新課程下提高初中體育理論課教學(xué)效果的思考

1、新課程下提高初中體育理論課教學(xué)效果的思考 摘要：為了提高體育理論課的教學(xué)質(zhì)量，本人在課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試與研究，下文便從課的特點、教學(xué)內(nèi)容的劃分、教學(xué)手段及方法、教學(xué)的語言特性等四個方面進(jìn)行了一些探討。以其豐富理論課教學(xué)內(nèi)容，提高理論課教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：體育理論課 教學(xué) 效果隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，人們對精神生活的要求也日益提升。人們越來越關(guān)注起自己的生活質(zhì)量和身體健康狀況。而體育，作為一項益智健體、活躍身心的文化，也正成為人們提升生活質(zhì)量、促進(jìn)身體健康的時尚。作為學(xué)校的體育教學(xué)也早已改變了原來單純憑運動水平高低來評價學(xué)生體育成績的標(biāo)準(zhǔn)，更多的關(guān)注起體育對人的全面發(fā)展

2、：即在體育與健康課程的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)身體、心理、社會適應(yīng)能力等方面得到全面發(fā)展。體育理論課是體育教學(xué)中一種重要的形式，是傳授體育基礎(chǔ)知識、使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的基本原理、掌握運動技能、培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉身體的重要手段，也是提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚道德情操、樹立終身體育觀念的有效途徑。中學(xué)體育理論課的教學(xué)由于受體育中考以及體育教師不注重體育理論方面的學(xué)習(xí)和知識的積累等方面因素的影響，在體育教學(xué)中形成了一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。平時在運動場上英姿雄武技藝超群的體育教師，一旦進(jìn)入室內(nèi)課堂拿起粉筆將理論課時，就感到無所適從，英雄無用武之地。為了改變這一狀況本人從課的特點、教學(xué)內(nèi)容的劃分、教學(xué)手段及方法、教學(xué)的語

3、言特性等四個方面進(jìn)行了一些探討與嘗試。一、初中體育與保健室內(nèi)理論課的特點： 初中階段是人的身心發(fā)育趨向成熟的重要轉(zhuǎn)折時期，也是初步形成健康生活方式的重要階段。初中學(xué)生即將或已經(jīng)進(jìn)入身體形態(tài)和生理機能的發(fā)育高峰時期。初中的體育與保健課是在小學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育與保健融為一體和理論聯(lián)系實際的原則上安排的。初中的體育與保健是從學(xué)生的身心發(fā)展的特點出發(fā)，主要學(xué)習(xí)：（一） 學(xué)生從未涉及過的領(lǐng)域：它涉及到人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、身體素質(zhì)和衛(wèi)生保健及營養(yǎng)知識等方面的學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容理論知識性較強，對于這一年齡階段學(xué)習(xí)這些知識相對來說較為枯燥，不易聽懂。這就會造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、無興趣等問題。但同時由于這些理論知識

4、又緊密地聯(lián)系著學(xué)生自我身心發(fā)展過程中所親身體驗的問題。因為這一時期，一方面由于身體迅速發(fā)育成長，身體的機能形態(tài)上有著較大的變化，學(xué)生往往因此出現(xiàn)疑惑、擔(dān)憂、好奇、甚至恐懼；另一方面，由于升入中學(xué)，對中學(xué)階段的學(xué)習(xí)課程、方法、環(huán)境、人際關(guān)系等等不適應(yīng)，心理上又有著一種渴求知道為什么的愿望。因此，如何幫助學(xué)生了解這些生理變化的原因和平衡心理波動、融合人際關(guān)系、提高室內(nèi)課教學(xué)效果有著較為重要的意義。（二） 使學(xué)生進(jìn)一步了解或?qū)W習(xí)科學(xué)鍛煉身體的基本原理、掌握一種或多種運動技能、培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉身體的習(xí)慣，提高體育文化素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚道德情操、樹立終身體育觀念等。因此，選擇教學(xué)內(nèi)容時，一定要符合學(xué)生身心發(fā)

5、展、年齡和性別特征；要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形式活潑；要具有健身性、知識性和可行性；同時還要與學(xué)生身體鍛煉的實踐活動相結(jié)合。二、教學(xué)內(nèi)容的劃分根據(jù)新課程的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，將室內(nèi)理論課的教學(xué)內(nèi)容劃分為：健康知識類（它包括心理健康、道德觀念與合作精神等方面）、運動技能類、競賽規(guī)則類、體育史料類等四塊內(nèi)容。每塊內(nèi)容所選擇的資料又可符合不同的水平目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。三、室內(nèi)課教學(xué)手段及方法：初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，在學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的習(xí)慣上還仍然處于過渡階段，在這一階段中，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的有意記憶和無意記憶日益增長，逐漸占了重要地位，語詞邏輯記憶進(jìn)一步向前發(fā)展，但學(xué)生的無意記憶和機械記憶在學(xué)習(xí)中仍然起

6、著重要的作用，形象記憶占重要地位，因此，在教學(xué)上一定要遵循學(xué)生的這一心理發(fā)展特點，運用有針對性的教學(xué)方法和手段。1、 教具的形象直觀化隨著新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教材內(nèi)容、方法的不斷改革、創(chuàng)新、多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入理論課的課堂，它以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將理論課課堂引入全新的境界。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)（當(dāng)然各種實物、圖片、模型、錄象乃至教師本人也是很好的輔助工具）。使學(xué)生直觀地了解認(rèn)識所學(xué)習(xí)的知識，形成清晰正確的表象，這樣無形中就化枯燥難懂的理論為生動，豐富了便于接受的形象語言，使學(xué)生通過形象記憶深入到意義記憶。但是，教具的使用，必須

7、根據(jù)教學(xué)的需要，具有代表性，否則會浪費時間，分散注意，影響教學(xué)。例如：在競賽規(guī)則教學(xué)中，就不能統(tǒng)篇播放精彩、扣人心弦的比賽而忽視了比賽中規(guī)則的學(xué)習(xí)。而是應(yīng)對所選擇的比賽進(jìn)行必要的剪輯。2、 啟發(fā)性問答法通過向?qū)W生提出從未思考過的問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，探取和鞏固新舊知識。如在上課時，一邊利用多媒體播放一邊講解，同時穿插一些提問、思考、設(shè)“疑”等教學(xué)方法于其中，并隨時調(diào)出有關(guān)資料解答問題，此方法可以使各種知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考。這一方法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和語言表達(dá)能力。從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，既節(jié)省了時間，又提

8、高了教學(xué)效果。3、 舉例、故事法通過舉例學(xué)生接觸過、聽到過或?qū)W習(xí)過的動作技能，使學(xué)生在已有的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，將學(xué)生的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識上，從而加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成對所學(xué)知識、技能進(jìn)行思考的習(xí)慣，同時也進(jìn)一步活性學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在講解某項運動技術(shù)或體育比賽中的技戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則、裁判法時，可以從錄像比賽中選出一些具體的比賽片段，邊講邊看，必要時，還可采用重播、定格、慢動作鏡頭講解，幫助學(xué)生理解。通過講故事的形式為學(xué)生介紹某種運動、某些著名的優(yōu)秀運動員成長事跡，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增長體育文化知識。也可以把寓意深刻的典故與體育知識聯(lián)系起來，這

9、往往會加深學(xué)生對知識的理解與記憶。如：在健康知識類的教學(xué)中，向?qū)W生介紹體育界的反對興奮劑的斗爭時，可選用第24屆奧運會上加拿大百米短跑選手約翰遜因服用興奮劑而被取消百米金牌和世界記錄的事例。課堂上學(xué)生聽得認(rèn)真，老師講地有味，課后同學(xué)們不僅知道了興奮劑的危害，而且受到了一次深刻的思想教育，懂得了做一個光明磊落的正直人的道理。在講解排球運動發(fā)展史時，就特別提出中國女排姑娘“沖出亞洲，走向世界”的雄心壯志、為達(dá)目標(biāo)的拼搏精神以及勇奪世界女排大賽“五連冠”的輝煌業(yè)績，不僅使同學(xué)們受到了深刻的愛國主義思想教育，而且明白了成功是靠艱苦的努力和付出換來的道理。4、 智力競賽法運用知識搶答競賽、猜謎等方法，開

10、發(fā)學(xué)生的智力，啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高他們分析問題，解決問題的能力。由于這種課是以競賽形式進(jìn)行的，容易引起學(xué)生的興趣，是室內(nèi)體育教學(xué)中的一種很好的方法。組織好搶答賽的關(guān)鍵是題目要選擇好，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的知識水平和接受能力，選擇一些知識性和思想性強，趣味性濃的問題，競賽的形式要靈活多樣。例如：在講授體育史料類課程“北京2008奧運會”時，利用網(wǎng)絡(luò)資源把申報過程、把獲準(zhǔn)2008年北京奧運會舉辦權(quán)的動人場面、2008年奧運會會徽等圖片資料、北京的人文、旅游、政治、經(jīng)濟及正在建設(shè)中的體育場館圖片經(jīng)過加工，把這些資料、圖片合理地結(jié)合在一起，通過觀看，使學(xué)生從中獲取的大量信息，再通過智力競賽的辦法讓學(xué)生對了解

11、的知識進(jìn)行反芻，其直觀性和交互性更有利于增強學(xué)生的記憶和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教堂教學(xué)效果。5、 課堂聯(lián)系鞏固法在教學(xué)中我們知道，要使學(xué)生獲得牢固的知識，大至于過早遺忘，基本的方法是復(fù)習(xí)，識記后的復(fù)習(xí)鞏固對保持學(xué)習(xí)效果有很大影響。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律：遺忘的過程是先快后慢，因此，識記以后及時的復(fù)習(xí)即尚未大量遺忘前進(jìn)行復(fù)習(xí)，能收到事半功倍的效果。所以，在教學(xué)任務(wù)完成后，最好安排一定的時間，在課堂內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固練習(xí)是不可缺少的，它可以使學(xué)生在聯(lián)系的基礎(chǔ)上對剛才所學(xué)知識進(jìn)行“反芻”，從而達(dá)到提高教學(xué)的效果。例如：在七年集的廣播體操教學(xué)中，先讓學(xué)生通過練習(xí)，獲得感性認(rèn)識之后，再通過播放v

12、cd和教師對學(xué)生錯誤動作的演示對比來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生看到的不僅僅是文字性概念、教師的動作，聽到的也不僅僅是教師在講臺上的聲音，而是生動活潑的運動場面、恰如其分的解說和動聽、和諧的音樂，教學(xué)效果極佳。6、 課后總結(jié)要及時全面每次理論課后，教師都要及時而全面地進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)課中教師對學(xué)生們聽課的表情，注意力及情緒的反映，課后學(xué)生們的意見反饋，進(jìn)行分析研究，找出存在的問題，及時地改進(jìn)教學(xué)方法，有針對性地補充一些生動事例，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到較為完美的教學(xué)要求。例如：我在向同學(xué)們介紹足球運動時，在上第一次課時，我是按世界杯的順序從第一屆講到第十七屆，照本宣科地把足球的規(guī)則及發(fā)展簡單地介紹了一下。課堂上

13、學(xué)生聽得很不認(rèn)真，教學(xué)效果也不好。課后，我聽取了學(xué)生的意見，進(jìn)行了自我總結(jié)，找出了存在的問題是教法太單調(diào)，材料準(zhǔn)備不充分，事例趣味性不強。于是我馬上查找資料，補充了一些趣味性較強的事例，采用博古論今，中西結(jié)合的方法。在另一個班講同樣的教學(xué)內(nèi)容的課時，我從古代“蹴鞠”談到現(xiàn)代足球是如何起源的；由古代的高俅踢球而升官，講到現(xiàn)在的球王貝利，馬拉多納的成長過程；由世界足壇說到中國足球運動的發(fā)展；由意大利足壇的發(fā)展談到中國足球的“5.19”之夜。其中穿插一些跳壇上的軼聞趣事來活躍課堂氣氛。由于這節(jié)課準(zhǔn)備充分，教法靈活，事例生動有趣，學(xué)生們在課堂上聽得津津有味，課堂時而鴉雀無聲，時而哄堂大笑。課后學(xué)生們反

14、映這節(jié)課聽得明白有味，收到較好的教學(xué)效果。四、室內(nèi)課教學(xué)的語言特性1、 開頭語言的鼓動性成功的開始，往往給后續(xù)的部分奠定良好的基礎(chǔ)。因此，上課伊始，教師精神振奮，情緒飽滿，富于激情的運用鼓動性語言，容易引起學(xué)生的有意注意，便于學(xué)生大腦皮層迅速建立適宜的興奮閥，從而有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，順利完成教學(xué)內(nèi)容。因此，教師的語言應(yīng)生動，富于感染力和具有親和力、懸念感。2、 語言的簡明扼要待添加的隱藏文字內(nèi)容2“豐而不余一言，約而不失一詞”。原本已經(jīng)較為枯燥的理論如若再以絮絮叨叨，拉雜冗長的語言來表達(dá)，勢必影響學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)生思維活動，因此，注意提煉語言的純度，做到言簡意賅，詳略得當(dāng)是切不可忽視的。

15、3、 語言的啟發(fā)性“導(dǎo)而弗牽，強而弗抑，升而弗達(dá)”這是古人對啟發(fā)式教學(xué)的明訓(xùn)。在授話里有課過程中，教師的語言應(yīng)具有指向性，但又含而不露，從而達(dá)到讓學(xué)生充分運用已有的知識、經(jīng)驗、想象力去理解問題，同時也抓住了學(xué)生思維活動的方向，更進(jìn)一步的指導(dǎo)了教學(xué)。4、 調(diào)動、調(diào)節(jié)：語言的幽默在體育理論課中，教師通過語言來傳播知識，因此，要求體育教師必須有良好的語言表達(dá)能力。老師要能運用生動形象的描述，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維；用風(fēng)趣幽默的語言來活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒；用富有情趣的講解，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興奮閥的減弱以及其它影響課堂秩序的現(xiàn)象是不可以免的，而風(fēng)趣、幽默的語言往往可以活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)緊張程度，從而更好的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，保持和延續(xù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時將它用于正面教育則勝過空洞的說教，用于批評則用勝于簡單粗暴的訓(xùn)斥，在情感上便于學(xué)生接受，而不至于打進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這一語言特性，必須基于教學(xué)的規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)富有教育性的前提下使用?？傊?，教學(xué)要提高效率，就必須按客觀規(guī)律辦事，即必須按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和不同年齡階