新課程理念下小學(xué)英語教學(xué)的幾點嘗試

1、新課程理念下小學(xué)英語教學(xué)的幾點嘗試特征碼標(biāo)簽:特征碼新課程理念下小學(xué)英語教學(xué)的幾點嘗試作者/周習(xí)芬摘 要：如何把新課程理念滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量呢？進行了幾點教學(xué)方法的嘗試。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；新課程；興趣一、根據(jù)學(xué)生實際，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有英語水平，適當(dāng)?shù)貙滩膬?nèi)容進行調(diào)整。有的內(nèi)容可以提前教學(xué)，有的內(nèi)容也可以推后教學(xué)。如，在小學(xué)低年級學(xué)生進行英語起步時，可以暫時讓學(xué)生去學(xué)單詞和句子，可提前進行一些有趣的英語活動。如，把“stand up，sit down”短語的讀法提前教學(xué)，并在課堂上進行“stand up，sit down”的動作練習(xí)。這樣就能激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)英語的興趣。二、靈活采用課堂方法，提高學(xué)生英語興趣1.讓學(xué)生當(dāng)“小老師”、當(dāng)“模仿秀”。比如說“taik about it”這部分教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情，輔以動作說句子。如“i am hungry。”（饑餓狀）、“i am thirty.”（口渴狀）。還積極鼓勵小學(xué)生大膽上臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀英語短句。讓小學(xué)生想象和模仿教材中對話人的表情、動作，鼓勵小學(xué)生嘗試使用日常用語。在單詞或短語短句教學(xué)中，老師領(lǐng)著小學(xué)生做動作，甚至把動作和語調(diào)夸張化，學(xué)生十分喜歡。單詞學(xué)完后，老師一邊做動作，一邊引導(dǎo)小學(xué)生讀出單詞來，全體學(xué)生聚精會神，課堂情緒高漲。2.采用表演法。如，我讓學(xué)生利用每

3、課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子：學(xué)生再進行表演式對話，教師做引導(dǎo)點評和鼓勵。讓學(xué)生覺得輕松愉快，沒有壓力。3.兒歌說唱法。針對學(xué)生愛唱愛跳的性格特點，教師把一些簡單詞句編成兒歌，效果非常不錯。如，“dog，dog，what can you do？i can run after you.panda，panda，what can you do？i can eat so much bamboo.”兒歌教學(xué)時，輔之以表情、動作，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，興趣盎然，又提高了教學(xué)效果。此外，我還經(jīng)常讓學(xué)生唱英語歌、進行用語對話、做英語游戲等。由于教學(xué)方法的靈活多樣，使英語課堂充滿了生機活力，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的

4、主體性作用，培養(yǎng)了學(xué)生的個性品質(zhì)。三、更新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.針對小學(xué)生的思維特點，要體現(xiàn)直觀性和形象性教學(xué)。大量運用生活實物、圖片掛圖、簡筆畫、多媒體資源等進行直觀教學(xué)，能引發(fā)小學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。2.貼近學(xué)生生活，出示實物。如，復(fù)習(xí)課中，為了避免簡單枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，事先我讓學(xué)生準(zhǔn)備好實物apple，egg，pear，box等，上課了，教師出示幻燈片，讓學(xué)生讀單詞，然后再用show me_的句型，讓學(xué)生說實物，最后聽音樂進行實物傳游戲，音樂停，實物在誰手中，就讓誰說出實物的英語名稱。3.動靜結(jié)合，提高效率。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠做到“能動能靜”?！办o”指的是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課?！皠印敝傅氖腔卮饐栴}要大聲，討論要積極，該活動時就活動。這就是所謂的“動靜結(jié)合”。四、加強學(xué)生聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)面對正在進行英語起步的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，再用詞擴展成句。例如：carthis is my car.letslets go.這樣由淺入深，由易到難，既符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又最大限度地保護了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，小學(xué)生的英語思維有很大的局限性，如何幫助小學(xué)生更好