蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)第四單元《用雙手創(chuàng)造》_第1頁(yè)
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1、蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)第四單元用雙手創(chuàng)造輪子的故事a案【教學(xué)資源開發(fā)】輪子的故事一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課。本單元從科學(xué)與技術(shù)、與生活、與社會(huì)的關(guān)系角度來認(rèn)識(shí)科學(xué),從最基礎(chǔ)的人造物與自然物、人造世界與人工世界區(qū)分,到了解衣食住行等各種物品的演化過程,再到閱讀“輪子的故事”,讓學(xué)生初步感知科學(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的。本課選擇一項(xiàng)具體的技術(shù)發(fā)明輪子,讓學(xué)生了解輪子是怎么一步步發(fā)展而來的,而用我們的雙手也可以做成一輛小車,并且把習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到動(dòng)手制作活動(dòng)中。通過閱讀和安裝輪子的活動(dòng),體會(huì)輪子的省力作用,認(rèn)識(shí)到科技產(chǎn)品在不斷地改進(jìn)和發(fā)展。【學(xué)情分析】一年級(jí)小學(xué)生,對(duì)輪子不陌生,每天都能

2、見到汽車、生活用品上的輪子。但他們對(duì)輪子的作用、發(fā)展史就相對(duì)模糊了,本課在觀察、分析、動(dòng)手操作過程中,讓其體驗(yàn)輪子的創(chuàng)造發(fā)明歷程,認(rèn)識(shí)輪子發(fā)展大致過程,體會(huì)輪子的作用。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):閱讀輪子發(fā)展史,了解輪子在發(fā)展過程中的關(guān)鍵變化。科學(xué)探究:通過推重物的對(duì)比活動(dòng),體會(huì)輪子的省力作用??茖W(xué)態(tài)度:能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)常見的輪子外在特征,自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:做小車,學(xué)會(huì)給小車安裝輪子和吸管軸套,發(fā)現(xiàn)軸套的作用,體會(huì)動(dòng)手解決問題帶來的樂趣?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):了解輪子的作用和發(fā)明過程。難點(diǎn):動(dòng)手制作小車?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料:圓柱形鉛筆6支,小車組裝材料一套,含

3、車輪4只、紙盒1只、吸管1根、竹簽2根(車軸),另加工輔助工具若干,含剪刀、膠帶、粘合劑等。教師演示材料:多媒體資料?!窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣,引出前概念1、觀看一段動(dòng)畫片2、剛才你看到了什么?他們?cè)诟墒裁??師:我能看到了,這個(gè)豹子遇到了困難,這個(gè)石頭這么大,他們搬不動(dòng)了怎么辦?有沒有輕松一點(diǎn)的辦法,來搬石頭呢?這節(jié)課我們就來研究一下二、探究輪子的作用及發(fā)展史1、游戲:(體驗(yàn)輪子的作用)伸出你的右手手指,慢慢的推動(dòng)桌子上的新華字典,感受一下,用多大的勁兒,能推動(dòng)新華字典呢?然后我們?cè)谧值湎旅鏀[放三只圓形的鉛筆,伸出你的右手,慢慢推動(dòng)新華字典,感受一下,需要多大的勁兒能推動(dòng)呢??jī)纱瓮苿?dòng)新華字典的

4、勁兒是一樣大的嗎?為什么會(huì)這樣呢?圓形的鉛筆可以省力,那么六棱形的鉛筆可以嗎?演示實(shí)驗(yàn):老師用一個(gè)圓形的輪子滾動(dòng)一下,再用一個(gè)六棱形的輪子滾動(dòng)一下??磥?,還是圓形最適合于滾動(dòng)。2、體驗(yàn)輪子的發(fā)明出示(古人運(yùn)送生物情景),他們下面用的可不是鉛筆,他們用的是巨大的木頭,這種的我們稱它為滾木,下面我們就兩人合作,試著用這種方法將字典從課桌的一邊運(yùn)送到另一邊。下面,誰(shuí)來說說完成這個(gè)任務(wù)時(shí)有什么困難呢?古人在用滾木的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)困難,所以就改進(jìn)了滾木,將木頭切割成片,就成了一個(gè)個(gè)輪子,有了輪子就發(fā)明了車,運(yùn)送重物就更加方便了,再也不需要那么多滾木了,在后來的日子里,人們不斷的改進(jìn)輪子,輪子更加的實(shí)用

5、,更加的先進(jìn)。3、認(rèn)識(shí)輪子的發(fā)展史出示:不同時(shí)期與輪子相關(guān)的圖片。按照他們優(yōu)點(diǎn)的多少我們?cè)囍o他們排排序,優(yōu)點(diǎn)多的排在后面,優(yōu)點(diǎn)少的排在前面。(挑選兩幅做示范對(duì)比)分組排序活動(dòng)。哪個(gè)小組來全面展示一下你們所排的順序?三、工程實(shí)踐師:輪子為我們的生活各方面都帶來了便捷,大家想不想親自動(dòng)手,為小車裝上輪子呢?1、認(rèn)識(shí)活動(dòng)材料。2、下面小組同學(xué)一起商量一下,怎么才能給小車裝上輪子,而且讓它跑起來呢?3、分組商量、制作、試跑。4、展示。評(píng)價(jià)。四、認(rèn)識(shí)生活中的輪子1、在小車上有輪子,想一想,在我們生活中見過哪些物品上有輪子呢?2、老師也找到了一些有輪子的物品,我們一起來看一看師:(應(yīng)該出示這些方面的)這

6、些都是交通工具上的輪子;這些輪子都能夠靈活的轉(zhuǎn)向,我們稱它為萬向輪;這些輪子,我們稱它為引導(dǎo)輪;在我的教室里,非常隱蔽的地方還有輪子,就是在我們的窗的下面。師:這些輪子都是為我們的生活提供了方便,如今的輪子,仍然在不斷的改進(jìn),那么未來的輪子將會(huì)是什么樣子的呢?我們來看看其中的一種“球形輪胎”(視頻展示)。3、師:隨著科學(xué)的進(jìn)步,可能還有各種各樣的輪子出現(xiàn),希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),將來你們也能發(fā)明一個(gè)更加先進(jìn)更加方便的輪子?!窘虒W(xué)片斷賞析1】師:同學(xué)們,首先我們做一個(gè)小游戲,伸出你的右手手指,慢慢的推動(dòng)桌子上的新華字典,感受一下,用多大的勁兒,能推動(dòng)新華字典呢?生:能推動(dòng),沒多大勁兒生:師:然后我們

7、在字典下面擺放三只圓形的鉛筆,身在伸出你的右手,慢慢推動(dòng)新華字典,感受一下,需要多大的勁兒能推動(dòng)呢?生:比上次輕松多了。生:師:同學(xué)們思考一下,兩次推動(dòng)新華字典的勁兒是一樣大的嗎?為什么會(huì)這樣呢?生:圓形的鉛筆像輪子一樣滾動(dòng),就不用多大勁兒了生:師:圓形的鉛筆可以省力,那么六棱形的鉛筆可以嗎?生:師:下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),老師用一個(gè)圓形的輪子滾動(dòng)一下,再用一個(gè)六棱形的輪子滾動(dòng)一下。生:生分組實(shí)驗(yàn)。師:看來,還是圓形最適合于滾動(dòng)。評(píng)析:一年級(jí)小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解就是“玩”,對(duì)比實(shí)驗(yàn)他們能夠知道結(jié)果的不一樣,但是怎么去做對(duì)比實(shí)驗(yàn)他們是不清楚的。此環(huán)節(jié)老師一步一步引導(dǎo)學(xué)生去“玩”,孩子們?cè)谕娴倪^程中

8、進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn),達(dá)成了目標(biāo)?!窘虒W(xué)片斷賞析2】師:老師這有幾張不同時(shí)期與輪子相關(guān)的圖片,按照他們優(yōu)點(diǎn)的多少我們?cè)囍o他們排排序,優(yōu)點(diǎn)多的排在后面,優(yōu)點(diǎn)少的排在前面。比如圖1和圖2,圖2的車輪上包裹著橡膠,圖1沒有,這樣圖2的輪子就比圖1的更先進(jìn)、優(yōu)點(diǎn)更多。所以圖2排在圖1前面。明白了嗎小朋友們?生:明白啦。師:開始吧,小組討論的時(shí)候,聲音要控制在四個(gè)人能聽到就可以了,不要影響到其他人。師:哪個(gè)小組來全面展示一下你們所排的順序?生:我們把圖4排在第一個(gè)。師:那么,誰(shuí)排在第二個(gè)?生:是圖3.師:為什么?生:因?yàn)閳D1的輪子是石頭做的,圖3的輪子是木頭做的。師:那接下來是幾?生:是1。師:原因呢?生:

9、因?yàn)閳D1的輪子有輪輻。師:非常棒!那最后一個(gè)呢?生:圖2師:為什么?生:因?yàn)閳D2的輪子上包著橡膠。師:你說的太棒了!評(píng)析:一年級(jí)學(xué)生的模仿能力要大大強(qiáng)于獨(dú)立思考分析,因此教師在活動(dòng)前進(jìn)行一次很好的示范,讓學(xué)生仿照其對(duì)比尋找特點(diǎn)的方法來給圖片排序。讓學(xué)生能夠更加輕松快捷地完成活動(dòng)任務(wù),達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?!窘虒W(xué)板書】輪子的故事輪子發(fā)明過程圖片【教學(xué)后記】輪子的故事這節(jié)課的內(nèi)容從教材上看比較簡(jiǎn)單,主要以學(xué)生的操作與設(shè)計(jì)為主。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際,本課在設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該重點(diǎn)讓學(xué)生感受到輪子變化的過程及原因。引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的輪子,再通過改進(jìn)的過程,體會(huì)到工程師的工作流程。在孩子自己制作輪子時(shí),雖然有很多奇思妙想,但是礙于動(dòng)手能力有限,無法做的非常細(xì)致,因此在制作過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題。比如:車輪形狀各異、無法正確的安裝輪輻、車輪結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定等。在這個(gè)過程中,由于預(yù)設(shè)不足,沒有及時(shí)的解決問題或者暫停進(jìn)行集體輔導(dǎo)。導(dǎo)致最后的設(shè)計(jì)效果不夠理想,部分小組的輪子無法正常轉(zhuǎn)動(dòng)。這

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