課文內(nèi)容，理解課文的敘事詳略。學(xué)習(xí)用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法 。3.教學(xué)難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句，體會環(huán)景描寫的作用以及學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、選材典型，表達(dá)方式多樣的寫作技巧是本課教學(xué)的難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】作為十幾歲的孩子。他們有一定的知識儲備，對科學(xué)充滿好奇，對大自然也懷著一顆探索的心，這篇課文，學(xué)生

3、能夠借助工具書結(jié)合自己所學(xué)的知識掌握課文大意。七年級的學(xué)生，天真活潑，求知欲強(qiáng)。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣卻各不相同，有的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。但也有的學(xué)生依賴性強(qiáng)，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是隨著習(xí)慣的培養(yǎng)和知識的積累，這兩個班的學(xué)生一定能得到大的發(fā)展。借助工具書解決字詞的音形義，熟讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，并能夠畫自己喜歡的語句，作賞析。 初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對于篇幅過長的文章，馬上抓住文章主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】 1識記字詞“聳立 繚繞 峰巔 攝氏度 滯留 崎嶇 窒息 輪廓”2練習(xí)

4、快速默讀法，鍛煉概括課文的能力。3、理解人類征服珠峰的探險知識。4.閱讀并概括課文內(nèi)容，理解課文的敘事詳略。用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法5.學(xué)習(xí)登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協(xié)作精神培養(yǎng)敢于探險的勇氣。培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】 一、【構(gòu)建動場】1、出示有關(guān)珠峰及登山隊員登山的圖片，營造情境。在偉大的悲劇中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已。其實(shí)，在我們中國，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批登上地球之巔的勇士們。 2、了解珠峰：觀賞圖片；珠穆朗瑪峰簡介及介紹背景：二、【自主學(xué)習(xí)】（活動一

5、）默讀課文，整體感知 1、給下列詞語注音，做到當(dāng)堂練習(xí)本上。聳立 繚繞 峰巔 攝氏度滯留 崎嶇 窒息 輪廓2、詞語解釋，做到當(dāng)堂練習(xí)本上。繚繞：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。 養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)息精神，積蓄力量。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。異口同聲：形容很多人說同樣的話。（活動二）瀏覽課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標(biāo)記出來。用自己的話概括這幾個階段。 （指導(dǎo)速讀方法，讓學(xué)生速讀課文，抓主要信息，概述內(nèi)容，把握主旨。）登山隊出發(fā)。 劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。 黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。 處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人

6、，并寫下了感人的短信。 三位登山隊員果斷拋棄空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。 完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。 （活動三）復(fù)述課文，每人復(fù)述一個階段，朗讀感人的描寫語段?！驹O(shè)計意圖】完成教學(xué)目標(biāo)“1識記字詞“聳立 繚繞 峰巔 攝氏度 滯留 崎嶇 窒息 輪廓”2練習(xí)快速默讀法，鍛煉概括課文的能力”的要求。三、【交流探究】（活動一）：小組合作交流：三位隊員最后的勝利是靠什么力量取得的？登頂過程中作者著意描寫了哪三大困難？這樣描寫有什么作用？課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用? 作者敘述事件有詳有略，選擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，請舉例說明。（活動二）小組代表班內(nèi)交流

7、?？恳庵?、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神。是團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。寒冷、黑夜和缺氧。這三者都構(gòu)成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對于隊員的嚴(yán)峻考驗(yàn)。正是在這樣的考驗(yàn)面前，才充分體現(xiàn)了隊員們堅強(qiáng)的意志和大無畏的精神。文中的景物描寫渲染了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊員不畏艱險、勇于探索的英雄氣魄。使學(xué)生懂得記敘文中的寫景是為烘托人物、突出中心服務(wù)的。作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞散?！?“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆

8、黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。文中描寫景物的語句如：月日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。（運(yùn)用比喻手法）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。舉目四望，朦朧的夜色中，喜馬拉雅山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下?，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗天色開始黑下來，寒風(fēng)凄厲地呼嘯

9、著。文中自然環(huán)境的描寫主要有兩方面，一是渲染登山環(huán)境的惡劣，這是為了襯托登山隊員不怕艱險，勇往直前的精神；一是用了較多筆墨描寫了美麗的珠峰景色，這些描寫生動形象，增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力，更給人以美的享受。如重點(diǎn)寫了征服“第二臺階”這一“臺階”被外國探險家認(rèn)為是不可逾越的， 1924 年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點(diǎn)寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊伍將是必勝的。體驗(yàn)與反思 1、從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w

10、會。 團(tuán)隊協(xié)作精神、個人犧牲精神、堅強(qiáng)的意志 2、最令你感動的是哪些語段？請有感情的讀給大家聽，并說說你的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)研讀課文，發(fā)表自己的見解，感同身受與作者產(chǎn)生共鳴，為登山健兒大無畏的犧牲精神、集體主義精神、樂觀精神而感動?！驹O(shè)計意圖】完成教學(xué)目標(biāo)“3、理解人類征服珠峰的探險知識。4.閱讀并概括課文內(nèi)容，理解課文的敘事詳略。用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法5.學(xué)習(xí)登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協(xié)作精神培養(yǎng)敢于探險的勇氣。培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志”的要求。四、【綜合建模】1.記敘描寫抒情議論相結(jié)合的表達(dá)方法2.景物描寫的烘托作用小組交流

11、，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。情感升華：衡陽武警消防官兵他們以火一樣的激情投身火場，他們懷揣群眾利益走向危險，他們用自己的生命捍衛(wèi)了他人的生命，捍衛(wèi)了武警消防兵這個崇高的職業(yè)。那壯烈的一幕將永存史冊，他們勇往直前、舍生忘死的英雄氣概更將長留在人們心里，那將是對什么是敬業(yè)精神的最好詮釋。青藏鐵路的建設(shè)者每當(dāng)汽笛聲穿過唐古拉山口的時候，高原上的雪山、凍土、冰河，成群的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動鋼鐵，也會呵護(hù)生命。他們，是地球之巔的勇者，他們，締造了世界上最偉大的鐵路！當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。 “要么趕緊死，要么精彩地活著。”無臂鋼琴師劉偉告訴我們什么是堅強(qiáng)！【當(dāng)堂檢測】1、給下列詞語注音聳立 繚繞 峰巔 攝氏度滯留 崎嶇 窒息 輪廓2、