師德師風優(yōu)秀案例

1、師德師風優(yōu)秀案例小霸王變形記作者：李剛有一句話，我一直銘記于心：“教師這份職業(yè)，據(jù)我想，并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的,是他有沒有一顆熱愛兒童的心！也許正是因為這樣，教師 這才被稱為咼尚 的職業(yè)”。這是著名作家魏巍先生說的一句話，這句話伴我走過了無憂無慮的 學生時代，現(xiàn)在它又和我一起走上了教師這一神圣的崗位，時刻提醒著我身為 人師的準則。愛與責任，是師德之魂?！皭邸笔菐煹轮?，是教育的永恒，沒有愛就沒 有教育。而教師的“責任”涉及到教育教學的方方面面，在教育對象上要關注 全體學生，在教育目標上要關注人的整體發(fā)展，在教育途徑方法上要關注教育 規(guī)

2、律和人才的成長規(guī)律。把自己的教學態(tài)度調(diào)整到個合適的狀態(tài)，重視學生， 重視教師對學生的影響，重視自我全方面的方展。這是當好一名好教師的基礎， 也是關鍵。自參加工作以來，我一直擔任初中政治課教學及班主任工作，接觸了許多 有這樣那樣問題的學生，其中張東文同學的轉(zhuǎn)變使我記憶猶新。案例描述：張東文是一個學習基礎不太好而又調(diào)皮的學生。在開學之初，我就留意了 這個孩子，他身體強壯，高高胖胖的，性格又比較倔強，不經(jīng)意就和同學發(fā)生 了沖突，發(fā)生沖突后又急于用自己的體型“優(yōu)勢”來解決。所以在與同學交往 中經(jīng)常發(fā)生小至口角，大到大打出手，同學生們都害怕和他交往，雖然也是個 活潑外向的孩子，但他常常將自己排除在集體之

3、外，有一些集體活動中也不大 配合。上課的時候很少用心聽講，總是做小動作，作業(yè)不按時完成。老師一批 評，他就撇撇嘴聳聳肩，滿不在乎的樣子。在班里已經(jīng)成為任課老師和同學們 頭疼的“小霸王”。一天，我去教室收作業(yè)。一進門，就看到他一邊使勁地推著同桌王帥，一 邊說：“我不要你坐在這里，滾一邊去 ! ”我趕忙走過去，一邊制止他的做法， 一邊問原因。他理直氣壯地說：“他鋼筆壞了要用我的！”我耐心地對他說： “同學之間要互相幫助， 今天你幫助了他， 下次你遇到困難， 他也會幫助你的。 讓他坐下，好嗎？” “不行！我就不要他作同桌！ ”“鈴”上課鈴響了，為 了不影響學生上課，我只好暫時把王帥調(diào)到鄰座。案例分析

4、： 為了了解這個看上去有些活潑，卻又有些自私的孩子，以便有的放矢的對 他進行教育，我去他家進行了家訪，并通過班內(nèi)其他小學跟他同班的同學了解 情況，得到如下信息：1、家庭因素：他的爸爸在外務工，媽媽愛好打麻將，對他疏于照顧，甚至 因為打牌保證不了他的一日三餐。他還有一個姐姐，是家中唯一的男孩子，姐 弟倆經(jīng)常跟著爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶過于溺愛，升入初中后媽媽干脆把 他送來寄宿制學校。2、 個人因素： 由于特殊的家庭情況和唯一男孩子的家庭地位，逐漸養(yǎng)成了 他不健全的性格特點：任性，說一不二，喜歡對別人頤指氣使。 自私，一切以自己為中心，別人就應該為他服務。 脾氣暴躁，稍不如意，就惡語相向，指責對

5、方。喜歡推脫責任，即使明知自已有錯誤，也總是遷怒于別人。 其優(yōu)點是聰明、活潑、喜唱唱歌、跳舞，善于表達等3、教育因素： 從上幼兒園到小學， 當他犯了錯誤時， 老師多是詢問一下原 因，對他進行嚴厲地批評教育。屢教屢犯時，便把家長叫到學校，通報一下他在學校的表現(xiàn)，要求家長在家加強教育。教育手段過于簡單，教育效果自然收 效甚微。綜合這些我感覺到，張東文同學的行為和其它同學相悖，個體意識強，集 體意識淡薄，父母的疏于管教和爺爺奶奶的溺愛，使得他的個性就像一匹脫韁 的野馬一般自由散漫，毫無拘束，缺少關愛及好的生活習慣使得他不太懂得關 愛和體諒他人，加上學習成績跟不上，對學習失去了興趣，上課干脆就破罐子

6、破摔了。對這個“小霸王”的改造勢在必行。輔導策略及轉(zhuǎn)變過程：了解掌握了張東文的以上情況，我深深地感受到對他進行正面教育的迫切 性和艱巨性。他才是一名七年級的學生，今后的成長之路還很漫長，幫他盡快 建立起健康的人格已刻不容緩。1、抓住契機，促其警醒。我專門精心設計開展了一次以“我最尊敬的同 學”為主題的班會活動。同學們不僅要說出自己尊敬的同學是誰，還要說出為什么尊敬他（ 或她） 。課堂上熱鬧非凡，大家或因愛護集體榮譽、或因熱心幫助別人、或因文明禮貌 尊敬師長而得到同學們的尊敬。卻沒人提到張東文的名字，這對心氣高傲的他 來說絕對是一次打擊，同時，也是我?guī)椭淖罴哑鯔C。會后，我借故問他： “你知道

7、同學們?yōu)槭裁炊紱]有提到你嗎 ?”他先是搖了 搖頭，而后又點了點頭，小聲說道：“大家都不喜歡我?！蔽矣謫枺骸澳悄阒?道大家為什么不喜歡你嗎 ?”見他有些茫然，我便進一步啟發(fā)道： “想一想，你 平時是怎樣對待同學們的 ?”他聽了我的話， 深深地低下了頭， 我繼續(xù)說道：“同 學就像朋友，對待朋友要真誠、客氣，你要讓別人尊重你，你首先應當尊重別 人。只有做到這一點大家才會真正認可你、尊敬你。我們班的同學都是很友善 的，你如果真正有所轉(zhuǎn)變，同學們是會尊敬你的，不信，試試看！”這時，他 抬起了頭，我進一步鼓勵道：“其實，在老師眼里，你是一個非常聰明活潑、 多才多藝、學習成績也很優(yōu)秀的學生，老師真心希望你能

8、成為一個品學兼優(yōu)的 學生。我相信，你一定能做到?！彼苷J真地望著我，眼里放著光彩。我把他 拉到我的身邊， 一手握住他的手， 小聲地問道： “告訴老師， 今后你該怎么辦 ?” 他想了想，同樣小聲地對我說：“老師，再讓王帥跟我坐同桌吧。”2、群策群力， 幫其轉(zhuǎn)變。 我組織召開班委會， 提出要幫助張東文轉(zhuǎn)化的計 劃，請大家發(fā)表自己的意見。多數(shù)班干部認為，張東文的毛病太多太久了，不好轉(zhuǎn)變。我語重心長地講 道：“同學們，我們班就是一個大家庭，同學們就是一家人，不管是誰有了錯 誤，大家都應該伸出友誼之手幫一幫他，不能讓一個同學掉隊，這樣，我們班 才是一個幸福美滿的大家庭呀 ! ”聽了我的話， 大家逐漸統(tǒng)一

9、了認識， 并紛紛表 示同他交朋友，幫助他改掉壞習慣。我還不失時機地提醒大家，只顧自己同他 交朋友是不夠的，要帶動大家來關心他、幫助他。一時間，我們班掀起了一股 同張東文交朋友的熱潮，置身于這股熱潮之中的他哪還有任性、暴躁、自私的 機會和條件呢 ?3、集體活動感化，加速其轉(zhuǎn)變。不管是學校還是班內(nèi)開展的手抄報評比、 義務勞動、跳繩比賽、運動會、文娛聯(lián)歡會、經(jīng)典誦讀比賽等活動，我都有意 識地安排他參加，而且，常常委以重任。漸漸地，他在感受到他在集體中的價 值的同時，更感受到了集體的溫暖。他懂得了尊重別人，學會了體諒別人，不 再動不動就發(fā)火。4、鼓勵加鞭策，鞏固其轉(zhuǎn)變。 我密切關注著張東文的轉(zhuǎn)化進程，

10、 當他為班 級爭得了榮譽時， 我便及時地大張旗鼓地給以表揚和鼓勵； 當他控制不住自己，舊病重犯時，我便及時找到他談心，告誡他要維護好自己好不容易樹立起來的形象，不要讓老師和同學失望。一次家長會上，我特意安排他的媽媽介紹他在家的轉(zhuǎn)變，當他媽媽無比驕傲地講到他文明禮貌、誠實寬容的新形象時，他竟 興奮地站起來，向全體家長招了招手。家長們也對他報以熱烈的掌聲。輔導成效： 一個學期過后，張東文同學已完全變了，他由一個任性、自私、暴躁的家 庭小皇帝、班級“小霸王”，變成了一位文明守紀、團結(jié)友愛、活潑開朗、極 富集體榮譽感和責任心的好同學。 新學期，班干部競選， 他順利地當上了班長， 成為我班級管理的得力助

11、手。反思與感悟：通過“小霸王變形記”這一成功案例，我有很深的感觸：1、每個學生都有著不同的家庭環(huán)境及個性特點，我們教師要在及時發(fā)現(xiàn)學 生的缺點與不足的同時，更要了解和掌握其形成的原因，以便加以分析，因材 施教，制定出有效的輔導計劃。2、在實施轉(zhuǎn)變計劃的過程中， 要善于發(fā)揮班干部的主力作用， 因為他們有 著特殊的號召力與凝聚力，而且他們同問題同學朝夕相處，接觸密切。他們的 作用一旦被發(fā)掘，其能量不言而喻3、在實施轉(zhuǎn)變計劃的過程中， 我們要善于通過循循善誘的話語來使學生認識錯誤，改正錯誤；通過我們嚴肅地批評和引導使學生懂得什么是該做的，什 么是不該做的，漸漸地學會判斷是非，學會認知，學會做人。4、

12、在實施轉(zhuǎn)變計劃的過程中，要善于利用“集體活動”這一載體，因為每 次集體活動都是同學們展示自身價值的絕佳機會，對問題學生來說，無疑是一 副副感化劑。5、在實施轉(zhuǎn)變計劃的過程中， 要協(xié)調(diào)好與學生家長的關系， 發(fā)揮好家長的 “配合性”作用，做到家校溝通、家校合一。6、在實施轉(zhuǎn)變計劃的過程中， 我們要有足夠的耐心， 允許學生“犯老毛病” 青少年的心理特征決定了他們的行為自控能力的有限性，教育過程中出現(xiàn)反復 是很正常的現(xiàn)象通過這個同學的事情，我真的發(fā)現(xiàn)一個道理。在學生身上，要會洞察孩子 的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的亮 點，長處和不足。付出更多的愛心和耐心，找到正確的

13、方法，從培養(yǎng)學生的自 信和品德做起，功夫不負有心人，終會獲有道德、有文化的學生。從他身上，我學會了用贊美的眼光看學生，那些后進生竟然都有那么多可 愛的地方。比如有的愛勞動，有的誠實，有的勤儉，有的喜歡創(chuàng)作等等。我對 他們充滿了信心。每一個人都有他的閃光點，當老師過多的關注一個孩子缺點時，對這個孩 子的成長會是一個災難。只有轉(zhuǎn)換角度，用贊美的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，孩 子才能在老師的認可中找到成功的體驗。很多時候，后進生缺失的不是成績， 而是一種認可。作為教師，我們的任務就是幫助學生重拾自信。當我們真正信 賴和尊重孩子時，孩子才會真正的信任我們。這些都是孩子進步的基石。 ?這件事在我的教師生涯中僅僅是一段小小的插曲，是一個小小的閃光點， 但它卻使我更加相信教育的力量是偉大的，良好、科學的教育對一個孩子的轉(zhuǎn) 變和發(fā)展是多么的重要。于是，我也更加堅定了我的信心、鼓足了我的干勁， 要繼續(xù)挑戰(zhàn)這份任重道遠而又神圣光榮的教師工作。 我決心做一名合格的老師， 是因為我熱愛教育事業(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又 光榮的工作，每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步，我便可以 與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價值與意義，使我感覺到教 育工作的快樂。 在以后的工作中，