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文檔簡介

1、導(dǎo)師制心得體會_導(dǎo)師制感悟與收獲導(dǎo)師制是什么一個制度?導(dǎo)師制是一種教育制度, 與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。下面是帶來的導(dǎo)師制心得體會,歡迎查看。導(dǎo)師制心得體會篇一光陰荏苒,一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又已結(jié)束, 回顧一個學(xué)期來導(dǎo)師制工作,學(xué)生受益, 作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個總結(jié)和回顧。二、用細(xì)心,發(fā)掘閃光點(diǎn)心理學(xué)家威廉 .詹姆斯有句名言: 人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識 。他在研究中還發(fā)現(xiàn),一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十, 而當(dāng)他受到激勵后, 其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十, 即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處, 作為班主任,在平時生活中我細(xì)

2、心地觀察,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時地肯定表揚(yáng),即使是小小的進(jìn)步,也要及時鼓勵,以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。有一次,我象往常一樣,放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好,我忽然發(fā)現(xiàn)王琦正踮起腳尖,小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天,我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。 晨會課上,我當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)他是一個關(guān)心集體的好孩子, 并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí), 那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。 我還通過家校路路通, 把這件事告訴了他的媽媽,我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。 接下來的一段時間,他在學(xué)習(xí)上變得主動了,以前中午常常因為玩而忘了寫作業(yè),現(xiàn)在他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了,我也常會用做得真好 來繼續(xù)鼓勵

3、他??梢?,一味地批評,只會讓孩子越來越反感,不樂意接受,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表揚(yáng)一番,讓其感受到表揚(yáng)帶來的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵, 我想會取得更好的效果。三、用耐心,逐步提高要求對于王琦這樣一個經(jīng)常讓人操心的孩子, 我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變, 這是一個循序漸進(jìn)的過程, 要一步步來,不能操之過急。中國有句成語叫 欲速則不達(dá) ,對他提出過高的要求,反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊, 把他們打入 無底深淵 ,到 時候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心, 根據(jù)他

4、自身的特點(diǎn),在不同的階段,提出不同的要求,使他們 跳一跳,摸得著 ,經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,一步一個腳印地前進(jìn),慢慢恢復(fù)他們的自信心。四、用恒心,反復(fù)抓,抓反復(fù)低年級的學(xué)生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展,但仍比較差,缺乏耐心和毅力, 缺乏一貫性,容易受到外界因素的影響, 比如:別人的嘲笑、諷刺,或遇到困難,即使是一個好看的電視節(jié)目,一樣好吃的東西,一件好玩的玩具等等, 都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心。 冰凍三尺非一日之寒 ,轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題學(xué)生,并非是一朝一夕的事, 學(xué)生錯的思想和舊的習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn), 這是一個正常的現(xiàn)象,我們老師千萬不能對他們失去信心,認(rèn)為他們是 屢教不改 或 無藥

5、可救 ,任其 破罐子破摔 。這就要求我們老師做到兩點(diǎn): (1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù),平時對后進(jìn)生要經(jīng)常教育, ;(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時,要仔細(xì)分析反復(fù)的原因, 有針對性地作好反復(fù)教育工作,使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。這個學(xué)期在做幾位受導(dǎo)學(xué)生工作的過程中, 有成功的地方, 讓我收獲很多,但也有很多失敗的地方,我將總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),希望在下學(xué)期的幫教過程中,使其在各方面做得更好。導(dǎo)師制心得體會篇二為期半個月的 導(dǎo)師制 培訓(xùn)結(jié)束了, 但留給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束, 導(dǎo)師制 培訓(xùn),即通過觀摩、參與、體驗等形式,提升學(xué)員教學(xué)實踐性知識進(jìn)而提升教學(xué)能力的培訓(xùn)模式 ;全脫產(chǎn)、入駐學(xué)校、近距離跟從導(dǎo)師、 全天候

6、 介入實際教學(xué)。在全省,這種培訓(xùn)模式屬首創(chuàng)。 20xx 年 3 月 10 日至 24 日,我與來自石家莊實驗中學(xué)、石家莊第五中學(xué)、石家莊第 49 中學(xué)的三位老師在石家莊第一中學(xué)跟隨白瑜老師共同渡過了難忘的 15 天。這期間有太多的感觸和收獲。一中人的敬業(yè),認(rèn)真、豁達(dá)、開放給我留下了很深的印象。非常感謝市教育局給我們一線教師學(xué)習(xí)的平臺,感謝一中為我們提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件,更感謝導(dǎo)師白瑜老師對我們每個學(xué)員的關(guān)心和悉心指導(dǎo)。我從白老師身上感受到了大家的風(fēng)采, 體會到了教學(xué)的真諦, 領(lǐng)悟到了人生的哲理。與一中接觸到的每一位師生交流,大家一致認(rèn)為白老師人非常好。初次見到身為特級教師的白老師,第一感覺

7、是年輕、干練。雖然頭頂 國家級、省級骨干教師 、省優(yōu)秀班主任 、省教育廳評價、培訓(xùn)專家 。省十五 規(guī)劃教育科研課題主研人 、 市跨世紀(jì)青年拔尖人才 、市優(yōu)秀教師 、 市三八紅旗手 等頭銜,卻沒有一點(diǎn)架子。隨著學(xué)習(xí)的深入、交流的增多, 越來越感到她為人真誠真實。正如她自己所說 踏踏實實做好自己的事,與人為善、與世無爭 。白老師用自己的一言一行生動地詮釋著什么是真正的教師之愛,什么是無私的奉獻(xiàn)。從教近三十年來,白老師一直超負(fù)荷地工作著 ,但是她自己卻認(rèn)為在享受著,總認(rèn)為學(xué)校給她的太多了。白老師講課,讓人感到輕松、享受,又精彩、深刻。聆聽白老師的講課,她豐富的詞匯、清晰的思維邏輯、深厚的文化底蘊(yùn),以

8、及對課堂的駕馭能力,將在場所有老師和學(xué)生的精力吸引、籠住,這就是名家的魅力。白老師說話精辟、務(wù)實,極具親和力,啟發(fā)性強(qiáng),給我留下了深刻的印象。她秉承善用物者無棄物,善用人者無棄人 的教育理念。她說 每個學(xué)生都是天才,每個學(xué)生的潛能是無窮的。 所以在她的課堂上, 不僅注重正確地傳授知識, 更多地是用談話的方式鼓勵、引導(dǎo)每一位學(xué)生思考問題、分析問題并解決問題。真正做到了 課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、 以教師為主導(dǎo)。 也真正培養(yǎng)了學(xué)生能力,提高了學(xué)生覺悟。白老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗和思考與我們這些學(xué)員分享, 毫無保守的念頭,只有真心實意的親切, 其人格魅力和治學(xué)風(fēng)格就使我受益終生。白老師讓我懂得了不僅要背教

9、材,更要用教材教;讓我懂得了備課不僅要熟悉教材, 深入了解學(xué)生,更要熟練掌握教法。 這樣的課堂,你才能游刃有余, 才能對課堂上出現(xiàn)的問題及時恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。 這些對于政治教育教學(xué)和今天我們怎樣做好一名政治老師給以了無盡的啟迪與思考。十幾天的學(xué)習(xí)生活雖然短暫,但卻是我教學(xué)生涯中最難忘的一筆。按照導(dǎo)師的要求全面完成了學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)以致用,回到母校后我將結(jié)合自己在一中的所學(xué)所得, 在實踐中具體應(yīng)用。 繼續(xù)默默耕耘于三尺講臺,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智 !導(dǎo)師制心得體會篇三記得剛跨入大學(xué)校門的時候,不知道我的專業(yè)具體是做什么的,一臉茫然,不知何去何從。 教師教育學(xué)院導(dǎo)師制的施行,為我的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來了的

10、意想不到的收獲。在近三年的大學(xué)學(xué)習(xí)中,我的導(dǎo)師謝威士老師給予了很大的幫助,尤其是在心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)方面。說句實在話。我的心理學(xué)專業(yè)興趣的形成,與謝老師的指導(dǎo)是分不開的。在確定自己學(xué)習(xí)方向上,我總是在教育學(xué)和心理學(xué)之間徘徊, 又要考慮前途問題, 還要考慮自己的興趣,一直處于一種進(jìn)退維谷的境地, 這種狀態(tài)一直持續(xù)到我跟導(dǎo)師第一次的交流。 在謝老師的指導(dǎo)下, 我明很快地明確了學(xué)習(xí)心理學(xué)的方向和意義, 了解了心理學(xué)研究的基本問題, 確立自己的未來的奮斗目標(biāo)。作為我大學(xué)階段的第一位導(dǎo)師, 謝老師指導(dǎo)我們進(jìn)行相關(guān)課題研究,在研究過程中,逐步的掌握心理學(xué)的研究方法,為我們獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 在這里

11、,我想對我的導(dǎo)師謝老師說聲謝謝.,非常感謝他這三年孜孜不倦地指導(dǎo)。從我個人自身的體驗來看, 導(dǎo)師制不失為高等教育階段一種很好的教育方式。它拉近了大學(xué)教師與學(xué)生的距離, 可以讓學(xué)生跟教師有更多的交流,參與教師的教學(xué)與研究, 做到教學(xué),學(xué)習(xí)與研究的統(tǒng)一。一位好的導(dǎo)師會他的學(xué)生的各個方面產(chǎn)生良好的影響, 具體表現(xiàn)在人生觀和專業(yè)興趣等方面。 導(dǎo)師不同于學(xué)科教師, 學(xué)科教師僅僅是學(xué)科知識的傳授,而導(dǎo)師不僅僅是學(xué)科知識的傳授, 最重要的是一種榜樣的作用,特別是專業(yè)上的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生的影響。當(dāng)然,導(dǎo)師的人格魅力,價值取向等方面的影響也是不容忽視的。導(dǎo)師制帶來的效果總體上是好的, 可是,仍然存在一些不好的現(xiàn)象

12、。有一些導(dǎo)師并沒有盡到一個導(dǎo)師應(yīng)該盡的責(zé)任, 三年內(nèi)師生交流的次數(shù)少之又少,有的幾乎沒有。也許那些導(dǎo)師真的是太忙了,作為學(xué)生應(yīng)該可以理解的, 所以有些學(xué)生自愿主動的找其他導(dǎo)師接受其指導(dǎo),并且取得了很大的收獲。因此,我希望導(dǎo)師制能夠在教師教育學(xué)院繼續(xù)實行下去,每位導(dǎo)師要盡自己最大的努力在學(xué)習(xí)和生活上指導(dǎo)他的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。共 2 頁,當(dāng)前第 1 頁 12導(dǎo)師制心得體會篇四杜甫詩云: 好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。 不入田野,就聞不到泥土的芳香 ;不深入每一個學(xué)生的心里,就聽不到那真實的聲音。我在這半年的全員育人導(dǎo)師制工作中,觸摸到的是一顆顆純真又美好的心靈。 也聽到了

13、一個個對未來充滿希望的聲音。我想這也是每位導(dǎo)師深切感受到的。我校推行的 全員育人導(dǎo)師制 突出 以人為本 的現(xiàn)代管理理念,盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓。 全員育人導(dǎo)師制 作為推進(jìn)個性化、親情化德育工作的一個有效載體, 強(qiáng)調(diào)個性化、親情化、漸進(jìn)性、實效性原則,以生為本,因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展, 關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求,滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要, 讓每一位學(xué)生個性得到張揚(yáng),享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下,得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。作為一名班主任和數(shù)學(xué)老師,我有幸成為了 24 名學(xué)生的導(dǎo)師。在陪伴他

14、們成長和學(xué)習(xí)的過程中, 我也收獲了很多。 下面談?wù)勎以趯?dǎo)師工作中的心得體會。一、用 關(guān)心 走進(jìn)學(xué)生的心里我面對的是高中生, 他們大部分都處在心理叛逆期, 他們已經(jīng)長大了,有思想了,但心卻更細(xì)了,更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛的眼光,一種關(guān)切的詢問, 一種關(guān)懷的手勢, 一個關(guān)心的行動, 總之,哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛的神態(tài)或行為, 都會在他們的心里激起波瀾,他們就會向你敞開心扉,訴說苦惱,暢談未來。在關(guān)心學(xué)生方面,我覺得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手,不要直接上來就談學(xué)習(xí), 學(xué)生很容易煩惱, 所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手,了解他們的真實想法, 然后再有針對性的進(jìn)行正確的引導(dǎo),思想上他們?nèi)绻?/p>

15、能有正確的觀點(diǎn),崇高的理想,那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。所以在每次的談話中,我都從生活中的話題談起,氣氛輕松愉快,讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。 在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點(diǎn)。例如:對人、對事的看法,哪些科目進(jìn)度快,教學(xué)方法有待改進(jìn)等等。這些信息是非常重要的,我及時把這些信息反饋給任課教師,協(xié)調(diào)師生關(guān)系??傊?,多關(guān)心學(xué)生,對于學(xué)生全面健康成長和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。二、要善于抓住關(guān)鍵時期開展工作開展工作,需要踏踏實實,一如既往,尤其是在關(guān)鍵時期,絕不能放松,否則會前功盡棄。 在導(dǎo)師制工作過程中我覺得不在于每一星期要去和他們談多少次, 不是次數(shù)越多效果越好。 我覺得最

16、重要的是應(yīng)該抓住關(guān)鍵的時期及時開展工作,深入了解,教育學(xué)生,效果會很不錯。第一個關(guān)鍵時期 :剛?cè)雽W(xué)的前兩個星期。這是學(xué)生思想不太安定,精力不集中,紀(jì)律等各方面最差的時候,應(yīng)增加工作的次數(shù)和力度。就在我接手的第二天, 我就及時了解他們的生活學(xué)習(xí)狀況, 同時幫助他們制定好這學(xué)期的目標(biāo)。第二個關(guān)鍵時期:考試前后一周。這段時間學(xué)生思想波動很大??荚嚽?,學(xué)生焦慮,要給以學(xué)習(xí)指導(dǎo),心理輔導(dǎo)??荚嚭?,不乏大喜大悲者,要給以安撫和關(guān)注。 這個學(xué)期,我期末考試前挨個安慰學(xué)生,給他們加油、鼓勁。第三個關(guān)鍵時期: 放假前一周。 這段日子學(xué)生是最容易徹底放松的時刻,復(fù)習(xí)效率不高,要及時做好心理調(diào)適和必要的學(xué)法指導(dǎo)。這

17、個學(xué)期放假前一周, 我及時幫助他們調(diào)整狀態(tài), 放假前一天又去和他們道別,布置作業(yè),同時我也獲得了假期的祝福。我想在這些特殊的關(guān)鍵時期,我們?nèi)裟芙o予及時的關(guān)注和引導(dǎo),派遣學(xué)生的煩惱, 調(diào)整他們的狀態(tài), 對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的。三.認(rèn)真對待成長記錄。說實在話每周一次給24 個人寫評語,我心里也有一定的壓力,又要備課,又要批作業(yè),還要管理班級,處理班級日常事務(wù),覺得任務(wù)不少。但是當(dāng)學(xué)生第一次按時把成長記錄交上來時我沒有想很多,開始根據(jù)學(xué)生平時的情況寫評語,在寫評語時我了解到一些平時不容易發(fā)現(xiàn)的情況, 這使我對成長記錄的作用有了新的認(rèn)識。它可以使導(dǎo)師及時發(fā)現(xiàn)問題。 我意識到作為一個班主任導(dǎo)師,

18、自己必須對成長記錄有正確的認(rèn)識。因為開始寫成長記錄時多數(shù)學(xué)生覺得無從下筆就隨便的寫上一點(diǎn)應(yīng)付, 我理解學(xué)生不是不想寫而是不會寫,對于學(xué)生這種情況我也會寫下較多的評語給予鼓勵,并指導(dǎo)學(xué)生寫成長記錄, 告訴學(xué)生寫一下一周的學(xué)習(xí)心得, 學(xué)習(xí)的收獲,還有學(xué)習(xí)中遇到的困難,還有學(xué)生的思想方面有什么不對,需要什么樣的指導(dǎo)。 學(xué)生按我說的幾個方面填寫, 我也及時的給予指導(dǎo)和幫助。漸漸的學(xué)生們也意識到成長記錄的重要性,開始認(rèn)真填寫。在書面交流的過程中,平時不愛交流的學(xué)生能以這種形式把心里話說出來。從中我真切感受到, 每一個學(xué)生都是值得我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)的。如果書面上不能很好的幫助學(xué)生解決困難,我就一定要找學(xué)生單

19、獨(dú)的交流,這樣做不僅解決學(xué)生個人遇到的問題, 還可以及時了解班內(nèi)其他學(xué)生的情況,我認(rèn)識到這也是在進(jìn)行有效的班級管理,并且效果更好。四、關(guān)注學(xué)困生學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法怎么都不可能好到那里去, 他們的困難可能就來自錯誤的學(xué)習(xí)方法。 而作為老師, 對于某些學(xué)習(xí)方法的掌握會優(yōu)于學(xué)生,所以強(qiáng)調(diào)、監(jiān)督性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并時時指導(dǎo)會促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣是成功的一半。對學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。 每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問題。特別是學(xué)困生,因為他們因為經(jīng)常失敗,而自卑、甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習(xí)心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示,告訴自己 我能行 、 我可

20、以的 、 我能做到的 并要正確看待競爭和考試,同時向古今中外戰(zhàn)勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習(xí),不斷取得小的進(jìn)步,逐漸克服自卑心理。 學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后, 雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定目標(biāo),故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力, 漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣,心理上就形成了不良循環(huán)沒有目的,沒有動機(jī)。我則通過設(shè)置一些難度一般的困難, 鼓勵并表揚(yáng)他們的成績, 重新樹立他們的學(xué)習(xí)自信。同時我定時與家長溝通來了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動向 ; 同時把學(xué)生的信息反饋給家長,與家長共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。全員育人導(dǎo)師制是落實教師教書育人雙重職責(zé)的有效舉措。 它的實施讓教師全員參與、 全方位育人更好地成為了

21、現(xiàn)實。 導(dǎo)師這是一個非常榮耀的稱謂。我們不敢有愧于這個稱謂。所以,在思想上我們要引導(dǎo)他們,在心理上要疏導(dǎo)他們,在生活上要指導(dǎo)他們,在學(xué)習(xí)上還要輔導(dǎo)他們。 導(dǎo)師制讓我們的教育行為更加豐滿, 讓師生感情更加生動,讓心與心的交流更加真誠??傊?,我在以后的日子里還會不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),一如既往,踏踏實實做好導(dǎo)師制的工作,作為我的每一位學(xué)生的引路人 ! 導(dǎo)師制心得體會篇五有人把教師比作蠟燭, 燃燒了自己照亮了別人, 有人說教師是春蠶,一直奉獻(xiàn)到生命耗盡那一天。個人覺得這兩種比喻都不貼切,這兩者都是以犧牲作前提,但事實上,作為教師是享受的,課堂上與學(xué)生互動,感受他們的青春活力, 課后促膝談心,體驗他們的喜

22、怒哀樂,給他們一些指導(dǎo),既可育人又可交友,所以我更喜歡稱教師為 引路燈 。 引路燈 永遠(yuǎn)不會熄滅,總會在最前方給學(xué)生指引正確的方向。然而,在以選拔性考試為主的升學(xué)機(jī)制和教學(xué)評價機(jī)制下, 班級教學(xué)管理往往重視學(xué)業(yè)、強(qiáng)調(diào)成績、忽視人格 ;重視群體,強(qiáng)調(diào)共性而忽視個性。怎樣才能平等對待每一位學(xué)生, 讓每一位學(xué)生都受到平等的關(guān)愛,做好每個學(xué)生的 引路燈 呢?這一直是學(xué)校管理和教師教學(xué)中的難題。解決這個難題,需要有一種博愛意識,一種責(zé)任意識,更需要一種可行性的操作機(jī)制。一、定位轉(zhuǎn)型對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說, 明確自己的定位, 找準(zhǔn)今后的發(fā)展方向,順利完成角色轉(zhuǎn)變是這一階段的第一要務(wù)。參加導(dǎo)師制

23、活動后, 我拜在高一數(shù)學(xué)級部主任薛主任門下。 薛老師是一位非常優(yōu)秀的語文教師,在課堂上,他風(fēng)趣幽默、激情澎湃、活力四射,能夠抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;同時,他又能深入淺出地將知識傳授給學(xué)生,讓學(xué)生真正有所收獲。 在課堂外,薛老師與學(xué)生相處極為融洽,耐心細(xì)致地為學(xué)生解答疑惑,關(guān)心學(xué)生生活,真正做到了亦師亦友。 這讓我倍感欽佩的同時也深深明白了自己的不足:駕馭課堂的能力,對學(xué)生思維的引導(dǎo),精到的點(diǎn)評,對教材內(nèi)容的把握都是我亟待提高的環(huán)節(jié)。但是找到差距只能算是對自己進(jìn)行重新定位的第一步,解決問題,彌補(bǔ)不足,縮短適應(yīng)期,盡快完成角色轉(zhuǎn)變才是根本。 因此在羅勇老師的指導(dǎo)和幫助下,我根據(jù)自

24、己的實際情況結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,為自己制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃,并嚴(yán)格遵照執(zhí)行,做到行動前有計劃有準(zhǔn)備,行動后有反思有改進(jìn)。除了有計劃的開展工作之外, 薛老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢,深入到學(xué)生中去,切實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,我除了完成基本的教學(xué)任務(wù)之外, 也通過周記評語或者課余時間與學(xué)生交流的方式,了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài), 以一種平等的姿態(tài)盡力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,以期建立和諧的師生關(guān)系。得益于導(dǎo)師制的巨大作用, 通過以上一些工作, 我已經(jīng)基本完成了角色轉(zhuǎn)型,在一定程度上得到了學(xué)生的認(rèn)可, 但這也只不過是剛剛?cè)腴T而已,因為當(dāng)好一名教師是需要堅持不懈、努力奮斗的。二、發(fā)展提升在基本適應(yīng)教師崗位,

25、初步完成角色轉(zhuǎn)型后,對青年教師來說,面臨的另外一項課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平, 更好地站穩(wěn)講臺,保證教學(xué)效果。如果僅憑個人摸索,想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務(wù)。 在這種情況下, 導(dǎo)師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過導(dǎo)師的言傳身教,新教師可以學(xué)習(xí)敬業(yè)樂業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛教育事業(yè)的職業(yè)道德,掌握教學(xué)技能,過好教學(xué)關(guān),盡快成長為一名合格的教師。因此,乘著導(dǎo)師制的春風(fēng),我在薛老師的指導(dǎo)下也采取了一些措施來提升自己的教學(xué)科研能力。首先,最基本的就是聽課。認(rèn)真,廣泛聽課,從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營養(yǎng)是青年教師快速成長的捷徑。 這一學(xué)期,在薛老師的嚴(yán)格要求下,我積極參與聽課,從初中到高中,從校內(nèi)到校外,從新授課到習(xí)題課,從本學(xué)科到其他學(xué)科, 在這些不同風(fēng)格但同樣優(yōu)秀的教師的

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