2021年人教版《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)實錄

1、 人教版精彩極了和糟糕透了教學(xué)實錄精彩極了和糟糕透了教學(xué)實錄由筆者整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。希望對你有幫助，筆者會盡最大的努力給大家收集最好最實用的文章!精彩極了和糟糕透了教學(xué)實錄一、引入課題師:我知道同學(xué)們平時在生活中特別會說話，但我不知道同學(xué)們在說話的時候，會不會打比方?就是說，用比喻的方式來說話。比喻，總是讓我們的語言變得生動而形象。一個的聯(lián)想越豐富，想象越發(fā)達(dá)，他就越會用比喻或打比方?，F(xiàn)在，我想看看大家造比喻句的水平怎么樣?愿意來試試嗎?生:(齊)好!師:(板書:愛)愛，似乎挺抽象的，我們有辦法讓它變得形象起來嗎?(再次板書:愛就像)愛就像什么?大家說說看。生1:愛就像人生中的幸

2、福。師:人生中的幸福?你把愛變形象了沒有?我覺得沒有，請坐下。生2:愛就像一杯奶茶，時時溫暖著我們的心。師:非常好!現(xiàn)在變形象了，是嗎?生3:愛就像是寬闊的大海。師:好!抓住了愛很寬闊的特點，再去展開想像，是這樣嗎?生4:愛是一件溫暖的棉襖，能在寒冷的冬天溫暖我們。師:特別好!你抓住的特點是溫暖，對吧?生5:愛就像春天迷醉的暖風(fēng)。師:春天的暖風(fēng)有什么特點呢?很溫柔吧?很輕柔吧?是不?大家看，同學(xué)們的思維一打開，很多好的比喻就涌現(xiàn)了。哦，你還要說生6:愛就像夏天的涼陸地。師:有人講春風(fēng)，你就講夏天，好!生7:愛就像人生中華美的樂章。師:樂章?嗨!很精彩。大家真的說得不錯，現(xiàn)在，我想把難度加大一點

3、，可不可以?生:(自信地)可以!師:我想要你說一句話，在里面包括兩項內(nèi)容，即有兩個比喻，哪兩個比喻呢?(板書:母愛像;父愛像)想一想，雖然同樣是愛，母愛和父愛的表現(xiàn)還是有些不一樣喲。生8:母愛就像保熱水袋，一切都是溫暖的;父愛就像一個保溫水瓶，外面是冰涼的，里面卻是溫暖的。(全場鼓掌)師:大家的掌聲說明了一切，真的是聰明!你暫時是最聰明的。(生笑)還有嗎?生9:母愛就像春天的暖風(fēng)，父愛就像冬天的北風(fēng)。(大笑)師:我問你，北風(fēng)怎么會是父愛的表現(xiàn)呢?生9:因為父愛要嚴(yán)厲一點。師:哦，你是這樣理解的。有點道理。怎么老是講風(fēng)呢?思路打開一點啊。生10:母愛就像一棵小樹，從小伴我成長;而父愛就像一場風(fēng)雪

4、，看上去很冷，其實也充滿了愛。師:你不僅有比喻，還有具體解說。生11:母愛就像一縷清風(fēng)，讓你的小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航;父愛就像一盞導(dǎo)航燈，照你查出路上的障礙。師:也該給掌聲!他差一點刷新了你的記錄嘞。(指生8)我發(fā)現(xiàn)你們真是特別聰明，加了難度你們同樣精彩。其實，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，實際上也是一個關(guān)于愛的故事。故事的題目叫什么?大家預(yù)習(xí)了，告訴我這篇課文的題目是什么?生:(齊)精彩極了和糟糕透了二、梳理思路師:大家把自己的本子打開，和我一起來寫這個課題。師:(板書課題，故意不寫標(biāo)題上的引號)寫標(biāo)題的時候呢，不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)的能力?精彩糟糕這四個字在字形的構(gòu)成上有什么共同特點嗎?生12:都是左右結(jié)構(gòu)

5、。師:對，是左右結(jié)構(gòu)。除了發(fā)現(xiàn)這一點之外，你們還發(fā)現(xiàn)什么其他秘密嗎?生:也對，是一對反義詞，但你不是講它的結(jié)構(gòu)呀。生13:他們是一對形容詞。師:知識還是挺豐富的。有一項知識，不知道大家學(xué)過沒有?我們看，古人在造字的時候，有一種最普遍的造字的方式，叫做形聲字，就是字的一邊表意思，一邊表讀音。我們來看標(biāo)題中的糟糕與精彩，是不是這樣的?生14:精彩的精，就是由青表音的。師:彩字是這樣的不?生14:彩呀?彩是旁邊那個采字表音。師:那糟糕兩個字是這樣的嗎?生15:糟字就是由曹字來表音，糕字就是小羔羊的羔字表音。師:以后請注意形聲字這個規(guī)律。下面，你再看看，老師剛剛寫的這個標(biāo)題有問題嗎?是不是少了點什么?

6、生16:少了引號。師:這個小不點那么重要嗎?生:(齊)重要!師:為什么重要啊?憑什么說它重要?生17:因為它表示引用了課文里面的詞語。師:其實，這還不是一個詞語嘞，是引用了課文里面的不同人物的話。對不對?既然不能少，那請大家要把這個引號要加上來。(師加引號)師:我再問你們，精彩極了和糟糕透了一般是在什么情況下才說這樣的話?生18:心情高興的時候，看到別人好的東西的時候就會不由自主地說精彩極了。生19:精彩極了就是你看一場電視，看一場雜技表演，如果表演得很精彩，就會說精彩極了;還有像我們買衣服，如果我不小心在上面沾了臟印子，媽媽就會說:糟糕透了。師:呵呵，反正就是一句評價性的話。我在想，這個故事

7、，作者拿這個來做標(biāo)題，那我們就從這個標(biāo)題來判斷，你說作者應(yīng)當(dāng)會寫些什么內(nèi)容?現(xiàn)在啊，你們暫時都不要把書打開。假如我就是你家的老爸，我從來沒有看過這個故事，我想請你用他自己的話，用最簡單的話告訴我:這是一個什么樣的故事?請把這個故事的過程跟我說一下。誰有這個水平?跟老爸說說看。生:20:作者巴迪寫了一首詩，他的母親說精彩極了，但是他的父親說糟糕透了。后來，他就在母親的鼓勵和父親的指導(dǎo)下繼續(xù)寫了很多作品。師:你讀書很有概括力，老爸也很滿意啊!(生大笑)師:還有跟老爸說的嗎?沒舉手也說一下。生21:就是巴迪寫了一首詩，母親說這首詩寫得非常好，精彩極了!父親卻總是說這首詩寫得非常差，糟糕透了!從此以后

8、，母親常說精彩極了，而父親常說糟糕透了，兩種聲音陪伴著他繼續(xù)寫作。師:請坐下，還不錯。從剛才的復(fù)述里，我們發(fā)現(xiàn):這個標(biāo)題中精彩極了和糟糕透了實際告訴了我們這篇文章的主要內(nèi)容，是吧?如果只是了解故事情節(jié)，一句話就把這篇文章講完了，不要學(xué)習(xí)了。這樣，顯然不行。現(xiàn)在我想要教大家一種抓關(guān)鍵詞讀書的方法。請把書打開。你看，如果想復(fù)述這么一個故事，我們特別需要在課文中找到那些最能夠體現(xiàn)這個故事發(fā)展過程的關(guān)鍵詞語?，F(xiàn)在，大家快點把課文默讀一遍，圈出那些能夠體現(xiàn)故事發(fā)展過程的關(guān)鍵詞語。我先示范一下。我們說一開始就要寫了什么呢?一開始就了寫母親對我的生22:評價師:書上的關(guān)鍵詞是哪個?生23:精彩極了!生，精彩

9、極了當(dāng)然可以，還有一個動詞呢?生24:贊揚(yáng)!師:(板書:贊揚(yáng))先是母親的贊揚(yáng)吧?我們看接下來怎么樣呢?故事的過程是怎么展開的?看誰找得到那些關(guān)鍵詞語?(生圈點詞語)師:贊揚(yáng)之后怎么啦?然后呢?最后呢?就這樣去找。找到了，就在這個詞的上面打個圈圈。大家不要找多了啊，找兩三個就行了，找那些能體現(xiàn)故事發(fā)展過程的，好嗎?(生繼續(xù)圈點)師:我再提醒大家，最好都找動詞。一起看看，母親贊揚(yáng)之后，接下來這個故事是怎么發(fā)展的?哪一個關(guān)鍵詞能告訴我們?生25:母親贊揚(yáng)完之后，就是等待父親回來。師:非常好!我們把這個詞圈出來:等待。(板書:等待)看到等待這個詞了嗎?生:看到了。師:等待父親回來之后，文章里有一個很長

10、的敘述。這一段敘述，同學(xué)們同樣可以課文里面找一個詞把它概括起來。你們?nèi)绻业玫竭@個詞，就算你的本事，呵呵。這是講他父母怎么樣呢?找找這個詞看。生26:爭吵。師:你們同意嗎?生27:不同意。師:不同意，好!(將話筒遞給不同意的學(xué)生，生無語)呵，你只有不同意，卻說不出道理。爭吵怎么不可以呀，后面就是寫父母為了詩而爭吵啦!書上有這個詞嗎?生:有!(生舉手)師:你還有不同看法?生28:是不是父親把詩扔回去的扔字啊?師:扔是用得相當(dāng)好，但是這個詞還不能概括這一大段內(nèi)容，是吧?先暫時寫在這里，等會再來理解。(板書:爭吵)寫完爭吵以后啊，后面幾段就沒辦法找一個詞來概括了，那我們用自己的話來概括，想想看，爭吵

11、之后的那幾段是寫什么?我們找一個詞來歸納。生29:回顧。師:回顧好不?回顧有一點點道理，但不是最好的。整個這幾段都是作者在講什么?我看大家有沒有一點概括的能力?生30:這里說的是一些道理。師:道理，其實也不錯。生31:是一種提醒。師:提醒還具體一些。生32:是回憶過去。師:僅僅是回憶嗎?生:33啟示。師:啟示這個詞，好!我還本來想了另外一個詞，叫感想。我的好些，還是同學(xué)的好些?生:差不多。生34:是不是可以是啟發(fā)?師:那也差不多。寫個啟示吧，好不?生:好!師:(板:啟示)大家看看，我剛教大家的一個方法是從文中中尋找最關(guān)鍵的詞語，來歸納內(nèi)容。我們這里找了3個詞語，最后自己還用了一個詞語來概括。對

12、吧?從這一個過程來看，作者講故事的思路特別的清楚，是吧?現(xiàn)在回過頭，請大家說說:這一篇課文里面哪些段落寫的是贊揚(yáng)?就是第一段吧。那么請在這一段后面畫一個這樣的標(biāo)記。(板書:/)(生畫/)師:接下來我要問問你，哪些段落是寫等待的?從哪里到哪里?生35:第二、三、四段。師:第二、三、四段，挺好，請把符號畫到那里。(生畫/)師:寫爭吵是從哪里寫到哪里呢?生36:寫到了第十四段。師:教材第103頁最上面那個自然段，對不對?在這里，請畫一條雙斜線。(生畫/)三、示范品讀師:最后面幾段是一部分，不用畫了。我們看，故事講得清楚這不是什么大本事，最大的本事就是講得特別的生動，特別特別的吸引人。我們來看看作者是

13、不是寫得生動，寫得吸引人呢?我想先找一個同學(xué)來把第一自然段朗讀一遍。朗讀第一段的同時，請大家想一個問題，你覺得這一段中寫得特別生動的地方在哪里?聽別人讀書的時候，請你在書上圈點好。(指名朗讀第一自然段)師:讀得怎么樣?生37:有個地方讀錯了。師:哪里呀?生37:他把點頭告訴他讀成了點頭告訴我。師:那是完全不能錯的啊!我們現(xiàn)在看我們剛才講的那個問題。在第一自然段里邊，你圈點的地方是哪些?生38:我既靦腆，又得意揚(yáng)揚(yáng)。師:覺得這個地方好在哪里?生38:因為用了那個靦腆和那個得意洋洋，顯得更加生動了。師:這是在寫他什么?生38:寫他高興，還有些害羞。師:害羞，這是寫的神態(tài)吧。還有嗎?生39:她摟住了

14、我，贊揚(yáng)聲雨點般落到我身上。師:請把摟字下面加個三角形。還有嗎?生40:母親一念完那首詩，眼睛亮亮地。師:亮亮地也是寫眼神的。生41:贊揚(yáng)聲雨點般地落到我身上。師:這是個什么句子啊?生41:這說明母親贊揚(yáng)他很師:我問這是個什么句子?生41:比喻句。師:我們剛才也練了的，是吧?請在這個句子下劃上波浪線。好了，我現(xiàn)在要考考大家，我平生的第一首詩得到了母親的贊揚(yáng)，母親說精彩就已經(jīng)很不錯了，為什么還要說是精彩極了?極了這兩個字多余嗎?生:(七嘴八舌)不多余。師:請聯(lián)系第一段文字告訴我，哪些地方能夠看出不是一般的精彩，是精彩極了!生42:母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷道:‘巴迪，真是

15、你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!師:從哪里能夠體現(xiàn)精彩極了?生43:母親一念完那首詩，眼睛亮亮地。師:亮亮地確實說明精彩，怎么體現(xiàn)出極了呢?生44:她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點般落到我身上。雨點就是很多很多的。師:非常不錯!我再順勢問一下大家，把贊揚(yáng)比作雨點，二者之間有什么相似的地方嗎?生45:不相似。師:不相似啊?你說雨點有什么特點?生45:雨點很多。師:那贊揚(yáng)也很多，是吧?還有嗎?生46:雨點非常多又是非常小。師:呵呵，贊揚(yáng)也很小啊?那不吧?還有一個很大的特點，下雨的時候，是怎么樣的情景?生47:很廣闊。師:對，鋪天蓋地，是吧?那就是說贊揚(yáng)特別多，跟雨點一樣密，一樣多，一樣急。若不是精彩極了，會

16、這樣嗎?剛才那個同學(xué)講了一個字，母親摟著我，已經(jīng)請大家在這個字下方打了個三角形，注意這一段里還有一個字跟它相近，是哪個字跟它相近啊?生48:擁抱師:那這兩個字可以隨便換一換順序不?先說母親擁抱我，再說母親摟著我，可以嗎?生49:不可以。師:為什么不可以?生50:如果換過來的話，就覺得不夠生動。師:這個等于沒說呀!不夠生動，為什么不夠生動?你說，什么情況下才是摟?生50:摟就是那種比較急地抱著，然后就是師:是，很急迫!換個詞，是好興奮，好激動的。因為特別激動，要把他緊緊地?fù)ё?。對不?在這里，擁抱所表示的激動程度不及這個詞。師:還有一個字我覺得大家沒注意到。母親在看完他的詩后，興奮地生:(齊)嚷

17、道。師:我現(xiàn)在改成興奮地說道可以嗎?生:不可以。師:你說什么時候才會嚷?生51:情緒特別激動的時候。生52:情緒激動，忍不住了，才嚷。師:忍不住了。生53:嚷就是非常大聲地說話;而說則是很正常地說。師:為什么非要用嚷呢?因為是精彩極了!(激情朗讀母親的這句話，最后讀成:精彩。)極了可不可省?生54:絕不能省。師:沒要就不完整了。我們把這一段一起來讀一遍好吧?注意老師剛才跟你們提到的那些關(guān)鍵詞語。(生齊讀這一段。師板:嚷 摟)師:很好!在你的筆記上面寫下這兩個字。師:(板書:得意揚(yáng)揚(yáng))得意揚(yáng)揚(yáng)，我們平時看到的得意揚(yáng)揚(yáng)有另外的寫法嗎?也可以寫成得意洋洋(板書)這兩種寫法是一樣的啊。還有(板書:靦腆

18、)念什么?生55:靦腆。師:就是我剛才講的屬于什么字?生55:形聲字。四、引導(dǎo)細(xì)讀師:第一段是老師重點示范的，大家學(xué)得非常好!我們有一個特點就是始終注意作者是怎么用詞的，用什么樣的句子來說話，怎么把文字寫生動的?接下來，我請大家默看一下寫等待的部分，請你說說在寫等待的這一部分里面，哪些句子寫得特別的好、精彩?(學(xué)生圈點)師:先看看如何寫等待的心情，誰能找得到這個關(guān)鍵詞?生56:迫不及待。師:迫不及待是個很重要的詞。還有嗎?生57:自豪。師:還有嗎?生58:滿懷著自信。師:為了表達(dá)這種自豪感，為了表達(dá)那種迫不及待的心情，你覺得課文中哪些用詞特別傳神、特別有深意?詞或句子都可以。生59:我用最漂亮

19、的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。這里說了他認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍，顯出他迫不及待地想要父親表揚(yáng)他。師:請把這個句子打個波浪線，這是個非常復(fù)雜的句子，這個句子好長啊，我用最漂亮的花體字認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。我覺得這個句子好麻煩，好啰嗦。我想把它變短一點，我重新謄寫了一遍，這樣可不可以?生:不可以。師:那么，這個句子好在哪里?說明了什么問題?生60:寫出了作者非常想要得到父親表揚(yáng)的那種心理。師:它運(yùn)用了細(xì)節(jié)來說話，是吧?生61:這里說我用最漂亮的花體字認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍最漂亮表明他想用最好的字把詩謄出來，希望父親表揚(yáng)

20、他。師:這就是自豪感，這就是迫不及待，是吧?生62:用最好的花體字就是想要他父親早點回來看到他的詩。他媽媽表揚(yáng)他，他想要他父親也表揚(yáng)他。師:寫得這么細(xì)致，實際上還是為了表達(dá)心情，是不是?生63:他寫得認(rèn)認(rèn)真真說明他全神貫注地投入到里面去了。師:啊，很對!我們把兩個詞寫一寫。謄寫，描上。謄字是怎么寫的?上下結(jié)構(gòu)，下面一個言字，上面是騰的右上部分。只有在什么時候，孩子才會這么去做?最在乎別人態(tài)度的時候吧。比方說，教師節(jié)給老師送卡片的時候，你們會細(xì)心地描上花邊，對吧?師:還有一些地方寫得特別好。有一個地方很不起眼的，但確實體現(xiàn)出急不可待的心理。生64:我實在等不及了。師:那有什么好呢?生65:表現(xiàn)他

21、想要他父親快點回來表揚(yáng)他。師:他實在等不及了，有個地方表現(xiàn)了他實在等不及了，但比實在等不及了還要好得多。生66:這里有一個他問媽媽的句子:媽媽，爸爸什么時候回來?他就是很想讓爸爸回來看他這首詩。師:哦，好!那就沒人找到這個地方哪，我就不相信。生67:七點。七點一刻。七點半。師:這個地方有什么妙處?你說說看。生67:因為他用時間來表示他等待的時間，更加表現(xiàn)他迫不及待。師:哎呀!真的要給點掌聲給你。這個地方很不被我們注意啊。他一共寫了三個時間，怎么寫的?七點。七點一刻。七點半。真的是不怕啰嗦呀，老是交代時間老，這是為什么?生68:顯示出迫不及待師:我們注意里面的標(biāo)點符號，用的是什么符號?生69:句

22、號。師:這就奇怪了，那么短的句子之間，他還用句號干嘛?用個逗號不行嗎?生70:用逗號的話讓人感到時間過得好短暫的，而用句號就像每過十五分鐘就像過了好久好久好久。師:同學(xué)的語言感悟能力真是好敏銳的!你講得非常好!今天我感到你們真棒!這個地方也被發(fā)現(xiàn)了，我真的佩服你們。還有一個地方，他寫了對爸爸的態(tài)度，有一個詞我覺得可以好好想想，是個什么詞?生71:滿懷信心。師:我是說對爸爸的態(tài)度，我找個沒有舉手的同學(xué)說說看。生72:敬仰。師:敬仰，我說我愛爸爸行嗎?生73:不行。師:為什么?敬仰包含了一些什么意思?生73:他很佩服他爸爸。也許是他爸爸有許多才能是他沒有的。師:那就比他媽媽的表揚(yáng)還珍貴一些，是吧?

23、這樣一寫，好像我們的懸念更大了，是不?生74:如果在這里寫愛的話，就沒有敬仰的程度深。師:也沒有那么豐富，沒有那么準(zhǔn)確嘞。生75:敬仰包括了愛爸爸，也包括了佩服爸爸的兩個方面。師:非常好!我覺得大家的學(xué)習(xí)能力其實是很強(qiáng)的。媽媽說是精彩極了，等待之后爸爸對我的詩作出了評價，這個結(jié)果我們知道了。結(jié)果是什么?生:(齊)糟糕透了。五、情景表演與語詞品味師:下面是寫爭吵的場面，對吧?現(xiàn)在我要請同學(xué)們做一個活動:我們都默讀這一部分，其他的內(nèi)容暫時都不看，只看爸爸媽媽的對話，并且盡量記一記這些對話，他是怎么說的。等下請同桌之間相互表演，一個做爸爸，一個做媽媽，等會到上面來表演。不看書來表演一下這個場景。好，

24、下面開始。(生自由地默讀，同桌之間相互表演)師:所有敘述性的話，寫我的句子，暫時都別管，只要求記住人物的對話。要是忘記了，表演時你就臨時創(chuàng)作，你用自己的話表演。誰是黃金搭檔?(第一組上臺表演)師:首先是很勇敢，而且兩個人都表演得不錯。進(jìn)入了情境，特別是親愛的叫得特別好。(生大笑)(第二組表演)師:這一組女孩子，有一個表演的是丈夫，她很聰明的，曉得把聲音放低沉一點。(第三組表演)師:表演得不錯!如果表情再豐富一點，有動作、手勢就更好了。剛才這個母親是嚷著的。(師范讀此句)(第四組表演)師:他們的進(jìn)步是有動作了，可惜，你還沒有入戲。剛才我們在表演的時候，我們有意讓一個人缺席了。這就是文章中間的我。

25、我實際上一直是在場的。你們看，文章一直在寫我的心理感受，請大家用波浪線把寫我 心里感受的句子畫出來。然后，想一想，我的心里感受是如何變化的?先把這些句子找出來，讀一讀。(生自由地找句子，再讀句子)生76:我把頭埋得低低的。他爸爸說他自己會判斷的，我就把頭埋得低低的。但是，他父親和母親爭吵完以后，巴迪覺得很委屈:我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。師:非常好!這里面有一些動詞用得特別好，大家順便把它勾一勾。哪些詞啊?(生自由說之后，師總結(jié):沖、跑、撲)師:寫我的句子，還有遺漏的地方嗎?生77:快八點的時候，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。

26、我緊張極了。師:這里寫我的心理是緊張極了。那還有呢?(很多學(xué)生積極要求發(fā)言，教師說你們的叫聲好像是春天的燕子哦。生大笑)生78:我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。師:這說明我什么心理?生79:說了我很傷心。生80:我覺得比較委屈。師:你這個詞用得比他好一些。對，是委屈!我們看我的心理活動到底是如何變化的?開始緊張。后來，把頭埋得低低的詩只有十行字，我覺得讀了幾個小時。這是種什么心理?生81:緊張。師:對，有緊張。生82:期待師:也還有期待。生83:害怕師:也有害怕。很復(fù)雜的心理?？吹阶詈?，我們把最后讀一下:我再也受不了了(生讀)師:這一句話，看起來好像是寫他的動作，實際上是寫他的內(nèi)心活動是怎

27、樣的?生84:非常傷心、難過、再也受不了師:這里面有個詞，請大家打個圈:撲到床上，這個詞是用得太傳神了，我換一下:倒在床上(生大笑)那有什么區(qū)別呀?生85:撲到床上就是不把鞋子脫了，直接站著撲到床上;倒在床上就是先倒在床上，再把鞋子給脫了。師:那倒不一定吧，這跟脫不脫鞋好像沒太多關(guān)系。生86:撲到床上，說明他很急;而倒在床上，就是感覺很累。師:你講得有道理一些。生87:撲到床上就是跑過來直接撲到上面，而倒在床上就是首先走過來，然后慢慢地倒在床上的。生88:撲到床上是很激動，很有力地往床上撲;而倒在床上就是沒那么激動，是慢慢地倒。師:都有道理?？偠灾痪湓挘褪沁@個詞非常形象地表達(dá)了我當(dāng)時的心

28、情是傷心得很厲害呀，不是一般的傷心。對吧?生:對!師:我再問問，我們剛才畫記的那些描寫我心里感受的句子，去掉之后有沒有影響?生:有!師:沒影響吧?它們好像跟爭吵沒什么關(guān)系喲。生:有!師:那有什么影響啊?(生沉默)一方面是爭吵的過程，另一方面也是一個過程，這是一個什么過程?生89:這就是作者的心理感受的過程。師:對，是心理感受的過程。這樣一寫，我們更加有期待感了，更加想往下面讀。這還是個側(cè)面烘托呀，說明爭吵對我的心理影響很大。六、深化理解師:大家讀書讀得很細(xì)心、很仔細(xì)了。我在想，這篇文章在這個時候應(yīng)該差不多了呀。既把精彩極了也寫了，糟糕透了也寫了?？梢越Y(jié)束了嗎?師:為什么還不能結(jié)束?生90:要寫

29、道理。師:為什么后面一定要寫這些道理?生91:要不感覺就是寫精彩極了和糟糕透了，沒什么用。師:哦。那是沒什么用，不知道是要表達(dá)什么意思。生92:母親說精彩極了，而父親卻說糟糕透了，還沒有講這個是為什么。師:大家都理解得非常好。就像先畫了一條龍一樣，現(xiàn)在要把這個眼睛點一點，是吧?生93:畫龍點睛師:接下來我們看看下面這個自然段，這里面講的是什么呢?幾年后，當(dāng)我再拿起這首詩，不得不承認(rèn)父親是對的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩。不得不承認(rèn)，要換個肯定的說法怎么說呀?生94:承認(rèn)。生95:肯定。師:肯定承認(rèn)啊?生96:必須。師:非常好!必須，不得不的語氣比必須還要重一點。生97:絕對承認(rèn)師:那說明當(dāng)年還是

30、父親的評價是對的，是吧?那我問你，他這么肯定當(dāng)年父親這個評價是對的，那是不是母親當(dāng)年的欣賞水平?jīng)]有他爸爸高?或者說，是母親講了假話?生:不是。師:你是怎么看待這個問題的?生98:母親是想鼓勵巴迪。師:就是這么簡單的一句話嗎?生99:母親說了，芭迪那個時候還是個孩子，他寫的詩雖然不是很好，但是他仍然需要鼓勵。師:是，芭迪寫詩的時候就你這么大。生100:他需要鼓勵，讓他繼續(xù)寫下去。師:那他母親這樣說她是有意的還是無意的?生101:有意的。生102:其實母親說的是假話，但是那是母親對他的愛，他是想讓他把詩寫得更好，以后當(dāng)上作家。師:那是個善意的謊言。你再說說。生103:母親是說善意的謊言，而父親卻直

31、接地說那首詩寫得很糟糕。生104:他父親說糟糕透了，也是想要他提高作文水平。生105:母親就是鼓勵他，而父親就是實事求是。因為父親想，如果只有母親的鼓勵的話，他長大以后會有點驕傲。這樣對他以后不好。生106:母親認(rèn)為芭迪畢竟比較小，并且這是他第一次寫詩。師:從成長出發(fā)，每個人都有第一次。多年以后，我真的寫了很多作品，出版了小說，戲劇和電影作品。在倒數(shù)第二自然段里面找找看，你說作者由一個孩子變成一個作家，他成長的力量來自什么?在文章里面找。生107:一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個不是全面的，他可能會把人引入歧途。所以還需要警告

32、的力量來平衡，需要有人時常提醒你:小心，注意，總結(jié)，提高。師:你讀了，我要你歸納:他的力量來自兩個方面，哪兩個方面?生108:母親的表揚(yáng)和父親的批評。生109:是母親的鼓勵和父親的提醒。師:書上用的是哪個詞?生110:是愛的力量和警告的力量。師:(板書:愛 警告)警告的力量是不是愛的力量?生:是。師:既然是，為什么還要單獨(dú)提出來?那就寫愛的力量行了啊?生111:這樣更能夠體現(xiàn)出這種愛的代價。師:代價是什么呢?生112:它更能體現(xiàn)警告對孩子成長過程的影響。生:警告的力量來自平衡，愛的力量來自靈感和創(chuàng)作的源泉。師:為什么要把這個警告的力量單獨(dú)提出來呢?相對來講，我覺得談警告的還是少一些，是吧?生:

33、是的。師:所以，作者把警告的力量單獨(dú)提出來。書上有一個詞告訴我們，如果沒有這個東西就怎么樣?生113:引入歧途。師:(板書:歧途，注意:左邊是一個止字，右邊是一個支字。師:這篇文章寫到這里還不夠，作者還有話要說。最后這一段進(jìn)一步來提升了一下這兩種力量。我們來一起把最后一段來齊聲朗讀一遍，請大家把里面寫得最形象的句子先畫出來。先畫后讀。(生畫記句子)師:我們畫記的最形象的句子是哪一句?作者又打了一個比方，是嗎?生114:這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際:精彩極了，糟糕透了; 精彩極了，糟糕透了 。師:這是比喻嗎?生115:不對，他們就像兩股風(fēng)不斷地向我吹來，我謹(jǐn)慎地把握住我生

34、活的小船，使它不被那一股風(fēng)吹倒。生116:這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。師:這不是比喻呀。生117:把愛比作出發(fā)點。師:出發(fā)點，把愛比作出發(fā)點，這個不是比喻嘞。好，我們一起把這一段課文齊讀一遍。生118:這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際:精彩極了，糟糕透了; 精彩極了，糟糕透了 它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前方駛?cè)ァ?大家看，最后他用了一個形象的比喻，他說精彩極了和糟糕透了，他說像什么?生119:

35、像兩股風(fēng)。師:像兩股風(fēng)，對吧?現(xiàn)在我想大家把它再具體一下，像兩股什么樣的風(fēng)?精彩極了像哪股風(fēng)?糟糕透了像哪股風(fēng)?要說理由啊。生120:精彩極了是暖風(fēng)，糟糕透了是冬天里的寒風(fēng)。師:一個暖風(fēng)，一個寒風(fēng)，有沒有說得更精彩的?生121:精彩極了是春天的溫暖，而糟糕透了是冬天的寒冷。師:寒風(fēng)和春風(fēng)，還是和他差不多。生122:母親就像春天溫暖的風(fēng)，而父親就是龍卷風(fēng)。(師生大笑)師:終于還是有點不一樣，我喜歡聽不一樣的。生123:母親的愛就像溫暖的風(fēng)直吹我們的臉上面，很暖和;父親的愛就像北風(fēng)，他一吹就像提醒我們涼，要提醒我們多穿衣服。師:好!你講得比他們具體一些。生124:精彩極了就是慈祥的風(fēng)，而糟糕透了就

36、是嚴(yán)厲的風(fēng)。師:慈祥的風(fēng)，嚴(yán)厲的風(fēng)，他這個是擬人的說法呢。(生笑)生125:這兩股風(fēng)就像是兩個相對的方向吹來的風(fēng)，只要你把握好了風(fēng)和舵的話，你就會使它不被任何一股風(fēng)給吹走。師:非常好，你又有新意。一個是南風(fēng)，一個是北風(fēng)，相向而來;一個是東風(fēng)，一個是西風(fēng)，風(fēng)向不一樣。現(xiàn)在我們看，還有一個地方，他說我謹(jǐn)慎地把握生活的小帆，把謹(jǐn)慎這個詞打個圈圈看。(板書:謹(jǐn)慎)謹(jǐn)字是怎么寫的?看看右邊啊，慎字尤其要看看，幾小橫?生:三小橫。師:生活的小船，就是把生活比作小船。生活跟小船有什么相似的地方?生126:生活是動的，小船也是動的。師:生活是漂流的，小船也是漂流的。生127:生活往前走，船也往前走。生128:

37、生活有壞的，船也可能會倒。師:就是都有危險，是吧?生活里可能有暗礁，船在海上可能也有暗礁。生129:你在生活中也要把握好每次走的每一步。因為有些時候你一不小心走上了一條失敗的路，就再也走不回來了。在行船的時候也是一樣的，如果你一不小心沒有把握好船的方向，要是被激流卷走的話，可能你再也漂不回來了。師:講得好!，好有哲學(xué)深度。生活是不可回頭的，是吧?人生也是不可回頭的，人都只有一次生命。生130:我覺得生活和小船都是靠自己把握的。師:都是靠自己去把握的，所以要謹(jǐn)慎地去把握，對吧?生131:船在航行時會經(jīng)過風(fēng)雨，而人在生活中也會經(jīng)過風(fēng)雨。師:看看這篇文章的標(biāo)題吧，我想把它變成一個形象一點的標(biāo)題，那你說怎么把它變一變?可以變吧?就用這兩股風(fēng)來把它描述一下。生132:生命中的兩股風(fēng)。生133:來自于愛的兩股風(fēng)。生134:人生中的兩股風(fēng)。生:135人生和小船生:136愛和愛，第二個愛要打引號。師:你好聰明的，曉得第二個愛要打引號，那個引號表示什么?生:137特殊的愛師:還有不?生:138兩股風(fēng)帶我前進(jìn)。生:139把握住生活的小船。七、現(xiàn)場辯論師:精彩極了!但是你說作者又為什么沒用這些題目?我們是從文學(xué)的角度來講的，他是從寫實的角度寫的。都好，是吧?我現(xiàn)在要玩一個游戲。課文里面寫到了兩個人，一個是父親，一個是母親。你更加喜歡文章里的母親還是更加喜歡文章里面的父親?生:母