2020年[項目管理]項目名稱QBASIC一維數(shù)組的應(yīng)用之冒泡排序

1、（項目管理）項目名稱 QBASIC 維數(shù)組的應(yīng)用 之冒泡排序 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用QBASIC編程解決簡單實際問題的能力及團體合作精神。 六、【項目重、難點】 1.泡排序的排序原理 2生分工合作完成整個項目 3.合運用所學(xué)知識解決實際問題 七、【前期準(zhǔn)備】 1.生項目小組4個：由教師幫助學(xué)生分組，要求能力強學(xué)生和能力弱的學(xué)生 合理地搭配；男生、女生盡量搭配； 2生項目小組負(fù)責(zé)人：可由小組成員推薦產(chǎn)生，該負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)整個項目， 從項目規(guī)劃，到人員分工，到綜合測試，直至最后總結(jié)匯報。 3生通過教材、上網(wǎng)等查閱排序的幾種方法、冒泡排序的排序原理、一維數(shù) 組的應(yīng)用等相關(guān)知識。 八、【設(shè)備需要】 計算機房（安裝

2、多媒體教學(xué)軟件及 QBASIC程序） 九、【冒泡算法演示動畫截圖】 十、【項目實施過程】 教師活動 師生互動 學(xué)生活動 1、演示冒泡排序算法動 1、學(xué)生觀看演示的動畫 1、學(xué)生分組討論制定項 畫 2、學(xué)生回答冒泡排序算 目計劃 2、教師引導(dǎo)學(xué)生分解任 法、原理，教師點評 2、學(xué)生動手實施項目 務(wù) 3、學(xué)生設(shè)計完成項目， 3、項目負(fù)責(zé)人總結(jié)匯報 3、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生 教師巡回指導(dǎo) 4、項目評價 4、教師總結(jié)強調(diào)存在冋 題 項 目 過 程 一、項目導(dǎo)入，演示冒泡排序算法動畫 二、制定計劃 1、教師下達(dá)任務(wù)書 2、小組負(fù)責(zé)人組織小組成員討論項目方案，完成項目計劃書 3、老師檢查學(xué)生的工作計劃 二、實

3、施項目 各項目小組根據(jù)計劃書自行設(shè)計完成項目，教師巡回指導(dǎo) (1) 疋義一個一疋谷量的數(shù)組空間 (2) 給數(shù)組元素賦值 (3) 將數(shù)據(jù)按冒泡法進(jìn)行排序 (4) 輸出結(jié)果 (5) 上機調(diào)試、修改、運行程序 (6) 記錄運行結(jié)果 四、成果展示匯報 1、各組項目負(fù)責(zé)人面向全班進(jìn)行項目匯報(設(shè)計思路) 2、總結(jié)本組在完成項目過程中出現(xiàn)的冋題及解決方法 3、展示本組最終成果(優(yōu)秀項目程序見后面附) 【項目評價】師生共同評價項目完成的效果和質(zhì)量， 填寫評價表。由學(xué)生自評、小組互評、 教師評價三種形式相結(jié)合，對學(xué)生在項目實施過程中，問題分解、程序優(yōu)化、 上機操作水平、獨立處理問題、合作交流能力及成果等方面進(jìn)

4、行綜合評價。對 各小組進(jìn)行積分并對優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵 項目 內(nèi)容 1 學(xué)生自評 學(xué)生根據(jù)是否掌握所學(xué)內(nèi)容、能否靈活運用等進(jìn)行自評 2 小組互評 根據(jù)各小組編寫程序正確性、健壯性、是否易于理解等進(jìn)行互評 3 教師評價 教師根據(jù)各小組對該項目的完成情況，肯定學(xué)生的成績，對學(xué)生 的紀(jì)律、表現(xiàn)等進(jìn)行打分?？偨Y(jié)通過該項目應(yīng)該掌握的知識和技 能,指出做的好的地方，著重強調(diào)在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的各小組存 在的問題，并詢問學(xué)生還存在哪些疑問，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。 項目評價表如下: 項目 小組 項目負(fù)責(zé)人 小組 成員 班級 項目 名稱 實施時間 評價 類別 評價內(nèi)容 評價標(biāo)準(zhǔn) 配分 個人 自評 小組 評價 教師 評價 前

5、期 準(zhǔn)備 資料準(zhǔn)備 參與資料收集、整理、自 主學(xué)習(xí) 5 計劃制定 能初步制定計劃 5 小組分工 分工合理，協(xié)調(diào)有序 5 項目 過程 操作技術(shù) 見項目評分標(biāo)準(zhǔn) 40 問題探究 能實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并用 理論知識解釋實踐中的問 題 10 文明生產(chǎn) 服從管理，遵守5S標(biāo)準(zhǔn) 5 項目 拓展 知識遷移 能實現(xiàn)前后知識的遷移 5 應(yīng)變能力 能舉一反三，提出改進(jìn)建 議或方 5 創(chuàng)新程度 有創(chuàng)新建議提出 5 學(xué)習(xí) 態(tài)度 主動程度 主動性強 5 合作意識 能與同伴團結(jié)協(xié)作 5 嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致 認(rèn)真仔細(xì)，不出差錯 5 總計 100 教師總評 （成績、不足及注意事項） 綜合評定等級 十二、【項目拓展競賽】 編程實現(xiàn)下述功能

6、：由計算機隨機產(chǎn)生100個三位整數(shù)，先將它們進(jìn)行按從 小到大進(jìn)行排序，再將結(jié)果輸出。 以各項目小組為單位上交一份程序作業(yè)，比比看哪個小組完成最好？ 十三、【項目實施報告】 以項目小組為單位，課后認(rèn)真詳細(xì)完成項目實施報告，總結(jié)此次項目實施 過程中 遇到的問題及解決方案。 十四、【教學(xué)后記】 QBASIC 編程語言這門課學(xué)習(xí)起來比較枯燥，且本節(jié)課所學(xué)的冒泡排序較難 理解，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，我事先用 flash 做好演示課件，并在教學(xué)中根據(jù)中職學(xué)生特別適合在“做中學(xué)”、在“行動”中 學(xué)的特點，以能力為本位，采用項目教學(xué)，即整個教學(xué)是由師生通過共同解決一 個具體的實際問題而進(jìn)行的活動。以項目帶動教學(xué)，由淺入深的把冒泡排序的排 序原理、排序過程及排序程序段滲透到項目的整個實施過程中。通過具體應(yīng)用使 我認(rèn)識到，在教學(xué)中引入項目教學(xué)，實現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生在具 體實踐中建構(gòu)知識與能力，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主