對(duì)溆浦縣農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的探討畢業(yè)論文

1、湖南 學(xué)院自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）設(shè)計(jì)（論文）題目： 對(duì)溆浦縣農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的探討 學(xué) 生 姓 名： 考 籍 號(hào)： 913610200167 助 學(xué) 點(diǎn)： 湖南第一師范學(xué)院 專(zhuān) 業(yè) 班 級(jí) ： 教育管理 自考13班 指導(dǎo)教師姓名： 職稱(chēng) 副教授 二一二 年 九 月湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告（2009屆畢業(yè)生） 助 學(xué) 點(diǎn)： 湖南第一師范學(xué)院專(zhuān) 業(yè)： 教育管理題 目： 對(duì)溆浦縣農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的探討學(xué)生姓名： 考 籍 號(hào)： 指導(dǎo)教師： 職 稱(chēng)：副教授 2012年9月28日湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告助學(xué)點(diǎn)：湖南第一師范學(xué)院 專(zhuān)業(yè)：教育管理 指導(dǎo)教師 職稱(chēng)副教授學(xué)生姓名 課

2、題名稱(chēng) 對(duì)溆浦縣農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的探討內(nèi)容及任務(wù) 1.了解溆浦縣農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)狀 2.了解中學(xué)生輟學(xué)的心理及原因 3.對(duì)控制中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的對(duì)策探討 4.展望溆浦縣未來(lái)的教育問(wèn)題擬達(dá)到的要求或技術(shù)指標(biāo) 1.對(duì)溆浦縣中學(xué)生輟學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查及現(xiàn)狀了解 2.找出原因并分析 3.探討可行的方案和做法 4.通過(guò)此次研究，引起國(guó)家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的重視 5.增加對(duì)教育學(xué)術(shù)問(wèn)題的科研了解。進(jìn)度安排起止日期工作內(nèi)容9月1號(hào)至9月4號(hào)選題，確定題目并擬好提綱9月6號(hào)至9月10號(hào)收集并整理資料9月12號(hào)至9月16號(hào)寫(xiě)出論文的初稿，包括摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)語(yǔ)9月18號(hào)至9月24號(hào)自主修改論文，主要

3、是錯(cuò)別字和句子結(jié)構(gòu)等問(wèn)題9月24號(hào)至9月26號(hào)在老師的指導(dǎo)下，對(duì)論文進(jìn)行修改9月27號(hào)至9月28號(hào)完成論文，最后定稿主要參考資料1王景英，農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因及對(duì)策研究 j . 東北師大學(xué)報(bào)，2005,（1）：1-2.2歐賢才,王凱.自愿性輟學(xué)：新時(shí)期農(nóng)村教育的一個(gè)新問(wèn)題 j . 中國(guó)青年研究，2007，（5）：60-63.3徐復(fù)生，農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因及對(duì)策 j . 教育，2007，（6）：56-57.4周世杰，農(nóng)民工子女就學(xué)難問(wèn)題探析 j . 教書(shū)育人，2005,（7）：9-11.5李鵬，關(guān)于中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（草案）的說(shuō)明 r . 1986.6王鐵軍，中小學(xué)教育科學(xué)研究 m . 武

4、漢大學(xué)出版社，1997，(7): 20-23.7胡錦濤，中國(guó)共產(chǎn)黨十七大報(bào)告 r . 北京：人民教出版社，2007，4.8勒建洲，農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題研究 j . 法制與社會(huì)，2011，（16）：1-2.1 袁慶龍，候文義ni-p合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，32(1)：51-53.（連續(xù)出版物：序號(hào) 主要責(zé)任者文獻(xiàn)題名j刊名，出版年份，卷號(hào)(期號(hào))：起止頁(yè)碼）2劉國(guó)鈞，王連成圖書(shū)館史研究北京：高等教育出版社，1979：15-18，31（專(zhuān)著：序號(hào) 主要責(zé)任者文獻(xiàn)題名出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼）3 孫品一高校學(xué)報(bào)編輯工作現(xiàn)代化特征中國(guó)高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)研究會(huì)科

5、技編輯學(xué)論文集(2)北京：北京師范大學(xué)出版社，1998：10-22（論文集：序號(hào) 主要責(zé)任者文獻(xiàn)題名主編論文集名出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼）4 張和生地質(zhì)力學(xué)系統(tǒng)理論太原：太原理工大學(xué)，1998(學(xué)位論文:序號(hào) 主要責(zé)任文獻(xiàn)題名保存地：保存單位，年份)湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)論文（2009屆）對(duì)溆浦縣農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的探討助 學(xué) 點(diǎn) ： 湖南第一師范學(xué)院 專(zhuān) 業(yè)： 教育管理 學(xué) 生 姓 名： 班 級(jí)： 自13班 考籍號(hào): 913610200167 指導(dǎo)教師姓名： 職稱(chēng) 副教授 最終評(píng)定成績(jī) 2012年 摘 要當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，而且輟學(xué)率正與日俱增，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著我國(guó)教育事業(yè)的

6、發(fā)展。所以，控制中學(xué)生輟學(xué)是一個(gè)迫在眉睫的大問(wèn)題。以溆浦縣為例，針對(duì)嚴(yán)重的中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象問(wèn)題，需要從政府的法制建設(shè)，社會(huì)因素的影響，學(xué)校的基礎(chǔ)教育建設(shè)，家長(zhǎng)的教育觀念乃至學(xué)生個(gè)體及教師等方面入手。只有個(gè)個(gè)方面達(dá)到和諧，中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題才會(huì)得到有效的控制，才會(huì)在未來(lái)的教育工作中做得更好。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；輟學(xué)；教育觀念abstracttodays rural high school dropout phenomenon is serious, and the dropout rate is grow with each passing day, these problems seriously af

7、fect the development of education in our country. therefore, to control the high school dropout is an imminent problem. taking xupu county as an example, for the serious student dropout problem, need from the governments legal construction, social factors, school based education, parents education c

8、oncept and individual students and teachers and other aspects. only one to achieve harmony, high school dropout problem can be effectively controlled, will in the future of education work betterkeywords: middle school students; school; educational concept目 錄第1章 溆浦縣農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)情況概述11.1研究中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的必要性11.2溆浦縣

9、農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)情況的現(xiàn)狀1第2章 溆浦縣農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因及分析32.1法制宣傳不到位，執(zhí)法不嚴(yán)的政治因素32.2 “拜金主義”與“打工潮”的影響及基礎(chǔ)教育設(shè)施不力的社會(huì)因素32.3學(xué)校教育資費(fèi)高及教師教育方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)校因素42.4留守兒童及單親家庭的個(gè)體心理因素與家庭因素5第3章 控制溆浦縣中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的對(duì)策探討及建議73.1政府加大法制宣傳，完善法律制度，執(zhí)法必嚴(yán)73.2加大教育投資，完善學(xué)生基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)73.3教師溫情教育，注重學(xué)生心理發(fā)展教育83.4改變家長(zhǎng)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好9第4章 對(duì)溆浦縣未來(lái)教育問(wèn)題的展望10結(jié)論11參考文獻(xiàn)12致 謝13第1章 溆浦縣農(nóng)村中

10、學(xué)生輟學(xué)情況概述 1.1研究中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的必要性近幾年，農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)率、流失率偏高，中學(xué)生輟學(xué)率開(kāi)始上升。當(dāng)前，農(nóng)村初中生的輟學(xué)狀況比較嚴(yán)重。其中經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的省份輟學(xué)率相對(duì)較高，某些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平居于一類(lèi)的省份中，個(gè)別學(xué)校的輟學(xué)率也相當(dāng)高。據(jù)教育部新聞發(fā)言人王旭明在2006年1月26日表示，如果以全國(guó)小學(xué)和初中1.8億學(xué)生計(jì)算，再按全國(guó)平均輟學(xué)率計(jì)算，估計(jì)輟學(xué)學(xué)生在230萬(wàn)人左右。很多人輟學(xué)并非“念不起”，主要是因?yàn)椤皼](méi)意思”“沒(méi)奔頭”。調(diào)查顯示，目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，其主要原因是農(nóng)村教育缺失,學(xué)生厭學(xué)，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)困難以及觀念屏障等。1所有輟學(xué)者中，因厭學(xué)而輟學(xué)的學(xué)生占53%左

11、右，居首位,還有許多其他的原因。輟學(xué)問(wèn)題的影響深遠(yuǎn)，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心，限制學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，造成國(guó)家教育資源巨大浪費(fèi)，引發(fā)系列社會(huì)問(wèn)題。教育發(fā)展的突出問(wèn)題，是目前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。如果輟學(xué)現(xiàn)象不能得到有效地遏制，勢(shì)必會(huì)造成大量新的文盲，這極不利于民族整體素質(zhì)的提高，并且對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的基本國(guó)策也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中學(xué)生輟學(xué)是制約“普九”發(fā)展的突出問(wèn)題，也是目前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。認(rèn)真分析中學(xué)生輟學(xué)原因，采取切實(shí)可行的措施依法制止輟學(xué)，是各級(jí)黨政和全社會(huì)的“重中之重”，更是教育工作者義不容辭的責(zé)任。溆浦縣是不發(fā)達(dá)地區(qū),貧困地區(qū)比其他地方更多,農(nóng)村學(xué)

12、生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重存在。這對(duì)于普及義務(wù)教育,提高廣大農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì),全面建設(shè)小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)縣戰(zhàn)略目標(biāo)極為不利。所以，找到中學(xué)生的輟學(xué)原因至關(guān)重要，研究中學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題更是迫在眉睫。本文就對(duì)關(guān)于中學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象與輟學(xué)原因及其控制對(duì)策做了淺析。1.2溆浦縣農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)情況的現(xiàn)狀據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，從2004到2010年期間溆浦縣偏僻鄉(xiāng)村中學(xué)生輟學(xué)率一直居高不下總輟學(xué)率強(qiáng)勢(shì)反彈，已經(jīng)達(dá)到平均20%到25%左右。從教育部所統(tǒng)計(jì)的陶金平中學(xué)、水東中學(xué)、龍王江中學(xué)等幾所中學(xué)來(lái)看，初一、初二、初三學(xué)生輟學(xué)率分別為6.95%、6.5%、10.6%，初中三年學(xué)生輟學(xué)率約為22.92%。春季開(kāi)學(xué)后，筆者在溆浦縣水

13、東中學(xué)了解到，約有10%以上的學(xué)生沒(méi)有完成九年義務(wù)教育最后半年的學(xué)業(yè)，而走上了務(wù)工的征途。一個(gè)原有70多人的班級(jí)，本期開(kāi)學(xué)就只有五十幾人了。寒假中，筆者也親眼目睹了許多只能稱(chēng)作大娃娃的十五六歲的孩子，登上遠(yuǎn)下南方的列車(chē)。相比往年，輟學(xué)率一年比一年高。而據(jù)筆者了解，真正由于家里沒(méi)錢(qián)讀書(shū)而輟學(xué)的學(xué)生，還不到輟學(xué)生的20%。就一普通農(nóng)村家庭而言，供一兩個(gè)孩子完成九年義務(wù)教育是沒(méi)有問(wèn)題的，所以這其中輟學(xué)的原因有很多。在社會(huì)各種因素的影響下，中學(xué)生輟學(xué)率在急劇上升。我們?cè)谄占熬拍炅x務(wù)教育并取得顯著成果的同時(shí)也應(yīng)該看到我國(guó)農(nóng)村九年義務(wù)教育的普及工作和城鎮(zhèn)相比還有一定的差距,農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重,且正

14、在嚴(yán)重困擾農(nóng)村教育的發(fā)展。在溆浦縣的農(nóng)村，有兩個(gè)孩子的80%的家庭都只有一個(gè)孩子完成了九年義務(wù)教育。而大部分孩子有的因?yàn)楦改傅挠^念問(wèn)題，或外出務(wù)工或在家務(wù)農(nóng)，有的則因?yàn)槌煽?jī)問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。有的迷戀網(wǎng)絡(luò)，造成的一系列原因而輟學(xué)。在短短六年間，中學(xué)生輟學(xué)率上升了近五個(gè)百分點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們重視。第2章 溆浦縣農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因及分析2.1法制宣傳不到位，執(zhí)法不嚴(yán)的政治因素自1986年至今，國(guó)家先后頒布和修訂了教育法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法，但是由于宣傳不深入，不持久，不少群眾的教育法制觀念和“普九”強(qiáng)制觀念依然十分淡薄。二是執(zhí)法措施不力。個(gè)別地方?jīng)]有把制止學(xué)生輟學(xué)當(dāng)作重要的政府行

15、為，對(duì)輟學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人缺乏強(qiáng)制措施。學(xué)校對(duì)輟學(xué)生多次動(dòng)員無(wú)效后，無(wú)可奈何，因而造成輟學(xué)。例如，國(guó)家法律規(guī)定，學(xué)生必須完成九年義務(wù)教育。但是學(xué)生如果沒(méi)有完成九年義務(wù)教育，這法律責(zé)任由誰(shuí)承擔(dān)并沒(méi)有明文規(guī)定，義務(wù)教育法及其實(shí)施細(xì)則確實(shí)提到社會(huì)，家長(zhǎng)保障未成年人接受教育的權(quán)力，而對(duì)他們沒(méi)完成這個(gè)“應(yīng)該”的義務(wù)時(shí)，責(zé)任由誰(shuí)來(lái)執(zhí)行卻沒(méi)有相應(yīng)可操作性的規(guī)定。雖然實(shí)施細(xì)則里規(guī)定了對(duì)監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，但是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行罰款，不交罰款該怎么處理都沒(méi)有再明確的規(guī)定。此外，相應(yīng)法律也曾禁止雇傭童工，可是童工現(xiàn)象卻很普遍。缺少執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制的法律是沒(méi)有威懾力的。溆浦縣的教育法就是如此，故而輟學(xué)現(xiàn)象與日劇增。政府的法律政策同樣存

16、在嚴(yán)重的不公平，政府對(duì)農(nóng)村的教育投資不足，農(nóng)村的教育得不到應(yīng)有的經(jīng)費(fèi)投入。而政府教育政策的城市取向存在嚴(yán)重的執(zhí)法不嚴(yán)的問(wèn)題，更有的是政府制止輟學(xué)的力度不夠，政府未能履行好義務(wù)教育法賦予的權(quán)力與義務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)缺少必要的懲罰措施。所以，政府法制宣傳不到位，執(zhí)法不嚴(yán)是導(dǎo)致中學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)原因。家長(zhǎng)法律意識(shí)淡薄，放任子女輟學(xué)，許多農(nóng)村的學(xué)生，家長(zhǎng)沒(méi)有把孩子接受義務(wù)教育看成是自己的義務(wù)，而是把孩子讀書(shū)上學(xué)看成自己的私事。他們不知道有義務(wù)教育法和義務(wù)教育。 2.2 “拜金主義”與“打工潮”的影響及基礎(chǔ)教育設(shè)施不力的社會(huì)因素隨著社會(huì)用人制度的改變，打破了“升學(xué)就業(yè)，國(guó)家安排工作”的觀念。再加上近幾年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)

17、行的過(guò)程中，暫時(shí)出現(xiàn)的企業(yè)破產(chǎn)、工人下崗、個(gè)別文化層次較低者發(fā)財(cái)致富等因素，致使新的“讀書(shū)無(wú)用論”再次抬頭，讀書(shū)無(wú)用論認(rèn)為，上學(xué)讀書(shū)沒(méi)有給受教育者帶來(lái)足夠的利益價(jià)值。2 因而造成大量學(xué)生輟學(xué)。二是社會(huì)招用童工的影響。不少企業(yè)尤其是個(gè)體私營(yíng)企業(yè)，違法廉價(jià)招用童工，加劇了學(xué)生的流失。三是受鄰里子女輟學(xué)的影響，導(dǎo)致許多中學(xué)生放棄他們的學(xué)業(yè)，追隨著“打工潮”去發(fā)展。他們存在盲目的“拜金主義”，認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”，特別是個(gè)別低文化層次的人的成功，更加促進(jìn)了他們的這種觀念。家長(zhǎng)對(duì)子女到學(xué)校學(xué)習(xí)不重視?，F(xiàn)在農(nóng)村富裕起來(lái) 了，但是很多農(nóng)民家長(zhǎng)的教育觀念并沒(méi)有隨之發(fā)生變化， 三、學(xué)生自身因素 四、家庭因素仍然把上

18、學(xué)當(dāng)作跳出農(nóng)門(mén)的跳板，一些升學(xué)無(wú)望的農(nóng)村學(xué) 生的學(xué)習(xí)問(wèn)題得不到家長(zhǎng)的重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文 化知識(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的作用。目前農(nóng)村出現(xiàn)的“初二輟 學(xué)高峰”現(xiàn)象就是最直接的表現(xiàn)：初中學(xué)生到初二以后， 成績(jī)基本定型，能不能升學(xué)已經(jīng)基本確定，家長(zhǎng)認(rèn)為多上一年少上一年沒(méi)啥差別，如果子女升學(xué)無(wú)望，家長(zhǎng)就會(huì)放 任子女輟學(xué)，甚至鼓動(dòng)子女輟學(xué)，造成很多農(nóng)村初中學(xué)生 在初二輟學(xué)。3中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，心智尚未成熟。還沒(méi)有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良的社會(huì)環(huán)境影響。而目前農(nóng)村初中學(xué)校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂(yōu)，這對(duì)中學(xué)生發(fā)展極為不利，漸漸導(dǎo)致輟學(xué)情況的產(chǎn)生。更不知道放任子女輟學(xué)是違法的，因而放任子女輟學(xué)。另

19、一個(gè)重要的原因是社會(huì)的配套建設(shè)不力。只重視教學(xué)用房建設(shè)，沒(méi)有把生活用房尤其是學(xué)生宿舍建設(shè)列入重要位置。在這樣的條件下，學(xué)生易受社會(huì)大眾媒體、書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)吧中的暴力影響。兇殺等低級(jí)庸俗的東西充斥影響他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)致輟學(xué)心理產(chǎn)生。一些學(xué)生走讀半徑過(guò)長(zhǎng)，走讀環(huán)境較差，安全得不到保障，因而造成輟學(xué)。2.3學(xué)校教育資費(fèi)高及教師教育方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)校因素以溆浦縣為例，雖然國(guó)家政策規(guī)定免除了學(xué)費(fèi)，但多數(shù)學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)僅僅依靠學(xué)生雜費(fèi)，不能滿(mǎn)足正常的教育教學(xué)需要。不少學(xué)校為了維持運(yùn)轉(zhuǎn)，把本不該由學(xué)生負(fù)擔(dān)的公用經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，加重了貧困家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生輟學(xué)。農(nóng)村家庭本來(lái)經(jīng)濟(jì)困難，供孩子上學(xué)負(fù)擔(dān)重，如

20、果再加重他們的負(fù)擔(dān)，再加之“讀書(shū)無(wú)用論”的影響就會(huì)促使他們讓孩子輟學(xué)。教師的教育方法不當(dāng)是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)重要原因,幾乎是在所有的家長(zhǎng)座談會(huì)和復(fù)學(xué)學(xué)生座談會(huì)上，都有一部分家長(zhǎng)和復(fù)學(xué)學(xué)生埋怨說(shuō)：“上學(xué)如同蹲監(jiān)獄”，造成厭學(xué)直至輟學(xué)的客觀原因中，很大程度上是教育的失敗。突出表現(xiàn)在3個(gè)方面。一是評(píng)價(jià)水平低。不少學(xué)校還沒(méi)有真正從應(yīng)試教育的陰影中走出來(lái)，沒(méi)有建立或使用健全的評(píng)估機(jī)制，單純以文化課甚至以主要學(xué)科的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師，致使教師只抓主要學(xué)科和學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生，部分學(xué)業(yè)較差的學(xué)生得不到較好的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)和應(yīng)有的“平等受教育”機(jī)會(huì)，倍受冷落和歧視，既使有特長(zhǎng)也得不到發(fā)揮，沒(méi)有成就感，不能抬起頭來(lái)走路，

21、形成沉重的心理負(fù)擔(dān)，喪失了對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生厭學(xué)乃至對(duì)學(xué)校的厭惡情緒，導(dǎo)致輟學(xué)。二是教學(xué)水平低。有60以上的輟學(xué)生對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方法表示不滿(mǎn)。教育內(nèi)容偏深、偏難，不切實(shí)際，不少學(xué)生甚至認(rèn)為“對(duì)將來(lái)工作毫無(wú)用處”。部分教師尤其是拔高使用的“小轉(zhuǎn)中”教師，文化素質(zhì)低，教學(xué)方法不適應(yīng)，不能因材施教，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生主體，那種面向優(yōu)生或大部分學(xué)生的“一刀切”教法和死記硬背的做法，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能體現(xiàn)學(xué)校是“學(xué)”的場(chǎng)所，教師對(duì)學(xué)生缺乏正確的能對(duì)人一生受益的學(xué)法引導(dǎo)、畢業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)目的性和盲目性，同樣使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。三是管理

22、水平低。不少學(xué)校不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和深入貫徹“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的學(xué)校管理方針。要么管得松，“放任自流”，許多學(xué)生出現(xiàn)了輟學(xué)傾向，學(xué)校還沒(méi)有做出相應(yīng)的反應(yīng)，不少老師還很高興，因?yàn)檫@樣的學(xué)生往往是“害群之馬”；要么管得死，“畫(huà)地為牢”，學(xué)校官員和老師成了“看守”，學(xué)生尤其是好說(shuō)好動(dòng)、性格活潑的學(xué)生，失去了個(gè)人尊嚴(yán)和民主權(quán)利，與其生存的愈來(lái)愈加民主的時(shí)代環(huán)境格格不入，產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而厭學(xué)、輟學(xué)。2.4留守兒童及單親家庭的個(gè)體心理因素與家庭因素溆浦縣是一個(gè)具有很多留守兒童的縣，留守兒童的輟學(xué)心理因素往往分為外因和內(nèi)因。內(nèi)因和外因相互聯(lián)系，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。來(lái)自家庭、社會(huì)和學(xué)校的種種不利的客觀因

23、素，對(duì)孩子的身心產(chǎn)生了很大影響，從而造成學(xué)生主觀上內(nèi)在因素使然的輟學(xué)行為。突出表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)喪失造成輟學(xué)。由于教育態(tài)度、教育內(nèi)容和教育方法的不盡完善，使部分學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣和學(xué)校生活的魅力，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的生活實(shí)用目標(biāo)和人生終極目標(biāo)，學(xué)生一致處于學(xué)習(xí)成績(jī)低劣失敗的環(huán)境中，從沒(méi)有在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生過(guò)成就感，“低人一頭”的日子日復(fù)一日，這種陰影一致影響學(xué)生的成長(zhǎng)，有部分學(xué)生就破罐子破摔，喪失了學(xué)習(xí)的興趣和欲望，造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，久而久之，必然造成輟學(xué)的現(xiàn)實(shí)。心理負(fù)擔(dān)過(guò)重造成輟學(xué)。各方尤其是家方和校方對(duì)學(xué)生單方面的苛刻要求，造成學(xué)生過(guò)重的壓抑心理；父母和教師對(duì)孩子的過(guò)

24、分保護(hù)和干涉，造成學(xué)生過(guò)重的盲從心理；家庭勞動(dòng)個(gè)體化的傾向，使孩子缺乏交流，不會(huì)處理人際關(guān)系，在群體中找不到合適的位置；學(xué)業(yè)成績(jī)持續(xù)落后，加上各類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展的少，使孩子的就學(xué)欲望越來(lái)越低，甚至對(duì)生活也喪失了情趣和信心。身體和其它方面的突發(fā)原因造成學(xué)生的自然流失。家庭變故和流動(dòng)造成一些學(xué)生輟學(xué)。由于農(nóng)村社會(huì)保障體系不健全，家庭變故常常會(huì)對(duì)一個(gè)家庭的生活造成巨大影響。家庭環(huán)境流動(dòng)兒童的父母文化程度普遍較低,工作性質(zhì)一般以體力勞動(dòng)、服務(wù)性工作或個(gè)體經(jīng)營(yíng)為主,他們絕大多數(shù)在學(xué)校附近謀生,比如賣(mài)菜、賣(mài)水果、賣(mài)服裝、開(kāi)修車(chē)鋪、開(kāi)飯館,還有一些在公司作保潔、在車(chē)行洗車(chē)修車(chē)、蹬三輪、撿垃圾等靠出賣(mài)勞動(dòng)力養(yǎng)家,他

25、們經(jīng)常早出晚歸但在消費(fèi)較高的城市幾年下來(lái)卻賺不到多少錢(qián),難以給孩子的生活和發(fā)展提供很好的條件。4一些農(nóng)村家庭由于家長(zhǎng)生病或者去世造成家庭極度貧困，致使一些農(nóng)村初中學(xué)生不得不輟學(xué)從事勞動(dòng)補(bǔ)貼家庭，甚至挑起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。來(lái)自家庭的因素會(huì)很大程度地影響留守兒童的心理發(fā)展，家庭越窮，留守兒童越多，輟學(xué)人數(shù)就越多，然后輟學(xué)兒童長(zhǎng)大后家庭又普遍貧窮，就這樣造成惡性循環(huán)。所以，家庭因素在很大程度上影響留守兒童的輟學(xué)問(wèn)題。第3章 控制溆浦縣中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的對(duì)策探討及建議3.1政府加大法制宣傳，完善法律制度，執(zhí)法必嚴(yán)政府應(yīng)依法制止中學(xué)生輟學(xué)，最大限度地控制中學(xué)生流失，依法治教，實(shí)施綜合管理。法律意義上的義務(wù)教育，

26、是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。5政府要加大宣傳力度，營(yíng)造依法“普九”的社會(huì)環(huán)境。教育法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法對(duì)政府、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)都作了明確規(guī)定，既然是法律規(guī)定，就有一定的強(qiáng)制性。各級(jí)各有關(guān)部門(mén)應(yīng)充分利用“教育法規(guī)宣傳月”活動(dòng)，采取領(lǐng)導(dǎo)電視講話(huà)、出動(dòng)宣傳車(chē)、散發(fā)明白紙、刷新宣傳標(biāo)語(yǔ)、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，切實(shí)加大教育法規(guī)的宣傳力度，讓廣大干部群眾和教育工作者都要認(rèn)識(shí)“普九”的重要性，明確應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，關(guān)注“普九”，支持“普九”，參與“普九”。 6村“兩委”還要采取登門(mén)走訪(fǎng)、集體學(xué)習(xí)和廣播敦促的方法，做過(guò)細(xì)的思想宣

27、傳工作，促使輟學(xué)生復(fù)學(xué)，并讓學(xué)生家長(zhǎng)明白“孩子上不上學(xué)，不是自家的事”，而是法律規(guī)定的必須履行的責(zé)任和義務(wù)。各級(jí)宣傳媒介要把握正確的輿論方向，大力宣傳正反兩方面的典型，引導(dǎo)全社會(huì)牢固樹(shù)立依法“普九”的思想觀念，為順利實(shí)施“普九”創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。 在制止中學(xué)生輟學(xué)的問(wèn)題面前，政府必須證明法律的威嚴(yán)，堅(jiān)決把教育法實(shí)施到位。6這是政府義不容辭的責(zé)任，也是制止中學(xué)生輟學(xué)的強(qiáng)有力的措施。3.2加大教育投資，完善學(xué)生基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)要想有效地地制止中學(xué)生輟學(xué)，首先就要搞好教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搞好辦學(xué)。素質(zhì)教育決定提出：“全面推行素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件?！倍?007年6

28、月，全國(guó)還有150萬(wàn)學(xué)生輟學(xué)，這明顯違背了黨的十七大的“全民受教育程度明顯提高的”宗旨。7但全面提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的前提就是搞好基礎(chǔ)建設(shè)，所以搞好基礎(chǔ)建設(shè)變得尤為重要。首先，保證教育投入。認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)增長(zhǎng)”、教師工資縣級(jí)財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放和鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政收入重點(diǎn)用于義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)政策；征足用好教育費(fèi)附加，尤其要及時(shí)足額發(fā)放學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)，避免學(xué)校的亂收費(fèi)行為。其次，改善辦學(xué)條件。加快教學(xué)用房建設(shè)，保證“普九”招生急需；加快寄宿制學(xué)校建設(shè)，減少因走讀不便和走讀安全造成的學(xué)生流失；加快“普實(shí)”步伐和規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。最后，建立社會(huì)救助基金。各級(jí)都要成立救助特困生基金會(huì)，認(rèn)真完善實(shí)

29、施學(xué)雜費(fèi)減免制度，層層開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部和黨團(tuán)員“結(jié)對(duì)子”、“手拉手”活動(dòng)，對(duì)確有家庭困難的學(xué)生進(jìn)行全方位的救助，弘揚(yáng)社會(huì)主義的價(jià)值取向和扶貧救困的傳統(tǒng)美德。建設(shè)好基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施是搞好教育的基礎(chǔ)，不管是國(guó)家政府，還是社會(huì)，都應(yīng)該盡自己的力量，加大對(duì)教育的投資。這是防止中學(xué)生輟學(xué)的重要措施3.3教師溫情教育，注重學(xué)生心理發(fā)展教育教師要更新觀念，規(guī)范依法“普九”的教育行為。把制止中學(xué)生輟學(xué)作為自己的責(zé)任。作為教育者，要樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的觀念。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，也不可能有人對(duì)真理的追求?！?堅(jiān)決糾正片面追究升學(xué)率的現(xiàn)象，尤其要建立全面、客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，廢棄單純以文化課或主

30、要學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平、教師育人水平和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的錯(cuò)誤做法。同時(shí)，要切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤其是心里負(fù)擔(dān)。改革陳舊的教育模，技術(shù)革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，要求教育必須徹底摒棄教師“教死書(shū)，死教書(shū)，教書(shū)死”和學(xué)生“讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死”的應(yīng)試模式，走出“用過(guò)去的知識(shí)教現(xiàn)在的學(xué)生面向未來(lái)”的怪圈，構(gòu)建全新的適應(yīng)終身教育大潮的素質(zhì)教育模式。一方面，從“教”的革命開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)由“教死”到“激活”的教學(xué)方式變革、由“平面”到“立體”的教學(xué)手段介入、由“內(nèi)功”到“外功”的教師素質(zhì)升華。教育工作者應(yīng)注重教育教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，把關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生作為教育和管理的頭等大事來(lái)抓。注重師德師風(fēng)建設(shè)，使

31、老師們都能誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，耐心教育學(xué)生。把轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”、“問(wèn)題生”列入教師常規(guī)工作考核的重要內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。德育處，各班主任經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期心理健康教育，開(kāi)展心理健康咨詢(xún)活動(dòng)，主動(dòng)幫助學(xué)生排解心中的煩惱與困惑。同時(shí)聘請(qǐng)心理專(zhuān)家，知心姐姐給學(xué)生作心理健康知識(shí)講座。作為教師，多對(duì)中學(xué)生的影響是巨大的，作為教師要好好引導(dǎo)學(xué)生，不能讓中學(xué)生再誤入歧途。3.4改變家長(zhǎng)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好首先要強(qiáng)化學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)談等多種形式讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到支持子女學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)一些“知識(shí)興農(nóng)”、“科技致富”的典型事例，逐步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)

32、誤認(rèn)識(shí)，消除疑慮，樹(shù)立學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的新觀念，激發(fā)家長(zhǎng)的供學(xué)熱情。二要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，改革學(xué)校不合理制度，加強(qiáng)法律法規(guī)的監(jiān)督等，是解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的有效策略。8三要強(qiáng)化父母與子女的溝通。引導(dǎo)家長(zhǎng)注重對(duì)子女的情感關(guān)注，生活上多問(wèn)寒問(wèn)暖，幫助解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，多理解子女的思想和感受，經(jīng)常與子女進(jìn)行思想交流，了解子女的在校情況，準(zhǔn)確把握子女成長(zhǎng)的脈搏，讓子女充分地感受到父母的關(guān)愛(ài)與重視，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和自覺(jué)性?，F(xiàn)如今的農(nóng)村家長(zhǎng)許多都被“讀書(shū)無(wú)用論”充斥著思想，認(rèn)為供孩子上學(xué)沒(méi)有前途，還不如跟自己務(wù)農(nóng)、做點(diǎn)生意、或者外出務(wù)工。家長(zhǎng)的思想潛移默化地影響了孩子的思想，這多方面的原因，導(dǎo)致了輟學(xué)情緒地產(chǎn)生，進(jìn)而輟學(xué)。所以，我們不僅要做好家長(zhǎng)的思想工作，更要培養(yǎng)學(xué)生健康良好的興趣愛(ài)好，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)校多開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生興趣的活動(dòng)。例如教學(xué)生打籃球，練書(shū)法，練舞蹈等一系列課外文藝活動(dòng)。陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，避免輟學(xué)情緒的產(chǎn)生。這些對(duì)中小學(xué)生的身心發(fā)展也是尤為重要的。做到這些，我相信中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題會(huì)得到解決的。第4章 對(duì)溆浦縣未來(lái)教育問(wèn)題的展望筆者寫(xiě)到這里，心中感慨頗多，不免對(duì)溆浦縣的未來(lái)教育問(wèn)題產(chǎn)生許多期盼。教育是國(guó)家發(fā)展的頭等大事，希望溆浦縣政府切實(shí)落實(shí)好國(guó)家的教育法，違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)。同時(shí)，加大教育投資，把未來(lái)的農(nóng)村教學(xué)