教師十大煩惱一定要看剖析

1、教師十大煩惱一定要看當(dāng)教師難，當(dāng)教師苦，當(dāng)老師會(huì)面臨各種各樣的煩惱。近日，有網(wǎng)友整理了教師的十大痛苦，職稱評(píng)定之痛，應(yīng)試教育之痛，業(yè)務(wù)繁重之痛很多痛苦，正戳到很多老師們的“痛點(diǎn)”。今天，小編把這些痛處羅列出來(lái)，請(qǐng)各位老師看看，你遇到過這樣的煩惱和痛苦沒有？你覺得應(yīng)該怎么樣來(lái)解決這些煩惱和痛苦？面對(duì)這些痛苦，我們需要社會(huì)為我們做些什么？我們又能做些什么呢？其實(shí)，不只是教師，各行各業(yè)都有自己的煩惱和痛苦。很多時(shí)候，很多煩惱，需要我們自己去克服，去尋找解決之道。畢竟，世上沒有走不通的路。當(dāng)老師還是有很 多幸福、快樂蘊(yùn)含其中，要善于化困難為動(dòng)力，化煩惱為快樂。一、職稱評(píng)定教師一生的痛任職期年度考核表、

2、學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、民主測(cè)評(píng)匯總表、送審代表作原件廈門市某重點(diǎn)中學(xué)初三語(yǔ)文教師劉飛（化名）最近瘦了不少，為了參評(píng)“中一職稱”，他已經(jīng)“奮戰(zhàn)”了半個(gè)多月。劉飛現(xiàn)在每天抄寫教案就要熬到晚上十一點(diǎn)多，連備課都顧不上了。職稱關(guān)系到教師的工資和名聲，所以大多數(shù)人看的相當(dāng)重。每到職稱評(píng)定季，很多 人都充滿擔(dān)心，幾分之差，甚至都可以破壞老師間原本和諧的關(guān)系。一些人忙著托關(guān)系、說好話、陪笑臉。有的還要花錢買文章發(fā)表。職稱評(píng)定對(duì)很多老師不是促進(jìn)， 反而成了花錢費(fèi)力的負(fù)擔(dān)。職稱評(píng)定應(yīng)是促進(jìn)教師工作的一種舉措，應(yīng)讓教師高興，但現(xiàn)在卻成了教師的痛。鎮(zhèn)痛劑：其實(shí)，有關(guān)教師職稱不合理的議論在近幾年已經(jīng)受到

3、了各地有關(guān)部門的關(guān)注。對(duì)此，一些地區(qū)紛紛推出相應(yīng)的措施推進(jìn)職稱改革。例如淮南市就放寬了中小學(xué)教師高 級(jí)職稱的評(píng)定，由以往的每年 10個(gè)名額擴(kuò)充至每年93個(gè)名額，給予老 師們更多的機(jī)會(huì)；浙江省也提高了高級(jí)教師職稱比例；更是有人向政府部門建言廢 除職稱 制。在這種狀況下，相信老師們的職稱之痛會(huì)有所緩解。二、業(yè)務(wù)培訓(xùn)理想的肥皂泡湯老師是蚌埠市某中學(xué)的英語(yǔ) （課程）教師，暑假的第三天，其就在QQ 簽名上寫道：“各種培訓(xùn)鋪天蓋地來(lái)了。”從教七年，湯老師參加過不計(jì)其數(shù)的培訓(xùn)?！暗谝淮谓邮芘嘤?xùn)時(shí)還很新鮮，現(xiàn)在感覺習(xí)慣了，暑期若是不培訓(xùn)了反而不適 應(yīng)了”。各種名目的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不僅占用老師們的假期生活，更有甚者，

4、干擾到了老師們正常的工作。國(guó)家出臺(tái)了骨干教師培訓(xùn)大計(jì)劃，地方教育機(jī)構(gòu)也組織形式多樣的培訓(xùn)，諸如“某 某工程”、“某某計(jì)劃”，但是很多培訓(xùn)往往流于形式，未必符合實(shí)際。很多老師 在 忙碌完了上課、備課、看作業(yè)外，即使到寒暑假休息時(shí)間，還要參加各種培訓(xùn)，發(fā) 夠多少篇教研文，記夠多少頁(yè)學(xué)習(xí)筆記，否則，規(guī)定時(shí)間的培訓(xùn)完成不了，繼續(xù)育證上大章就蓋不了，可能會(huì)影響下一步的評(píng)模、 進(jìn)職稱等。而對(duì)實(shí)際的教育教學(xué)， 倒未必會(huì)有很多促進(jìn)。鎮(zhèn)痛劑：對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，旨在提升教師的執(zhí)教水平、自身修養(yǎng)，本是好事一 樁。但好事的效果是否能夠奏效，還取決于實(shí)施過程。在這一過程中，如果培 訓(xùn)能夠更 有針對(duì)性、更能滿足教師需求

5、，而并非走程序的“假”、“大”、“空”，那么相信老師們也不會(huì)再將培訓(xùn)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)了。三、人事制度一一讓很多教師懷才不遇“在一個(gè)學(xué)校里面，責(zé)任感強(qiáng)的多干事，虛 滑的少干事；會(huì)說的得利益，沉默的邊上站；碗內(nèi)的升級(jí)快，碗外的等著辦。”重 慶市某學(xué)校的彭老師在網(wǎng)上寫到。看來(lái)，學(xué)校的人事制度，讓不少老師深感“懷才 不遇”。學(xué)校是知識(shí)分子聚集的地方，人才濟(jì)濟(jì)，然而領(lǐng)導(dǎo)職位有限，大多數(shù)人只能在平淡中度過自己的工作生涯。很多教師在走過激情之后，就平靜了，衰老了，成了撞鐘 的 和尚；有些則選擇走出了教育，去實(shí)現(xiàn)新的人生輝煌。當(dāng)然，也有一小部分憑借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和忍耐，奮斗出了個(gè)人的燦爛，但大多數(shù)人只是在平淡中

6、度過了。鎮(zhèn)痛劑：教師這一職業(yè)可能沒有轟轟烈烈的故事，但在一方三尺講臺(tái)上，在平淡的生活中，老師卻是最能收獲感動(dòng)與欣喜的一個(gè)職業(yè)。和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆?，固?平淡，但卻見證著班上每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，相信只要用心，就能發(fā)現(xiàn)這份職業(yè)中美 好的一面。 四、應(yīng)試教育一一令人窒息的機(jī)械游戲應(yīng)試教育、素質(zhì)教育之爭(zhēng)，已經(jīng)不再是一個(gè)新鮮的話題了，老師們也在這兩者之間“游走”、“掙扎”。看看一位語(yǔ)文老師的自白吧：“雖然我很不贊同老教師死搬硬套毫無(wú)創(chuàng)意的教法，但他們的做法很容易使學(xué)生得高分。我也亦步亦趨，夯實(shí)學(xué)生所謂的基礎(chǔ)。那時(shí)學(xué)校 還沒有復(fù)印機(jī)。學(xué)生的測(cè)試題都靠老師刻蠟紙。為了保證學(xué)生的升學(xué)成績(jī)，我像老教師那樣沒日沒

7、夜地找呀刻呀。學(xué)生做完，我講解，再找再刻。初三一年，就是這樣簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)。令我奇怪的是，雖然我不近人情，無(wú)視學(xué)生的感受，只是反復(fù)講解題技巧，根本沒有什么語(yǔ)文課的味道。 學(xué)生對(duì)我的印象卻出奇的好， 家長(zhǎng)也 認(rèn) 為他們的孩子碰到了認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。在學(xué)生和家長(zhǎng)的贊譽(yù)聲中，我不負(fù)眾望，語(yǔ)文升學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧巳貐^(qū)第二名。捧著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金，我心里不是滋味，莫名的悲 哀！”應(yīng)試教育制度下，老師也深受其害：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要看學(xué)校的成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)高了，一好遮百丑；學(xué)習(xí)成績(jī)低了，老師的一切努力也就付之東流。鎮(zhèn)痛劑：分、分，學(xué)生的命根，在現(xiàn)今中國(guó)應(yīng)試教育仍占主流的情況卜，很多老師對(duì)素質(zhì)教育深感無(wú)力，同時(shí)自身又疲憊不堪。面對(duì)

8、這種情況，作為老師雖然不能從本質(zhì) 上改變，但是，優(yōu)秀的教師還是完全可以通過一些教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性解放，緩解學(xué)生的應(yīng)試壓力，讓學(xué)生在收獲成績(jī)之余，也能夠得到快樂、自由及 全面健康的發(fā)展。五、地位不高一一高帽子下的辛酸人們常說，教師是人類靈魂的工程師，辛勤的園 丁，吐絲的春蠶，淚干的蠟燭但在這些“高帽”下生活著的老師們卻面臨著地 位的尷尬。老師做著社會(huì)上最基礎(chǔ)培育人才的工作，待遇卻難以保障。據(jù)報(bào)道，很多教師的基本工資不高：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教 師4800元，大學(xué)教師5500元。對(duì)現(xiàn)在的大多數(shù)老師來(lái)說，學(xué)校任教的收入，根 本不夠用。更何況，在農(nóng)村地區(qū)

9、，教師的待遇較之市區(qū)又拉開了一大段差距。鎮(zhèn)痛劑：還是要提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。物質(zhì)生活不僅是教師生存與發(fā)展 的基本條件，而且對(duì)教師的工作情緒有重大影響。對(duì)此，較直接的解決辦法是加大 對(duì)教師待遇投入力度，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)他們的工作予以肯定。這有利于提高教師的社會(huì) 地位，認(rèn)可他們的勞動(dòng)，提高教師對(duì)自己職業(yè)的熱情和滿意程度。同時(shí)社會(huì)、媒體也需要對(duì)教師有更加公正、客觀的認(rèn)識(shí)，不能帶著有色眼鏡看待辛勤奮斗在一線上 的老師們，不能因?yàn)橐粌蓚€(gè)人的問題就對(duì)所有老師持有偏見。六、 工作繁重一一不能說出的辛苦廣東省教育工會(huì)曾對(duì)全省19所高校近萬(wàn)人的健康狀況抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，高校教師只有約10 %處于基本健康狀態(tài)

10、，約20 %處于各種疾病狀態(tài)，在剩下70 %屬亞健康狀態(tài)的人群中，又約有三分之一到二分之一 屬重度亞健康，即處于疾病的邊緣狀態(tài)?，F(xiàn)實(shí)中常聽有人說，老師不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑啊！其實(shí)，這恰恰是他們對(duì)老師工作的不理解，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課 幾倍的備課，需要超出幾節(jié)課幾倍的批改作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué) 生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時(shí)間限制的。老師的勞累不僅集中在教學(xué)工作上，還體現(xiàn)在心理的沉重負(fù)擔(dān)上，這種工作的無(wú)形延續(xù)讓老師全天侯工作，這是其他任何一個(gè)職業(yè)所不具備的。鎮(zhèn)痛劑：就在去年10月，寧波外事學(xué)校給每位教師每月 1天帶薪休假的

11、“疲勞假” 引起了熱議，不少人對(duì)這項(xiàng)規(guī)定紛紛點(diǎn)贊。盡管“疲勞假”并沒有普及，但至少這 告訴我們教師工作的高壓已經(jīng)受到社會(huì)的普遍關(guān)注。老師減壓，不僅僅要依靠外部環(huán)境的支持，更重要的還是自身的調(diào)節(jié)。在生活中注意自身的健康狀態(tài)，同時(shí)也 要放平心態(tài)，注重自己的心理健康。面對(duì)繁重的工作，也要學(xué)會(huì)如何為自己減壓、放松。七、事業(yè)前途一一平淡中的無(wú)奈“班主任的工作說起來(lái)真的很忙，壓力很大?！泵蠋熃o記者說了她每天的工作流程，早晨7點(diǎn)前就要到校監(jiān)督學(xué)生早讀，檢查出勤、 衛(wèi)生等，中午還要監(jiān)督學(xué)生午休，除去自己所任教的語(yǔ)文課，其余的課余時(shí)間全部 花在了班主任工作上。毛老師的生活就在日復(fù)一日的重復(fù)中度過了。每個(gè)剛剛走

12、上講臺(tái)的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為校領(lǐng) 導(dǎo)，有的想通過自己的拼搏成為一代名師。但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作 的打磨，許多人雄心沒有了，壯志消失了，對(duì)事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無(wú)奈的工作著。鎮(zhèn)痛劑：有這么一句話：“站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨 干教師；站好講臺(tái)的教師，是專家型教師?！逼鋵?shí)老師們不妨換一種角度來(lái)看待教 學(xué)生涯。盡管老師這份職業(yè)可能會(huì)相對(duì)平淡，但在這份平淡中其實(shí)也是可以做出一 番成績(jī)的。全身心投入教學(xué)，將孩子們培養(yǎng)成才，相信在這一過程中老師們也能夠受益匪淺、成就感滿滿，相信老師們?cè)谧约禾依顫M天下之時(shí)，平淡也會(huì)轉(zhuǎn)化成為一份快樂。八、

13、社會(huì)關(guān)系一一善良者的煩惱“我們交際圈很窄，除了學(xué)生就是家長(zhǎng)，平時(shí)在學(xué)校上課，晚上備課，周末家訪?！闭Z(yǔ)文教師情兒和身邊同事吐槽說， 找對(duì)象并不像 大 家說的那么容易，她所在學(xué)校有約 40名年輕教師，其中單身教師占一半，為了盡 快脫光他們于2013年光棍節(jié)組建一個(gè)“幸福的起航” QQ群，一起朝著幸福 出發(fā)! 雖然這是一個(gè)愛情故事，但是不難看出，老師們的生活圈子真的很窄。但在現(xiàn)代社會(huì)里，人際關(guān)系決定著一個(gè)人的命運(yùn)前途，以及幸福生活，而作為很少 和外界打交道的教師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了。而作為長(zhǎng)期生活在校園中的一 個(gè)群體，老師們往往發(fā)現(xiàn)校園畢竟不同于社會(huì)，難免產(chǎn)生一種脫離社會(huì)的無(wú)力感。鎮(zhèn)痛劑：在這

14、種情況下，老師們要善于調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，增強(qiáng)自身的角色適應(yīng)能力。在發(fā)展各種人際關(guān)系的過程中，教師的角色是多變的，需要不斷轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該樂于合群，積極參加學(xué)校、教研室或?qū)W生的集體活動(dòng)，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)友 好交往，建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。同時(shí)也應(yīng)該多參加社會(huì)活動(dòng)，不要把自己僅 僅局限在 課堂上，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)豐富自身的業(yè)余生活、積極的接觸學(xué)校外的世界。九、工作調(diào)動(dòng) 實(shí)在太難“俗話說：蜀道難，難于上青天。我看現(xiàn)在的調(diào)動(dòng)比蜀 道難多了，我在一山區(qū)當(dāng)教師快十年了，屢次跟教育局提出調(diào)動(dòng)，他們的都不予理 睬?！币晃焕蠋熢谫N吧里抱怨道。工作調(diào)動(dòng)大多由領(lǐng)導(dǎo)決定，對(duì)于普通老師來(lái)說， 想要換個(gè)環(huán)境，簡(jiǎn)直“難于上青

15、天”。不管是從人性的角度講，還是從現(xiàn)實(shí)生活角度講，教師都應(yīng)該做適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)交流。畢竟一個(gè)人在一個(gè)地方、一個(gè)環(huán)境里呆久了，必然會(huì)產(chǎn)生一種惰性，會(huì)失去進(jìn)取心。然而，當(dāng)前教師的調(diào)動(dòng)仍沒有一個(gè)成熟的機(jī)制來(lái)制約和監(jiān)督。在個(gè)別地方，教師的 調(diào)動(dòng)是在拼關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)的親朋好友們憑領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系就可以調(diào)到自己想去的地方。不公 平、不透明，傷害了很多教師的積極性。鎮(zhèn)痛劑：近年來(lái)，教師“輪崗”在各地均已開展開來(lái)，這一方面促進(jìn)了教育資源的 公平，另外也有利于老師們流動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，僅僅是這樣還是不夠的，由于缺乏統(tǒng)一的調(diào)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，在老師的調(diào)動(dòng)方面存在著不少隱患。教師交流輪崗應(yīng)當(dāng)建立更加細(xì) 致明確的標(biāo)準(zhǔn)，讓教師的流動(dòng)透明起 來(lái)。十、績(jī)效工資一一渴望公正 2013年，美國(guó)芝加哥大學(xué)教授飛利浦阿特巴赫曾調(diào)查時(shí)的過全球老師工資的“家底”。根據(jù)調(diào)查，加拿大排名全球第一，該國(guó)老師新聘 初級(jí)工資、平均工資以及最高工資均列全球首位，分別達(dá)到 5733、7196和9485 美元。而中國(guó)位居榜單倒數(shù)第三名，平均工資僅為 720美元。中國(guó) 老師的整體工 資水平實(shí)在一般。教師法規(guī)定，教師工資不低于公務(wù)員 （課程），許多地方也實(shí)現(xiàn)了，但究竟用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判、發(fā)放績(jī)效工資？怎樣