教師專業(yè)化發(fā)展與成長

1、教師專業(yè)化發(fā)展與成長特征碼標(biāo)簽:特征碼教師專業(yè)化發(fā)展與成長內(nèi)容摘要教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。作為一名教師，最重要的是教學(xué)方面的成長，教師在自己專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，以此提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨(dú)特的專業(yè)化發(fā)展水平。關(guān)鍵詞：專業(yè)化認(rèn)識 專業(yè)化發(fā)展 專業(yè)化成長“百年大計，教育為本。學(xué)生一碗水，教師一桶水?！痹诂F(xiàn)代的教育理念下，教師具有的應(yīng)該不僅僅是一桶死水，而是源源不斷的活水。作為一個教師，要不斷擴(kuò)充自己的知識面，發(fā)展好自己的專業(yè)化，才能站得更高，看得更遠(yuǎn)，以廣博的知識贏得學(xué)生。一、教師專業(yè)化的認(rèn)識教師專業(yè)化是指由教師的專業(yè)精神

2、、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識等所構(gòu)成的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程，具體來說有以下幾方面標(biāo)準(zhǔn)：1.具有現(xiàn)代教育理念和服務(wù)意識。2.具有班級管理的智慧與藝術(shù)。3.具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。4.接受專業(yè)養(yǎng)成教育和專業(yè)訓(xùn)練，參加一定的專業(yè)團(tuán)體。教師必須接受任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級研修培訓(xùn)。這是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。二、教師專業(yè)化的發(fā)展1.專業(yè)精神。專業(yè)精神是教師在對本專業(yè)工作性質(zhì)充分理解基礎(chǔ)上形成的專業(yè)發(fā)展觀念和專業(yè)追求，是教師依法辦學(xué)和堅持自己的教育理想與信念的基礎(chǔ)。教師的專業(yè)精神包括教師的管理哲學(xué)、管理思想、專業(yè)理念、自制力、人格魅力和角色意識等。2.專業(yè)知識。專

3、業(yè)知識是教師為勝任其職業(yè)的需要而必須具備的相關(guān)專業(yè)的知識，包括現(xiàn)代管理科學(xué)知識、一定的教育科學(xué)知識和一定的實(shí)踐性知識。因此，作為一名教師，必須系統(tǒng)掌握教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的知識和技能，以豐富的專業(yè)化知識作為支撐，這樣才能做到視野開闊，認(rèn)清教育發(fā)展的趨勢。3.專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力主要包括：突出的創(chuàng)新能力。即適應(yīng)改革創(chuàng)新的要求，強(qiáng)化自我的反思研究能力，不斷在創(chuàng)新狀態(tài)下形成的創(chuàng)新能力；良好的科研能力。有效的協(xié)調(diào)能力。即具有表達(dá)說服能力、評價反饋能力、與他人溝通、合作、交往的能力，以及班能管理協(xié)調(diào)能力等。4.專業(yè)倫理。教師的專業(yè)倫理包括職業(yè)道德、行為規(guī)范以及教師的專業(yè)態(tài)度和動機(jī)。教師的專業(yè)態(tài)度和動機(jī)是他們

4、專業(yè)活動和行為的動力系統(tǒng)，直接關(guān)系到教師專業(yè)穩(wěn)定性和教師專業(yè)的投入程度。5.自我專業(yè)發(fā)展意識。自我專業(yè)意識是保證教師自覺地促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力，是一種自我調(diào)整專業(yè)發(fā)展路徑的意識。主要包括對過去專業(yè)發(fā)展過程的自己評價意識，對自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)水平所處階段的意識以及對自己未來專業(yè)發(fā)展過程的規(guī)劃意識。三、教師專業(yè)化的成長教師應(yīng)在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨(dú)特的專業(yè)化發(fā)展水平。1.以高尚的專業(yè)倫理提升自身的師德。教師的專業(yè)倫理包括三個層次，一是行為規(guī)范層次。即：教師在對待同事、工作、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、方針政策法規(guī)等的行為規(guī)范，其核

5、心就是依法治教，廉潔奉公。二是教師的專業(yè)精神。教師應(yīng)具備的負(fù)責(zé)精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和服務(wù)精神。三是教師的個性品質(zhì)修養(yǎng)?，F(xiàn)代教育形勢下的教師，必須帶著愛心工作，必須帶著激情工作。2.以科學(xué)的專業(yè)理念更新自身的教育教學(xué)理念。作為一名新型教師，教育思想和理念必須科學(xué)，要形成自己獨(dú)特而又符合國家的教育方針、教育規(guī)律及學(xué)生實(shí)際的管理觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等，這樣才能夠更好地改進(jìn)教育教學(xué)行為。正如一位哲人所說：“擁有高超的技藝，你會成為一位名匠；擁有淵博的知識，你會成為一位名家！但就算你同時擁有了高超的技藝和淵博的知識，你也不一定能夠成為一位名師，然而如果你想成為一位名師，那么高超的技藝

6、及淵博的知識都是你的最低儲備！”這就告訴我們，教師不但要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更要提高專業(yè)技能在教學(xué)中的綜合運(yùn)用水平。3.以刻苦探究的專業(yè)精神激勵自身學(xué)習(xí)熱情。俗話說：教師要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。在現(xiàn)代的教育理念下，教師具有的不僅僅是一桶死水，也不能是陳年濁水，而是源源不斷的活水。這桶水只有日有所新，才能跟上知識日日更新的發(fā)展年代。陶行知先生認(rèn)為：教師要“活到老、做到老、學(xué)到老”,應(yīng)該“教學(xué)做合一”.因此，教師只有為斷地學(xué)習(xí)研究精神，做一名專家型、學(xué)者型的教師，自身的專業(yè)知識才不會退化。4.以自我發(fā)展的專業(yè)意識引領(lǐng)自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展。俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”,自身教學(xué)技能的提高不

7、是一朝一夕，而是需要持之以恒的毅力，長期而反復(fù)苦練。因此，在工作中在注重提升自我追求、自我專業(yè)發(fā)展的意識，要有競爭和成材意識，要有專業(yè)發(fā)展、自我發(fā)展的意識。只有這樣，才能在教學(xué)活動的主戰(zhàn)場中駕馭好課堂，引導(dǎo)好學(xué)生，與學(xué)生互動好，才能取得好的教學(xué)效果，取得好的教學(xué)質(zhì)量。簡而言之，教師要想有自編自導(dǎo)自演的教學(xué)能力，必須有自我發(fā)展的專業(yè)意識，給自己定一個發(fā)展方向，并不斷嘗試和創(chuàng)新，才能走出屬于自己的，跟上新時代教育教學(xué)發(fā)展步伐?？傊?，作為一名現(xiàn)代教師，要認(rèn)識到自身專業(yè)化發(fā)展的過程就是教師認(rèn)識自我的過程。我們不僅要知道“教什么”,更要懂得“如何教”.陶行知先生對如何做一個現(xiàn)代人更有精辟的論述：“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感受現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們