網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中作文教學(xué)初探

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中作文教學(xué)初探:50天寶寶新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式，旨在改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)模式只能關(guān)注少數(shù)人的寫(xiě)作發(fā)展，難以解決大部分學(xué)生的寫(xiě)作差異性問(wèn)題。如何才能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念，扭轉(zhuǎn)高中作文教學(xué)的滯后性?筆者在作文教學(xué)實(shí)踐中，嘗試以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行作文教學(xué)，取得了較好的效果。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！眰鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)吸收。常常是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得索然寡味，再加之教具的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大減，

2、學(xué)習(xí)效果也就大打折扣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大提高了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使寫(xiě)作變成了一件趣事，而不再是一件苦差事。網(wǎng)絡(luò)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活，使高中作文教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際；從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們作文的熱情與積極性。如筆者每次布置作文時(shí)，先利用BBS提前在網(wǎng)上征集文題，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的、熟悉的內(nèi)容去出文題，然后進(jìn)行討論。老師在看了論壇上的主題帖以后，在下面跟帖做一些補(bǔ)充或提示，每個(gè)學(xué)生就可以在網(wǎng)上創(chuàng)作了。這種做法使得學(xué)生真正成為了作文的主人，學(xué)生可以自由自在地表達(dá)、創(chuàng)作。同時(shí)，每位學(xué)生利用BBS互動(dòng)交流，解疑釋惑，積極思考作文題，不但可以從自己的思考中獲得創(chuàng)作的題材與激情，還可以從

3、同學(xué)們的觀點(diǎn)中獲取創(chuàng)作的靈感。另外，在討論中既凸現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，又能充分體現(xiàn)出同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的互助之風(fēng)。這些都極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)，提供了豐富的寫(xiě)作資源。葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水?！比欢?，目前高中學(xué)生普遍學(xué)習(xí)緊張，基本是“學(xué)校家庭”兩點(diǎn)一線的生活，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，生活單調(diào)，成為制約學(xué)生作文資源儲(chǔ)備的瓶頸。而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生作文提供了源頭活水。它包羅萬(wàn)象，蘊(yùn)涵無(wú)窮，可以成為學(xué)生觀察社會(huì)生活的窗口，成為完成作文資源儲(chǔ)備的捷徑。學(xué)生可以根據(jù)寫(xiě)作的需要隨意查閱、下載、引用，而且來(lái)得快捷迅速，點(diǎn)擊一下，馬上就到，可供參考、比較、選擇、借鑒。在作文選材上可以打破制約因素，

4、任意選用自己寫(xiě)作所需的材料。如在學(xué)習(xí)完項(xiàng)鏈后，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)話(huà)題“我所了解的莫泊桑”。同學(xué)們立即分工協(xié)作，有的打開(kāi)校園網(wǎng)的電子圖書(shū)館去檢索，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜查。經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上漫游之后，學(xué)生收集了大量的素材，根據(jù)作文要求選擇、思考相應(yīng)內(nèi)容并結(jié)合自己獨(dú)特感受寫(xiě)成文檔，再上傳至專(zhuān)門(mén)為此開(kāi)設(shè)的BBS主題下，最終順利地完成了這次寫(xiě)作任務(wù)。由此可見(jiàn)，正是網(wǎng)絡(luò)快捷地提供了這樣生動(dòng)、豐富的資源，才使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，開(kāi)闊了視野、熏陶了情感，提高了寫(xiě)作能力。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)，形成了師生互動(dòng)的多元化評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)作文講評(píng)課往往是教師選定幾篇有代表性的作文，在課堂上宣讀，然后組織學(xué)生評(píng)說(shuō)。這樣的講評(píng)課學(xué)生

5、參與的積極性不高。學(xué)生最喜歡的作文指導(dǎo)方式是學(xué)生間的討論交流。網(wǎng)絡(luò)課堂作文可以促進(jìn)交流，利用網(wǎng)上論壇、E-mail等多種形式，教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間可以就感興趣的話(huà)題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法；學(xué)生既可以在寫(xiě)作過(guò)程中向教師提出問(wèn)題，得到教師的親自指導(dǎo)和講解。完成習(xí)作后，學(xué)生可以在主頁(yè)上設(shè)“作者小語(yǔ)”欄目，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)校園BBS論壇讓他人對(duì)作品進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，形成了學(xué)生自己、教師、同學(xué)共同參與的多元化評(píng)價(jià)模式。例如筆者在對(duì)一次以“氣”為話(huà)題的作文進(jìn)行講評(píng)時(shí)，先在自己的播客里建立作文講評(píng)欄目話(huà)題作文“氣”點(diǎn)評(píng)，然后要求學(xué)生以實(shí)名登錄論壇，把自己寫(xiě)好的作文以帖子的形式發(fā)送到論壇里的相應(yīng)

6、位置。于是在作文講評(píng)課上，學(xué)生只要打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，就能瀏覽到全班同學(xué)的作文，他們可以選擇自己感興趣的同學(xué)作文精讀品評(píng)，或與小組內(nèi)同學(xué)共同討論，提出批改意見(jiàn)，將批改評(píng)語(yǔ)以回復(fù)帖子的形式送到網(wǎng)上。筆者也和學(xué)生一起瀏覽作文內(nèi)容，閱讀后撰寫(xiě)點(diǎn)評(píng)回帖發(fā)表自己的意見(jiàn)，和學(xué)生平等地及時(shí)進(jìn)行交流，起到了很好的引導(dǎo)作用。四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作文的“遠(yuǎn)程教育”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，使教與學(xué)擺脫了空間和時(shí)間的限制，回到家里學(xué)生還可以上網(wǎng)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，拓展了作文教學(xué)時(shí)空，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了作文的“遠(yuǎn)程教育”。如高三時(shí)筆者在自己的播客上特設(shè)模塊“高考作文自助餐”系列作文訓(xùn)練。每周在自己的播客論壇里布置一個(gè)論題，主要是針對(duì)當(dāng)年高考的階段性作文訓(xùn)練。學(xué)生可以利用課余時(shí)間，在家或?qū)W校先建主題帖。要求學(xué)生擬好“主題帖”的題目，主要是想利用發(fā)表主題帖來(lái)訓(xùn)練作文題目，提高學(xué)生的擬題技巧，因?yàn)椤邦}好文一半”。這樣一來(lái)，學(xué)生的發(fā)貼實(shí)際上就是在訓(xùn)練作文題目。在語(yǔ)文論壇里，隨著校內(nèi)校外的作文訓(xùn)練，生生互動(dòng)有了明顯的進(jìn)步，回帖質(zhì)量逐步提高，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)也有了明顯的進(jìn)步。此外，我還要求學(xué)生每周上網(wǎng)至少下載一篇自己最喜歡的文章，并寫(xiě)上自己的評(píng)語(yǔ)。這樣讀與寫(xiě)相結(jié)合對(duì)提高學(xué)生的作文水平有很大幫助。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但是，它并不能使作文教學(xué)盡善盡美，還存在一些問(wèn)題。如網(wǎng)絡(luò)作文學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言