導(dǎo)師制心得體會(huì)_導(dǎo)師制感悟與收獲

1、導(dǎo)師制心得體會(huì)_導(dǎo)師制感悟與收獲導(dǎo)師制是什么一個(gè)制度？導(dǎo)師制是一種教育制度， 與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。下面是帶來(lái)的導(dǎo)師制心得體會(huì)，歡迎查看。導(dǎo)師制心得體會(huì)篇一光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又已結(jié)束， 回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)導(dǎo)師制工作，學(xué)生受益， 作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。二、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點(diǎn)心理學(xué)家威廉 .詹姆斯有句名言： 人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí) 。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十， 而當(dāng)他受到激勵(lì)后， 其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十， 即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長(zhǎng)處， 作為班主任，在平時(shí)生活中我細(xì)

2、心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門(mén)窗有沒(méi)有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)王琦正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶(hù)關(guān)好。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。 晨會(huì)課上，我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子， 并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)， 那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。 我還通過(guò)家校路路通， 把這件事告訴了他的媽媽?zhuān)蚁嘈潘艿玫郊议L(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加高興的。 接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前中午常常因?yàn)橥娑藢?xiě)作業(yè)，現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，我也常會(huì)用做得真好 來(lái)繼續(xù)鼓勵(lì)

3、他?？梢?jiàn)，一味地批評(píng)，只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè)意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì)， 我想會(huì)取得更好的效果。三、用耐心，逐步提高要求對(duì)于王琦這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子， 我們不可能也沒(méi)有能力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變， 這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程， 要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫 欲速則不達(dá) ，對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊， 把他們打入 無(wú)底深淵 ，到 時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心， 根據(jù)他

4、自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們 跳一跳，摸得著 ，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)低年級(jí)的學(xué)生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力， 缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響， 比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等， 都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心。 冰凍三尺非一日之寒 ，轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問(wèn)題學(xué)生，并非是一朝一夕的事， 學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn)， 這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心，認(rèn)為他們是 屢教不改 或 無(wú)藥

5、可救 ，任其 破罐子破摔 。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)： (1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育， ;(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因， 有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。這個(gè)學(xué)期在做幾位受導(dǎo)學(xué)生工作的過(guò)程中， 有成功的地方， 讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。導(dǎo)師制心得體會(huì)篇二為期半個(gè)月的 導(dǎo)師制 培訓(xùn)結(jié)束了， 但留給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束， 導(dǎo)師制 培訓(xùn)，即通過(guò)觀摩、參與、體驗(yàn)等形式，提升學(xué)員教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)進(jìn)而提升教學(xué)能力的培訓(xùn)模式 ;全脫產(chǎn)、入駐學(xué)校、近距離跟從導(dǎo)師、 全天候

6、 介入實(shí)際教學(xué)。在全省，這種培訓(xùn)模式屬首創(chuàng)。 20xx 年 3 月 10 日至 24 日，我與來(lái)自石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)、石家莊第五中學(xué)、石家莊第 49 中學(xué)的三位老師在石家莊第一中學(xué)跟隨白瑜老師共同渡過(guò)了難忘的 15 天。這期間有太多的感觸和收獲。一中人的敬業(yè)，認(rèn)真、豁達(dá)、開(kāi)放給我留下了很深的印象。非常感謝市教育局給我們一線(xiàn)教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝一中為我們提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，更感謝導(dǎo)師白瑜老師對(duì)我們每個(gè)學(xué)員的關(guān)心和悉心指導(dǎo)。我從白老師身上感受到了大家的風(fēng)采， 體會(huì)到了教學(xué)的真諦， 領(lǐng)悟到了人生的哲理。與一中接觸到的每一位師生交流，大家一致認(rèn)為白老師人非常好。初次見(jiàn)到身為特級(jí)教師的白老師，第一感覺(jué)

7、是年輕、干練。雖然頭頂 國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師 、省優(yōu)秀班主任 、省教育廳評(píng)價(jià)、培訓(xùn)專(zhuān)家 。省十五 規(guī)劃教育科研課題主研人 、 市跨世紀(jì)青年拔尖人才 、市優(yōu)秀教師 、 市三八紅旗手 等頭銜，卻沒(méi)有一點(diǎn)架子。隨著學(xué)習(xí)的深入、交流的增多， 越來(lái)越感到她為人真誠(chéng)真實(shí)。正如她自己所說(shuō) 踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事，與人為善、與世無(wú)爭(zhēng) 。白老師用自己的一言一行生動(dòng)地詮釋著什么是真正的教師之愛(ài)，什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)。從教近三十年來(lái)，白老師一直超負(fù)荷地工作著 ，但是她自己卻認(rèn)為在享受著，總認(rèn)為學(xué)校給她的太多了。白老師講課，讓人感到輕松、享受，又精彩、深刻。聆聽(tīng)白老師的講課，她豐富的詞匯、清晰的思維邏輯、深厚的文化底蘊(yùn)，以

8、及對(duì)課堂的駕馭能力，將在場(chǎng)所有老師和學(xué)生的精力吸引、籠住，這就是名家的魅力。白老師說(shuō)話(huà)精辟、務(wù)實(shí)，極具親和力，啟發(fā)性強(qiáng)，給我留下了深刻的印象。她秉承善用物者無(wú)棄物，善用人者無(wú)棄人 的教育理念。她說(shuō) 每個(gè)學(xué)生都是天才，每個(gè)學(xué)生的潛能是無(wú)窮的。 所以在她的課堂上， 不僅注重正確地傳授知識(shí)， 更多地是用談話(huà)的方式鼓勵(lì)、引導(dǎo)每一位學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。真正做到了 課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、 以教師為主導(dǎo)。 也真正培養(yǎng)了學(xué)生能力，提高了學(xué)生覺(jué)悟。白老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考與我們這些學(xué)員分享， 毫無(wú)保守的念頭，只有真心實(shí)意的親切， 其人格魅力和治學(xué)風(fēng)格就使我受益終生。白老師讓我懂得了不僅要背教

9、材，更要用教材教;讓我懂得了備課不僅要熟悉教材， 深入了解學(xué)生，更要熟練掌握教法。 這樣的課堂，你才能游刃有余， 才能對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。 這些對(duì)于政治教育教學(xué)和今天我們?cè)鯓幼龊靡幻卫蠋熃o以了無(wú)盡的啟迪與思考。十幾天的學(xué)習(xí)生活雖然短暫，但卻是我教學(xué)生涯中最難忘的一筆。按照導(dǎo)師的要求全面完成了學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)以致用，回到母校后我將結(jié)合自己在一中的所學(xué)所得， 在實(shí)踐中具體應(yīng)用。 繼續(xù)默默耕耘于三尺講臺(tái)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智 !導(dǎo)師制心得體會(huì)篇三記得剛跨入大學(xué)校門(mén)的時(shí)候，不知道我的專(zhuān)業(yè)具體是做什么的，一臉茫然，不知何去何從。 教師教育學(xué)院導(dǎo)師制的施行，為我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)了的

10、意想不到的收獲。在近三年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我的導(dǎo)師謝威士老師給予了很大的幫助，尤其是在心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面。說(shuō)句實(shí)在話(huà)。我的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣的形成，與謝老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的。在確定自己學(xué)習(xí)方向上，我總是在教育學(xué)和心理學(xué)之間徘徊， 又要考慮前途問(wèn)題， 還要考慮自己的興趣，一直處于一種進(jìn)退維谷的境地， 這種狀態(tài)一直持續(xù)到我跟導(dǎo)師第一次的交流。 在謝老師的指導(dǎo)下， 我明很快地明確了學(xué)習(xí)心理學(xué)的方向和意義， 了解了心理學(xué)研究的基本問(wèn)題， 確立自己的未來(lái)的奮斗目標(biāo)。作為我大學(xué)階段的第一位導(dǎo)師， 謝老師指導(dǎo)我們進(jìn)行相關(guān)課題研究，在研究過(guò)程中，逐步的掌握心理學(xué)的研究方法，為我們獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 在這里

11、，我想對(duì)我的導(dǎo)師謝老師說(shuō)聲謝謝.，非常感謝他這三年孜孜不倦地指導(dǎo)。從我個(gè)人自身的體驗(yàn)來(lái)看， 導(dǎo)師制不失為高等教育階段一種很好的教育方式。它拉近了大學(xué)教師與學(xué)生的距離， 可以讓學(xué)生跟教師有更多的交流，參與教師的教學(xué)與研究， 做到教學(xué)，學(xué)習(xí)與研究的統(tǒng)一。一位好的導(dǎo)師會(huì)他的學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生良好的影響， 具體表現(xiàn)在人生觀和專(zhuān)業(yè)興趣等方面。 導(dǎo)師不同于學(xué)科教師， 學(xué)科教師僅僅是學(xué)科知識(shí)的傳授，而導(dǎo)師不僅僅是學(xué)科知識(shí)的傳授， 最重要的是一種榜樣的作用，特別是專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。當(dāng)然，導(dǎo)師的人格魅力，價(jià)值取向等方面的影響也是不容忽視的。導(dǎo)師制帶來(lái)的效果總體上是好的， 可是，仍然存在一些不好的現(xiàn)象

12、。有一些導(dǎo)師并沒(méi)有盡到一個(gè)導(dǎo)師應(yīng)該盡的責(zé)任， 三年內(nèi)師生交流的次數(shù)少之又少，有的幾乎沒(méi)有。也許那些導(dǎo)師真的是太忙了，作為學(xué)生應(yīng)該可以理解的， 所以有些學(xué)生自愿主動(dòng)的找其他導(dǎo)師接受其指導(dǎo)，并且取得了很大的收獲。因此，我希望導(dǎo)師制能夠在教師教育學(xué)院繼續(xù)實(shí)行下去，每位導(dǎo)師要盡自己最大的努力在學(xué)習(xí)和生活上指導(dǎo)他的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。共 2 頁(yè)，當(dāng)前第 1 頁(yè) 12導(dǎo)師制心得體會(huì)篇四杜甫詩(shī)云： 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 不入田野，就聞不到泥土的芳香 ;不深入每一個(gè)學(xué)生的心里，就聽(tīng)不到那真實(shí)的聲音。我在這半年的全員育人導(dǎo)師制工作中，觸摸到的是一顆顆純真又美好的心靈。 也聽(tīng)到了

13、一個(gè)個(gè)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望的聲音。我想這也是每位導(dǎo)師深切感受到的。我校推行的 全員育人導(dǎo)師制 突出 以人為本 的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓。 全員育人導(dǎo)師制 作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體， 強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展， 關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，滿(mǎn)足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要， 讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。作為一名班主任和數(shù)學(xué)老師，我有幸成為了 24 名學(xué)生的導(dǎo)師。在陪伴他

14、們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 我也收獲了很多。 下面談?wù)勎以趯?dǎo)師工作中的心得體會(huì)。一、用 關(guān)心 走進(jìn)學(xué)生的心里我面對(duì)的是高中生， 他們大部分都處在心理叛逆期， 他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，有思想了，但心卻更細(xì)了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光，一種關(guān)切的詢(xún)問(wèn)， 一種關(guān)懷的手勢(shì)， 一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)， 總之，哪怕是小之又小得充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為， 都會(huì)在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì)向你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)苦惱，暢談未來(lái)。在關(guān)心學(xué)生方面，我覺(jué)得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習(xí)， 學(xué)生很容易煩惱， 所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法， 然后再有針對(duì)性的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻?/p>

15、能有正確的觀點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在每次的談話(huà)中，我都從生活中的話(huà)題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。 在談話(huà)中他們會(huì)自然流露出一些真實(shí)的想法和觀點(diǎn)。例如：對(duì)人、對(duì)事的看法，哪些科目進(jìn)度快，教學(xué)方法有待改進(jìn)等等。這些信息是非常重要的，我及時(shí)把這些信息反饋給任課教師，協(xié)調(diào)師生關(guān)系?？傊?，多關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。二、要善于抓住關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)展工作開(kāi)展工作，需要踏踏實(shí)實(shí)，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時(shí)期，絕不能放松，否則會(huì)前功盡棄。 在導(dǎo)師制工作過(guò)程中我覺(jué)得不在于每一星期要去和他們談多少次， 不是次數(shù)越多效果越好。 我覺(jué)得最

16、重要的是應(yīng)該抓住關(guān)鍵的時(shí)期及時(shí)開(kāi)展工作，深入了解，教育學(xué)生，效果會(huì)很不錯(cuò)。第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期 :剛?cè)雽W(xué)的前兩個(gè)星期。這是學(xué)生思想不太安定，精力不集中，紀(jì)律等各方面最差的時(shí)候，應(yīng)增加工作的次數(shù)和力度。就在我接手的第二天， 我就及時(shí)了解他們的生活學(xué)習(xí)狀況， 同時(shí)幫助他們制定好這學(xué)期的目標(biāo)。第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：考試前后一周。這段時(shí)間學(xué)生思想波動(dòng)很大?？荚嚽埃瑢W(xué)生焦慮，要給以學(xué)習(xí)指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)。考試后，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。 這個(gè)學(xué)期，我期末考試前挨個(gè)安慰學(xué)生，給他們加油、鼓勁。第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期： 放假前一周。 這段日子學(xué)生是最容易徹底放松的時(shí)刻，復(fù)習(xí)效率不高，要及時(shí)做好心理調(diào)適和必要的學(xué)法指導(dǎo)。這

17、個(gè)學(xué)期放假前一周， 我及時(shí)幫助他們調(diào)整狀態(tài)， 放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時(shí)我也獲得了假期的祝福。我想在這些特殊的關(guān)鍵時(shí)期，我們?nèi)裟芙o予及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，派遣學(xué)生的煩惱， 調(diào)整他們的狀態(tài)， 對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的。三.認(rèn)真對(duì)待成長(zhǎng)記錄。說(shuō)實(shí)在話(huà)每周一次給24 個(gè)人寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，我心里也有一定的壓力，又要備課，又要批作業(yè)，還要管理班級(jí)，處理班級(jí)日常事務(wù)，覺(jué)得任務(wù)不少。但是當(dāng)學(xué)生第一次按時(shí)把成長(zhǎng)記錄交上來(lái)時(shí)我沒(méi)有想很多，開(kāi)始根據(jù)學(xué)生平時(shí)的情況寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)我了解到一些平時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的情況， 這使我對(duì)成長(zhǎng)記錄的作用有了新的認(rèn)識(shí)。它可以使導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 我意識(shí)到作為一個(gè)班主任導(dǎo)師，

18、自己必須對(duì)成長(zhǎng)記錄有正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)殚_(kāi)始寫(xiě)成長(zhǎng)記錄時(shí)多數(shù)學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下筆就隨便的寫(xiě)上一點(diǎn)應(yīng)付， 我理解學(xué)生不是不想寫(xiě)而是不會(huì)寫(xiě)，對(duì)于學(xué)生這種情況我也會(huì)寫(xiě)下較多的評(píng)語(yǔ)給予鼓勵(lì)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)記錄， 告訴學(xué)生寫(xiě)一下一周的學(xué)習(xí)心得， 學(xué)習(xí)的收獲，還有學(xué)習(xí)中遇到的困難，還有學(xué)生的思想方面有什么不對(duì)，需要什么樣的指導(dǎo)。 學(xué)生按我說(shuō)的幾個(gè)方面填寫(xiě)， 我也及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助。漸漸的學(xué)生們也意識(shí)到成長(zhǎng)記錄的重要性，開(kāi)始認(rèn)真填寫(xiě)。在書(shū)面交流的過(guò)程中，平時(shí)不愛(ài)交流的學(xué)生能以這種形式把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。從中我真切感受到， 每一個(gè)學(xué)生都是值得我們?nèi)リP(guān)心和愛(ài)護(hù)的。如果書(shū)面上不能很好的幫助學(xué)生解決困難，我就一定要找學(xué)生單

19、獨(dú)的交流，這樣做不僅解決學(xué)生個(gè)人遇到的問(wèn)題， 還可以及時(shí)了解班內(nèi)其他學(xué)生的情況，我認(rèn)識(shí)到這也是在進(jìn)行有效的班級(jí)管理，并且效果更好。四、關(guān)注學(xué)困生學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法怎么都不可能好到那里去， 他們的困難可能就來(lái)自錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。 而作為老師， 對(duì)于某些學(xué)習(xí)方法的掌握會(huì)優(yōu)于學(xué)生，所以強(qiáng)調(diào)、監(jiān)督性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并時(shí)時(shí)指導(dǎo)會(huì)促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣是成功的一半。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。 每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問(wèn)題。特別是學(xué)困生，因?yàn)樗麄円驗(yàn)榻?jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習(xí)心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己 我能行 、 我可

20、以的 、 我能做到的 并要正確看待競(jìng)爭(zhēng)和考試，同時(shí)向古今中外戰(zhàn)勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習(xí)，不斷取得小的進(jìn)步，逐漸克服自卑心理。 學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后， 雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力， 漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)沒(méi)有目的，沒(méi)有動(dòng)機(jī)。我則通過(guò)設(shè)置一些難度一般的困難， 鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)， 重新樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)我定時(shí)與家長(zhǎng)溝通來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)向 ; 同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。全員育人導(dǎo)師制是落實(shí)教師教書(shū)育人雙重職責(zé)的有效舉措。 它的實(shí)施讓教師全員參與、 全方位育人更好地成為了

21、現(xiàn)實(shí)。 導(dǎo)師這是一個(gè)非常榮耀的稱(chēng)謂。我們不敢有愧于這個(gè)稱(chēng)謂。所以，在思想上我們要引導(dǎo)他們，在心理上要疏導(dǎo)他們，在生活上要指導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)上還要輔導(dǎo)他們。 導(dǎo)師制讓我們的教育行為更加豐滿(mǎn)， 讓師生感情更加生動(dòng)，讓心與心的交流更加真誠(chéng)?？傊?，我在以后的日子里還會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)做好導(dǎo)師制的工作，作為我的每一位學(xué)生的引路人 ! 導(dǎo)師制心得體會(huì)篇五有人把教師比作蠟燭， 燃燒了自己照亮了別人， 有人說(shuō)教師是春蠶，一直奉獻(xiàn)到生命耗盡那一天。個(gè)人覺(jué)得這兩種比喻都不貼切，這兩者都是以犧牲作前提，但事實(shí)上，作為教師是享受的，課堂上與學(xué)生互動(dòng)，感受他們的青春活力， 課后促膝談心，體驗(yàn)他們的喜

22、怒哀樂(lè)，給他們一些指導(dǎo)，既可育人又可交友，所以我更喜歡稱(chēng)教師為 引路燈 。 引路燈 永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅，總會(huì)在最前方給學(xué)生指引正確的方向。然而，在以選拔性考試為主的升學(xué)機(jī)制和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制下， 班級(jí)教學(xué)管理往往重視學(xué)業(yè)、強(qiáng)調(diào)成績(jī)、忽視人格 ;重視群體，強(qiáng)調(diào)共性而忽視個(gè)性。怎樣才能平等對(duì)待每一位學(xué)生， 讓每一位學(xué)生都受到平等的關(guān)愛(ài)，做好每個(gè)學(xué)生的 引路燈 呢?這一直是學(xué)校管理和教師教學(xué)中的難題。解決這個(gè)難題，需要有一種博愛(ài)意識(shí)，一種責(zé)任意識(shí)，更需要一種可行性的操作機(jī)制。一、定位轉(zhuǎn)型對(duì)于剛剛走上工作崗位的青年教師來(lái)說(shuō)， 明確自己的定位， 找準(zhǔn)今后的發(fā)展方向，順利完成角色轉(zhuǎn)變是這一階段的第一要?jiǎng)?wù)。參加導(dǎo)師制

23、活動(dòng)后， 我拜在高一數(shù)學(xué)級(jí)部主任薛主任門(mén)下。 薛老師是一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在課堂上，他風(fēng)趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)，他又能深入淺出地將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正有所收獲。 在課堂外，薛老師與學(xué)生相處極為融洽，耐心細(xì)致地為學(xué)生解答疑惑，關(guān)心學(xué)生生活，真正做到了亦師亦友。 這讓我倍感欽佩的同時(shí)也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，精到的點(diǎn)評(píng)，對(duì)教材內(nèi)容的把握都是我亟待提高的環(huán)節(jié)。但是找到差距只能算是對(duì)自己進(jìn)行重新定位的第一步，解決問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，縮短適應(yīng)期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變才是根本。 因此在羅勇老師的指導(dǎo)和幫助下，我根據(jù)自

24、己的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為自己制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，做到行動(dòng)前有計(jì)劃有準(zhǔn)備，行動(dòng)后有反思有改進(jìn)。除了有計(jì)劃的開(kāi)展工作之外， 薛老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢(shì)，深入到學(xué)生中去，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我除了完成基本的教學(xué)任務(wù)之外， 也通過(guò)周記評(píng)語(yǔ)或者課余時(shí)間與學(xué)生交流的方式，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)， 以一種平等的姿態(tài)盡力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以期建立和諧的師生關(guān)系。得益于導(dǎo)師制的巨大作用， 通過(guò)以上一些工作， 我已經(jīng)基本完成了角色轉(zhuǎn)型，在一定程度上得到了學(xué)生的認(rèn)可， 但這也只不過(guò)是剛剛?cè)腴T(mén)而已，因?yàn)楫?dāng)好一名教師是需要堅(jiān)持不懈、努力奮斗的。二、發(fā)展提升在基本適應(yīng)教師崗位，

25、初步完成角色轉(zhuǎn)型后，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，面臨的另外一項(xiàng)課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平， 更好地站穩(wěn)講臺(tái)，保證教學(xué)效果。如果僅憑個(gè)人摸索，想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務(wù)。 在這種情況下， 導(dǎo)師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，新教師可以學(xué)習(xí)敬業(yè)樂(lè)業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛(ài)教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握教學(xué)技能，過(guò)好教學(xué)關(guān)，盡快成長(zhǎng)為一名合格的教師。因此，乘著導(dǎo)師制的春風(fēng)，我在薛老師的指導(dǎo)下也采取了一些措施來(lái)提升自己的教學(xué)科研能力。首先，最基本的就是聽(tīng)課。認(rèn)真，廣泛聽(tīng)課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營(yíng)養(yǎng)是青年教師快速成長(zhǎng)的捷徑。 這一學(xué)期，在薛老師的嚴(yán)格要求下，我積極參與聽(tīng)課，從初中到高中，從校內(nèi)到校外，從新授課到習(xí)題課，從本學(xué)科到其他學(xué)科， 在這些不同風(fēng)格但同樣優(yōu)秀的教師的