區(qū)域教育信息化的深度融合促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的策略_優(yōu)秀論文

1、 區(qū)域教育信息化的深度融合促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的策略區(qū)域教育信息化的深度融合促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的策略 以信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展 是通過(guò)大力推進(jìn)教育信息化縮短區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校的差距，推進(jìn)教育公平。這無(wú)疑是一條提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的新路徑。教育信息化路徑首先是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮信息化的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)彎道超車的形式，實(shí)現(xiàn)追趕式的發(fā)展，縮短差距，實(shí)現(xiàn)普遍均衡；其次強(qiáng)調(diào)教育信息化讓農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校都處在同一起跑線上，在變革過(guò)程中，總體協(xié)調(diào)、各有特色，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)均衡1。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在教育信息化第一階段硬件設(shè)施配備基本完成后，軟件設(shè)備及教師和學(xué)生的應(yīng)用成為重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了扎實(shí)推進(jìn)

2、教育信息化深層次研究和常態(tài)化應(yīng)用工作，以教育信息化應(yīng)用和數(shù)字化校園建設(shè)為抓手，按照配全、學(xué)好、用活的原則，不斷加大資金投入，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，有效提升了教育現(xiàn)代化水平，促進(jìn)了各類教育均衡、健康發(fā)展。1 區(qū)域教育信息化深度融合的內(nèi)涵由于我國(guó)各個(gè)地域間實(shí)際情況的差異，各區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡的現(xiàn)象，使我國(guó)教育信息化存在區(qū)域差異2。區(qū)域教育信息化是指同一地區(qū)由地方政府負(fù)責(zé)制定地方政策，建立多方合作機(jī)制，負(fù)責(zé)組織、推動(dòng)、落實(shí)、監(jiān)管，加強(qiáng)區(qū)域統(tǒng)籌；學(xué)校作為最終用戶，推動(dòng)教育教學(xué)應(yīng)用，注重使用績(jī)效；企業(yè)和社會(huì)組織提供服務(wù)和參與。對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，深化應(yīng)用為：以教師應(yīng)用

3、為核心，為每個(gè)教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，幫助教師依托網(wǎng)絡(luò)空間快捷獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)合作與研修，促進(jìn)教師在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂質(zhì)量及效率，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的能力；鼓勵(lì)教師通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)等關(guān)鍵應(yīng)用帶動(dòng)學(xué)生空間，通過(guò)家校溝通、家長(zhǎng)學(xué)校等關(guān)鍵應(yīng)用聯(lián)通家長(zhǎng)空間，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)全面互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。2 區(qū)域教育信息化現(xiàn)狀及存在問(wèn)題我國(guó)自2003開(kāi)始全面實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，到2015年在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)校校通、 班班通等教育信息化硬件建設(shè)工程基本完成，教育信息化在教育教學(xué)中應(yīng)用存在一定的問(wèn)題。一是，教育觀念跟不上信息化發(fā)展的步伐，教學(xué)模式落后，

4、體制、機(jī)制急待更新；二是，教育信息化發(fā)展不均衡。義務(wù)教育城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、校際之間辦學(xué) 水平差距較大；三是，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系。區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育信息化普遍缺乏評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和激勵(lì)機(jī)制，已經(jīng)妨礙了信息化的進(jìn)一步發(fā)展及促進(jìn)學(xué)校信息化水平和應(yīng)用效果的提升；四是，經(jīng)費(fèi)不足，師資短缺；五是教育資源較為匱乏。教師無(wú)實(shí)用資源可教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)優(yōu)秀資源可共享，直接影響了教育教學(xué)水平的整體提升。3 區(qū)域教育信息化深度融合的對(duì)策由于我國(guó)各地區(qū)教育和生活水平的差異，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須因此制宜，各地區(qū)通過(guò)信息化與教師隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、學(xué)科資源建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)管理、教學(xué)研究、校園文化等多方面的深度融合

5、，來(lái)為教育資源均衡化發(fā)展服務(wù)。3.1 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì) 確定工作目標(biāo)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和 展規(guī)劃綱要（2010-2020年的頒布，拉開(kāi)了我國(guó)教育改革新發(fā)展新階段的歷史序幕，在這關(guān)鍵時(shí)期，教育信息化隨著信息化時(shí)代給予的特殊使命，對(duì)于我國(guó)新時(shí)期的教育事業(yè)起到革命性的作用。要發(fā)展好教育事業(yè)，各地區(qū)要根據(jù)本地區(qū)實(shí)際做好戰(zhàn)略規(guī)劃，頂層設(shè)計(jì)。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，要由教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃本區(qū)域的教育信息化工作，確定工作目標(biāo)，明確提育信息化試點(diǎn)工作思路，建立以一把手負(fù)責(zé)的教育信息化體系結(jié)構(gòu)，要注重本區(qū)域的城鄉(xiāng)間的教育信息化差距。構(gòu)建以數(shù)據(jù)支撐、智慧互聯(lián)、優(yōu)質(zhì)均衡的區(qū)域教育信息化建設(shè)模式，并以教育信息化應(yīng)用和智慧導(dǎo)向

6、的建設(shè)為抓手，通過(guò)建設(shè)一站式網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字教育云資源超市，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，并成立由政府、師范院校、企業(yè)和運(yùn)營(yíng)商合作的協(xié)同創(chuàng)新中心。3.2 建立虛實(shí)結(jié)合的數(shù)字學(xué)校，解決教學(xué)點(diǎn)開(kāi)不齊課及優(yōu)質(zhì)課共享的問(wèn)題。為了解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)和薄弱學(xué)校開(kāi)不齊課、開(kāi)不好課的問(wèn)題可建立數(shù)字學(xué)校。由于農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍水平差異，教學(xué)設(shè)施不完善，影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升。為使農(nóng)村學(xué)校也能享受到教學(xué)資源，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)建立數(shù)字學(xué)校可把優(yōu)質(zhì)資源帶入課堂。數(shù)字學(xué)校是指在實(shí)體學(xué)校建制不變的基礎(chǔ)上，由教育行政部門組織，在中心學(xué)校與教學(xué)點(diǎn)的學(xué)校間共享優(yōu)質(zhì)資源、進(jìn)行異地教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教研的虛實(shí)結(jié)合的學(xué)校組織方式。在同一區(qū)域

7、內(nèi)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)將一所中心學(xué)校與其所管轄的一到兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)連接起來(lái)。3.3 加大投入 夯實(shí)軟硬件配置首先要加強(qiáng)信息化硬件配備，全面實(shí)現(xiàn)多媒體班班通。統(tǒng)籌全市信息技術(shù)教育費(fèi)、電教教材費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)費(fèi)，爭(zhēng)取政府資金投入，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校班班完成了班班通工程。其次要建設(shè)數(shù)字教育專網(wǎng)，全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)校校通。建設(shè)了數(shù)字教育專網(wǎng)和教育城域網(wǎng)云數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心，為各學(xué)校配備了服務(wù)器、三層交換機(jī)、大容量存儲(chǔ)等數(shù)字化校園專用設(shè)備，建成集教育門戶、資源在線點(diǎn)播、學(xué)習(xí)跟蹤評(píng)價(jià)、互動(dòng)協(xié)同學(xué)習(xí)等功能的一站式網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。搭建能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)同步教學(xué)視頻教研平臺(tái)；視頻會(huì)議平臺(tái)；在線培訓(xùn)平臺(tái)；網(wǎng)上教學(xué)、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)平臺(tái)；素質(zhì)教育平臺(tái)；網(wǎng)

8、上教研平臺(tái)；教育門戶平臺(tái)。第三要搭建錄播系統(tǒng)，全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享。3.4 加強(qiáng)教育信息化培訓(xùn)與考核，建立教育信息推進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制教育信息化的關(guān)鍵在人，一是領(lǐng)導(dǎo)力，二是教師的信息能力與素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)教育的均衡，提高領(lǐng)導(dǎo)和教育的信息化水平，才能通過(guò)用信息化手段共享共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改變教與學(xué)的方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)普遍均衡和對(duì)農(nóng)村教育的動(dòng)態(tài)均衡。在同一區(qū)域內(nèi)，由市、縣、校三級(jí)部門統(tǒng)籌規(guī)劃，抓好信息技術(shù)應(yīng)用和信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的應(yīng)用。首先要抓好一把手領(lǐng)導(dǎo)思想觀念的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用先進(jìn)的云計(jì)算平臺(tái)，開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，管理人員、教研人員、專任教師、技術(shù)人員的全員培訓(xùn)。并制定相關(guān)的制

9、度和考核方式，按照以活動(dòng)促進(jìn)應(yīng)用的原則，開(kāi)展多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的應(yīng)用積極性，有效提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。其次是空間建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)施全員教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)。積極推動(dòng)區(qū)域在線集體備課、在線教研、同課異構(gòu)、一師一優(yōu)課、名師課堂、課堂快遞等活動(dòng)，讓教師不僅教，還要研，在研修中提高教師信息化教學(xué)能力。最后，在區(qū)域內(nèi)充分挖掘具有信息化教學(xué)熱情的骨干教師，由他們共同組成教研團(tuán)隊(duì)對(duì)區(qū)域內(nèi)課程有效運(yùn)用信息技術(shù)重構(gòu)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高教學(xué)效果和質(zhì)量，以點(diǎn)帶面，全面提高全區(qū)域內(nèi)教師的信息化執(zhí)教能力，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合提供師資保障。3.5 加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合、建設(shè)本地特色資源，完善學(xué)科資源建設(shè)為了有效推動(dòng)學(xué)科資源建設(shè)，以學(xué)科為抓手，制定信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每年組織舉辦信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合公開(kāi)課，實(shí)施教師信息空間創(chuàng)建活動(dòng)。通過(guò)通過(guò)教育信息平臺(tái)進(jìn)行課堂直播，并可隨時(shí)點(diǎn)播，進(jìn)一步提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的能力，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。在區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一組織，一方面可結(jié)合教師個(gè)人信息空間建設(shè)，通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)教學(xué)資源、購(gòu)買公司數(shù)字教學(xué)資源、自行開(kāi)發(fā)等方式匯聚學(xué)科教育資源。另一方面，要根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，組織學(xué)科教師聯(lián)合共同開(kāi)發(fā)