【大班戶外體育游戲活動的問題及對策研究S幼兒園為例7000字（論文）】

大班戶外體育游戲活動的問題及對策研究-以S幼兒園為例目錄TOC\o"1-3"\h\u25700一、緒論 613086（一）研究背景 6524（二）研究目的及意義 622817二、S幼兒園體育游戲活動的現(xiàn)狀 726808（一）S幼兒園基本情況 76683（二）師資狀況 718794（三）實(shí)施狀況 91353（四）硬件設(shè)施狀況 930653三、戶外體育游戲活動中存在的問題及原因分析 1025563（一）幼兒園師資力量薄弱 1029696（二）幼兒園體育游戲活動實(shí)施缺乏科學(xué)性 1010565（三）幼兒園硬件設(shè)施不完善 1128366四、S幼兒園開展戶外體育游戲活動的良好建議 1127356（一）加強(qiáng)師資的培養(yǎng) 1123205（二）提高戶外體育游戲活動的有效性 1216801（三）提供有趣的戶外體育游戲活動材料 13789五、結(jié)語 1420269參考文獻(xiàn) 16緒論研究背景隨著社會的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,體育作為全民素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來越多的被人們所接受和重視，健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過戶外活動鍛煉幼兒的各方面能力，促進(jìn)其身心的和諧發(fā)展，戶外活動是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一?！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出:“幼兒園保育和教育的第一個(gè)主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。”幼兒園開展并重視體育活動的實(shí)際意義在于在增強(qiáng)兒童體質(zhì)的同時(shí)，通過體育鍛煉的方式開發(fā)幼兒潛力素質(zhì)，促進(jìn)幼兒早期身心和諧均衡發(fā)展。在這樣的背景下，結(jié)合S幼兒園目前的體育活動實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析反思，總結(jié)梳理實(shí)踐中存在的相關(guān)問題，并提出改善建議，從實(shí)踐出發(fā)不斷探索與嘗試，從而逐步優(yōu)化L園戶外體育游戲活動的效果，促進(jìn)幼兒的身體健康和諧發(fā)展。研究目的及意義1、選題目的為了培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣并增強(qiáng)體質(zhì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動特別是戶外體育活動是必要的。戶外體育活動是幼兒園學(xué)習(xí)與生活的基本內(nèi)容，也是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最有效的因素，更是增進(jìn)學(xué)前兒童身心健康的一種積極有效的手段。通過對戶外體育游戲活動開展的現(xiàn)狀和問題的研究，能夠讓幼兒用游戲的形式感受體育活動的樂趣，并且能提高幼兒身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。2、選題意義以全面了解幼兒戶外體育活動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，分析形成問題的原因，進(jìn)而提出相應(yīng)的建議和對策，以豐富幼兒戶外體育活動的本土化研究，通過研究這些問題可以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也使得幼兒在活動過程中不斷培養(yǎng)自身的運(yùn)動能力、實(shí)踐能力、對于提高幼兒身體素質(zhì)具有重要作用，為學(xué)前教育工作者更好地開展戶外體育活動提供參考。理論意義：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)明確指出，幼兒健康教育是學(xué)前兒童全面和諧發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，幼兒園的戶外體育游戲活動,應(yīng)充分激發(fā)幼兒的興趣,促使幼兒積極勇敢地參與到游戲中去,理解游戲的規(guī)則,自然地形成游戲互動意識,在教師的安排下,既能夠鍛煉幼兒的身體,又能夠促使幼兒形成體育精神與游戲精神。實(shí)踐意義：豐富的戶外體育活動有利于幼兒的生長發(fā)育和身體健康,彌補(bǔ)幼兒早操活動和體育課在活動形式、運(yùn)動量上的不足,對于減少兒童肥胖現(xiàn)象,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,培養(yǎng)良好性格具有重要的意義。S幼兒園體育游戲活動的現(xiàn)狀（一）S幼兒園基本情況S幼兒園始建于1985年，戶外活動場地300平方米，在園幼兒128人，在本園中共有三個(gè)班，兩個(gè)小中混合班，一個(gè)大班，本文調(diào)查的大班幼兒59人，男生35人，女生24人，總體人數(shù)平均，具體人數(shù)如下表。表1各班級、人數(shù)情況班級人數(shù)女男苗苗班（混合）361620樂樂班（混合）331211壯壯班（大班）592435（二）師資狀況S幼兒園每班各一位教師，在各班的戶外活動時(shí)間，能夠到場的教師數(shù)量少，這大大影響了幼兒體育教育的教育質(zhì)量，同時(shí)增加了意外事故發(fā)生的可能性。S幼兒園幼兒教師共三人，兩人大專文憑，一人本科文憑。本科教師是通過特崗教師考入幼兒園，而兩位?？飘厴I(yè)的教師從小學(xué)分流到幼兒園的。表2師資狀況年齡學(xué)歷專業(yè)教師137本科學(xué)前教育教師254大專小學(xué)教育教師347大專小學(xué)教育教師因?yàn)樽陨砟挲g和教學(xué)能力的原因從小學(xué)分流出來到幼兒園教學(xué)，對幼兒園相關(guān)專業(yè)知識缺乏，年齡的原因?qū)е缕錈o心在專業(yè)基礎(chǔ)上下功夫，而且在日常教學(xué)中，一部分教師還是用小學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過訪談了解到該園三位教師中只有一位是專業(yè)的幼兒園教師，其他兩位都是非專業(yè)，缺乏從幼兒的角度考慮問題的專業(yè)素養(yǎng)?？傮w來說師資力量薄弱，教師在幼兒教育知識和實(shí)踐能力中缺乏專業(yè)性，師資隊(duì)伍需求與幼兒教育發(fā)展之間存在著很大的矛盾。《中華人民共和國教師法》在第11條明確規(guī)定了：“公民取得幼兒園教師資格證，應(yīng)當(dāng)具備幼兒園師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷?！钡诖蟀嘤變簣@專業(yè)師資缺乏，S幼兒園是所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)附屬幼兒園，園內(nèi)的幼兒教師也是由小學(xué)優(yōu)化組合之后分配到幼兒園的，他們雖然都接受過教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，但相關(guān)專業(yè)方向不對口，在加上?？飘厴I(yè)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，往往在實(shí)踐中主動去研究幼教專業(yè)知識能力發(fā)展的可能性很低。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，S幼兒園在大班幼兒園中絕大多數(shù)教師都是老教師，年輕教師少，教育觀念和教育方式上相對落后和陳舊，沒有樹立科學(xué)的兒童觀，教育觀，認(rèn)為幼兒教師就是“帶孩子玩”只要幼兒在幼兒園不出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故以外，不發(fā)生危險(xiǎn)情況，所以把幼兒園看成是幫助家長看護(hù)孩子的場所，這也影響了幼兒的健康發(fā)展。（三）實(shí)施狀況為了解決幼兒戶外運(yùn)動時(shí)擁擠的問題，S幼兒園采取了錯時(shí)進(jìn)行戶外活動的方案。將全園3個(gè)班級按人數(shù)分成兩組，兩個(gè)混合班為一組，大班為一組，上下午均采取兩個(gè)不同時(shí)段錯時(shí)進(jìn)行戶外運(yùn)動，這樣再進(jìn)行戶外活動時(shí)，場地的使用就由原先的100多人減少到了50多人，從而有效保障了每個(gè)幼兒都有充足的活動場地，優(yōu)化了各班開展體育活動的效果。“一日之計(jì)在于晨”，早晨入園這三十分鐘，S幼兒園未能嘗試開展早鍛煉活動，鍛煉活動方案缺乏目的性和科學(xué)性，操場上不能夠合理地形成循環(huán)式運(yùn)動路線。同時(shí)，受到場地的制約混合班和大班只能夠按天參加鍛煉活動。（四）硬件設(shè)施狀況眾所周知，我國是一個(gè)發(fā)展中國家，基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于那些發(fā)達(dá)國家。國內(nèi)的各項(xiàng)社會設(shè)施不夠完善，雖然近幾年內(nèi)城市的發(fā)展在有著翻天覆地的變化，城市的發(fā)展伴隨著社會的進(jìn)步，但農(nóng)村的發(fā)展仍然滯后于城市的進(jìn)步。S園所處主要以托管的形式幫忙照看幼兒，而不是教育幼兒，S園擁有先天的良好自然環(huán)境，在開展戶外體育游戲活動時(shí)能提供豐富的資源，但經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，由于資金缺乏，園內(nèi)戶外活動的材料短缺，該幼兒園雖然戶外活動的場地很大，但適合幼兒娛樂活動的場地很小，S園將之前的天然草坪全部覆蓋為水泥地，幼兒與大自然接觸到機(jī)會也就被隔離。因此，幼兒園的戶外場地雖然空間很大，但沒有相應(yīng)的布置，對幼兒的健康發(fā)展起不到什么實(shí)質(zhì)性的作用。戶外體育游戲活動中存在的問題及原因分析（一）幼兒園師資力量薄弱從S幼兒園的師資配比中就可以看出，師資力量非常薄弱，首先體現(xiàn)在教師的學(xué)歷水平較低。目前教師接受的多為職業(yè)教育，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識相較于高等院校而言較弱，缺少一定的創(chuàng)新能力，在離開職業(yè)學(xué)校之后往往會產(chǎn)生職業(yè)能力和工作需求的脫節(jié)。同時(shí)，因?yàn)镾幼兒園目前教師數(shù)量只有三個(gè)，數(shù)量較少，面向的幼兒數(shù)量大，工作時(shí)間緊，工作量和工作壓力較大，在崗幼師能夠接受培訓(xùn)的時(shí)間較少，根本沒有時(shí)間進(jìn)修和學(xué)習(xí)。S幼兒園有些教師存在存在懈怠心理，怕麻煩。多以一種敷衍的態(tài)度，對教材內(nèi)容、游戲材料、游戲玩法，沒有經(jīng)過深入思考與探究。一些教師，一方面由于工資待遇低和社會地位低，沒有源自心底的動力，也不愿深入地探索和研究，對工作缺乏熱情，積極性不高，備課不積極、不充分，采用落后的教育方式方法，沒有創(chuàng)新，沒有活力，難以激發(fā)幼兒參與體育游戲的激情;另一方面幼兒園沒有態(tài)度良好的激勵制度和機(jī)制，做多和做少一個(gè)樣，同工不同酬，導(dǎo)致教師在教育教學(xué)活動中欠缺用心，工作積極性不高。（二）幼兒園體育游戲活動實(shí)施缺乏科學(xué)性傳統(tǒng)幼兒園中的幼兒體育教育依舊是以《綱要》為主要方向和標(biāo)準(zhǔn)，《綱要》中的幼兒體育教育目的依舊是在健康領(lǐng)域板塊中，而這樣的教育目的和教育重點(diǎn)和目前的教育需求是脫離的。在S幼兒園戶外體育游戲中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師常常作為一個(gè)旁觀者，很少主動介入幼兒游戲，只有當(dāng)幼兒發(fā)生爭吵了，教師才會及時(shí)介入。由于經(jīng)驗(yàn)匱乏，教師不知道該如何幫助幼兒解決游戲中遇到的問題，經(jīng)常是輕易的指責(zé)，介入的效果并不理想。使得體育活動不能夠全面發(fā)揮教育價(jià)值，幼兒體質(zhì)體能也沒有得到相關(guān)的鍛煉和提升，這樣的體育課程設(shè)立是無效的。為了防止類似情況的發(fā)生，體育目標(biāo)和課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)更加豐富直觀，有更強(qiáng)的操作性。（三）幼兒園硬件設(shè)施不完善幼兒進(jìn)行戶外體育游戲活動的主要場所是場地的大小，器材是幼兒進(jìn)行體育游戲活動的主要輔助工具。因此，場地和器材是保證幼兒開展體育游戲活動的最重要的條件，是提高幼兒身體素質(zhì)和健康水平最有效的的物質(zhì)基礎(chǔ)。但通過對S幼兒園的觀察發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這一問題最主要的原因是由于地方政府和教育部門對幼兒園的建設(shè)投入的經(jīng)費(fèi)很少，基本都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的剩余經(jīng)費(fèi)來支撐幼兒園的部分建設(shè)，導(dǎo)致幼兒園硬件設(shè)施差，幼兒園得不到良好的發(fā)展，幼兒更發(fā)展不好體育方面的能力。幼兒園戶外空間的建設(shè)，沒有濃重的游戲氛圍，擁有廣闊的場地但沒有良好的運(yùn)用起來，劣質(zhì)的戶外活動區(qū)域，幼兒也提不起活動的興趣。S幼兒園開展戶外體育游戲活動的良好建議（一）加強(qiáng)師資的培養(yǎng)幼兒園從業(yè)教師需要建立其一定的團(tuán)隊(duì)意識，不僅要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，更重要的是要加強(qiáng)自身的職業(yè)榮譽(yù)感和獲得感。幼兒園教師是一個(gè)孩子在人生階段接觸到的第一位啟蒙老師，孩子教育的好壞不僅僅影響到他個(gè)人的人生，也是一個(gè)家庭值得期盼的未來。因此，教師更應(yīng)當(dāng)意識到自身職業(yè)的重要性和榮譽(yù)性，將家長的期盼轉(zhuǎn)換為自身工作的動力和工作的方向。而幼兒園方面則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的職業(yè)培訓(xùn)，為幼兒教師提供合適的平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展，全面提高自己園內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平與文化水平。在培訓(xùn)要點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容上，根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀增加對幼兒體育教育的理論培訓(xùn)。充分依靠目前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)況，打破傳統(tǒng)培訓(xùn)的地域和時(shí)間性限制，幫助教師進(jìn)行個(gè)人提升。家長則需要對幼師的工作進(jìn)行進(jìn)一步的理解和幫助，盡可能配合教師的工作，對教師加以尊重和幫助。此外，國家應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)職業(yè)平等的理念，鼓勵男教師加入到幼師隊(duì)伍中來，全面解決男性教師的缺口，能夠更好地解決幼兒體育教育發(fā)展停滯的問題。幼兒教育的基礎(chǔ)是幼師教育，目前，幼師教育的重點(diǎn)院校還是以職業(yè)學(xué)校為主。而進(jìn)行了職業(yè)教育的儲備幼師往往會直接投入到相關(guān)工作之中，這直接導(dǎo)致了幼師隊(duì)伍的人員素質(zhì)的參差不齊。教育系統(tǒng)和相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)鼓勵幼師學(xué)子在進(jìn)行了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后能夠加入到高等院校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之中，相關(guān)高等師范院校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身對學(xué)前教育幼師課程的開展，相關(guān)院校應(yīng)該承擔(dān)起自身的責(zé)任，與中高等職業(yè)學(xué)校合作肩負(fù)起幼兒教育的未來，并通過高等院校的帶領(lǐng)，增強(qiáng)相關(guān)園方和部門對于幼兒教育的全面認(rèn)識。（二）提高戶外體育游戲活動的有效性《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中規(guī)定，幼兒每日的外活動時(shí)間不得少于2小時(shí)，其中戶外體育活動時(shí)間不能于1小時(shí)。有效開展幼兒園戶外體育游戲活動，不僅能夠促進(jìn)身體正常發(fā)育和身心健康發(fā)展，也是向幼兒實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑之一。因此,教師應(yīng)該不斷開展教育研究，不斷學(xué)習(xí)教育理論知識，積極創(chuàng)建有用的體育環(huán)境，充分利用資源，讓大班幼兒戶外體育活動真正的用到實(shí)際當(dāng)中，讓幼兒喜歡鍛煉，真正在活動中促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，獲得最寶貴的成長環(huán)境。在體育課程教育的開始，首先要確立一定的教學(xué)目標(biāo)，需要明確競技體育與幼兒體育教育活動之間的區(qū)別，需要在課程設(shè)立時(shí)削弱競技性。教學(xué)重點(diǎn)在于以人體科學(xué)為基礎(chǔ)理論，制定建立符合幼兒機(jī)體的體育活動，如體操、課間操、游戲等。除了實(shí)踐運(yùn)動之外，幼兒體育教育同時(shí)需要在理念和認(rèn)識上入手，增強(qiáng)幼兒對自身身體的了解，對體育活動的認(rèn)識。這就需要幼兒體育教師具備一定的理論知識，并能夠以更加容易理解的方式對理論進(jìn)行改變，以兒歌、小故事、三字經(jīng)等方式，在幼兒可理解的理論范圍和年齡范圍內(nèi)幫助幼兒接受相關(guān)的體育和健康知識和運(yùn)動基本動作。在體育游戲活動內(nèi)容與開展形式的選擇上，我們從體育游戲的活動價(jià)值出發(fā)，創(chuàng)建多層次、多元化、多角度的傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重的體育游戲活動模式，并根據(jù)不同年齡階段和幼兒不同的“最近發(fā)展區(qū)”，盡量選擇一些富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，提出難度適宜、具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和要求。依據(jù)《指南》中健康領(lǐng)域的總目標(biāo)，細(xì)化為各年齡段的分目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)積極建構(gòu)整合園本的體育課程內(nèi)容。課程多以游戲作為基本元素，并通過游戲目的性計(jì)劃性地發(fā)展孩子的身體素質(zhì)和機(jī)體動態(tài)，能夠全面提高幼兒的身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)。促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的健康發(fā)展和心理社會性的初步建立。（三）提供有趣的戶外體育游戲活動材料教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同階段的需求、不同場地的需求配備運(yùn)動器材，一定做到種類豐富，除了園方需要配備的主要固定器材之外，可以發(fā)動教師和家長，收集一定的廢舊物品變廢為寶設(shè)計(jì)為體育器械，幼兒也可以參與到改造的過程中來，既可以增強(qiáng)幼兒的動手能力，也可以在幼兒之后的運(yùn)動中增強(qiáng)他們的興趣和配合度。在現(xiàn)有的園舍基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，拓展新的戶外活動空間。將園內(nèi)的部分土地鋪設(shè)了人造草坪，使閑置的平臺變成了活動場地；將廢棄的輪胎制造成秋千、攀爬坡，等器材，做到“一物多用”，為了滿足幼兒的自制的體育器材，不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，還可以提高幼兒的小肌肉群的發(fā)展能力?！疤K”是全身性運(yùn)動，在跳繩的過程中，幼兒手、足、腦并用，不僅對心肺功能有好處，還可以促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)體質(zhì)。5-6歲幼兒的跳躍性進(jìn)一步增強(qiáng)，他們習(xí)慣于連續(xù)跳動。因此，S幼兒園在大班階段可廣泛開展跳繩活動，讓幼兒逐步練習(xí)連續(xù)雙腳跳或單腳跳，順跳或反跳等。為了鼓勵幼兒喜歡跳繩，該幼兒園設(shè)計(jì)了跳繩記錄表，每月記錄幼兒跳繩數(shù)量，從記錄表中可以看到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓幼兒在跳繩過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，提高幼兒參與跳繩的積極性。球類運(yùn)動在各類運(yùn)動中屬于全身運(yùn)動的一種，這類運(yùn)動可以鍛煉幼兒以手腕力量為主的機(jī)體力量，同時(shí)可以鍛煉幼兒的方向感，提高手眼協(xié)調(diào)能力和快速反應(yīng)能力。S幼兒園組織教師參加了專業(yè)的幼兒籃球培訓(xùn)，并在各年齡階段廣泛開展趣味籃球活動。例如：小班幼兒主要是練習(xí)滾球、拋球、拍球；中班幼兒在小班原有的基礎(chǔ)上增加難度，練習(xí)左手拍球，右手拍球，雙手交叉拍球；大班幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的技能，如原地拍、行進(jìn)拍、拋接球、雙手拍球等。結(jié)語幼兒體育游戲活動是學(xué)前教育中的重要組成部分，旨在通過幼兒體育活動鍛煉幼兒機(jī)體的基礎(chǔ)發(fā)展，提高幼兒活動能力，鍛煉動作靈活性和方向感。幼兒體育游戲活動是通過動作、情節(jié)、角色、規(guī)則等多種元素組成的課程體系之一。它以機(jī)體活動為基本形式，囊括了基本動作練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)、運(yùn)動動作練習(xí)在內(nèi)的多種課程，同時(shí)具備了娛樂意義和教育意義。以S幼兒園為例，幼兒體育教育需要遵循幼兒生長發(fā)育和身體活動的規(guī)律，這是幼兒體育教育課程設(shè)立的基礎(chǔ)和科學(xué)性的保障。體育課程的建立中需要充分考慮到幼兒的身體健康素質(zhì)情況，幼兒機(jī)體動作的實(shí)際水平，幼兒身體的應(yīng)激反應(yīng)外化等。體育課程要時(shí)刻謹(jǐn)記不能在課程中對其產(chǎn)生傷害，要在這些領(lǐng)域充分考量之后來安排適宜和活動內(nèi)容和運(yùn)動負(fù)荷。其次，在幼兒體育教育課程運(yùn)動難度的設(shè)計(jì)上，由于戶外體育的特殊性，幼兒與器材接觸的時(shí)間長范圍廣，需要對這類體育活動進(jìn)行游戲化和趣味性改造，在趣味中幫助幼兒進(jìn)行全面發(fā)展和素質(zhì)教育。作為幼兒健康教育的重要方面，幼兒體育課程設(shè)計(jì)需要以游戲?yàn)榛A(chǔ)，也需要將游戲作為主要教學(xué)內(nèi)容。以S幼兒園為例，教師專業(yè)化發(fā)展的過程中需要時(shí)刻謹(jǐn)記幼兒身體機(jī)能與成人的不同。同時(shí)，由于個(gè)人體質(zhì)和身體素質(zhì)的不同，教師在進(jìn)行體育課程的設(shè)計(jì)時(shí)，需要考量不同的幼兒不同的特殊情況，根據(jù)每個(gè)年齡段和體質(zhì)幼兒進(jìn)行專業(yè)性的個(gè)人性定制。在課程完成度上，幼兒能夠達(dá)到的完成度也是不同的，教師需要在合適的范圍內(nèi)鼓勵幼兒完成，但是體育活動的基礎(chǔ)依然是量力而行，不要強(qiáng)迫幼兒必須完成。在課程設(shè)計(jì)上要以簡易、可行為主要標(biāo)準(zhǔn)，難度要根據(jù)幼兒機(jī)體特征適中開展。相關(guān)體育運(yùn)動都