小學(xué)六年級(jí)《大自然的秘密》教案及說課稿

1、小學(xué)六年級(jí)大自然的秘密教案及說課稿 大自然的秘密以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景，揭示了大自然萬物都有其生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)大自然的秘密教案及說課稿，希望能幫助到大家！ 小學(xué)六年級(jí)大自然的秘密教案一 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。 2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。 3、學(xué)習(xí)讀書的方法，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)*最后作者感嘆句子的理解。

2、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會(huì)有矛盾、人與家庭之間會(huì)有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書寫課題，(邊板書，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。)看到課題你會(huì)想到什么?(大自然的秘密是什么) 二、初讀課文，尋找秘密 小組合作學(xué)習(xí)：大自然的秘密是什么? 提示 1.自由讀課文，找出文中敘述這個(gè)秘密的語句畫出來，并作批注; 2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見; 3.每組的2號(hào)同學(xué)讀找出來的語句，1號(hào)進(jìn)行概括。(海龜是有自己的生存辦法的) 一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。 投這句話。如果把“

3、探出”換別的詞，可以怎么說? (伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有) 那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。(如果 它們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。) 了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇*我們就學(xué)懂了?(沒有) 三、品讀課文，解讀秘密 除了寫海龜，還寫了我們呢!指名讀第一段，我們是誰?想干什么? 我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎?可是在弄明白這個(gè)問題的過程中，因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事。 1、理解蠢事 出示(比較)：我們干了一件蠢事。 我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆?蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)

4、誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子說一說。 書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動(dòng)，如成語“蠢蠢欲動(dòng)”，后來由蟲子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。 讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)讀 2、品讀救龜 現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫上批注。(生讀書，從書中找依據(jù)) 學(xué)生匯報(bào) 出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦

5、急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊!”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。 若無其事：若(好象)其事(指什么事?)學(xué)生匯報(bào) 出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。 (1)綠龜想些什么?這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。 (2)讀這段話 對(duì)于這么危險(xiǎn)的事情，向?qū)s是若無其事地回答，哪位向?qū)碜x一讀。(指導(dǎo)讀出

6、感情) 其他人又有什么看法和舉動(dòng)呢?(人們、向?qū)?、? 分角色讀。 3、龜群出巢 (1)在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘?，游向了大海。巢里的綠龜又會(huì)怎么樣了呢? 出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗?。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。 (2)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面?巢里的綠龜原來會(huì)想些什么? (3)讓我們用朗讀來再現(xiàn)畫面。 4、引讀提升 我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們

7、來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁闯鍪揪渥樱?生讀文)“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了-看我們做了些什么出示句子：(生讀文)“幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！?一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事。(板書：救一只 害一群)別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了，(出示)：“我們干了一件愚不可及的蠢事!” 課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦!因?yàn)?出示) “如果不是我們?nèi)祟悾?/p>

8、這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。” 再讀：投：向?qū)地說：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?四、回歸課題，感悟秘密 1.同學(xué)們，旅行者事先知道幼龜離巢入海這個(gè)秘密嗎?(不知)在不知情的情況下犯的錯(cuò)誤，我們稱為無智之愚;而向?qū)е肋@個(gè)秘密嗎?(知道)。從哪里可以看出來，這種錯(cuò)誤我們稱為有智之愚，如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。于是作者給我們?nèi)祟愒鯓拥闹腋?出示課件 “人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！?2.此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么? (我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。 我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。 我明

9、白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆?，不然可能好心做成壞事?我們要多了解大自然，這樣才不會(huì)做錯(cuò)事。) 3.總結(jié) 自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉(雖然有時(shí)是善意的)企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。 從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現(xiàn)實(shí)中的矛盾和沖突。 五、拓展延伸，內(nèi)化秘密 1、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請(qǐng)你舉例說說。 (小雞破殼， 拔苗助長(zhǎng)等) 2、增量閱讀 凱巴伯森林的狼和鹿 一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼

10、，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。 當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。 可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六

11、萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。 人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?(凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因?yàn)檫`反自然規(guī)律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機(jī)勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規(guī)律，否則，是要受到懲罰的。 同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了

12、解一分，所得的益處就會(huì)多一些。 六、布置作業(yè) 1、走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。 2、讀青少年知識(shí)普及讀物大自然的啟示。 3、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。 板書設(shè)計(jì)： 大自然的秘密 自然規(guī)律 (生存之道) 小學(xué)六年級(jí)大自然的秘密教案二 一、導(dǎo)入： 1、大自然包羅萬象，探索其中的秘密一定其樂無窮。讓我們走進(jìn)大自然，解開它的秘密。(板書課題)看了課題你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題?(大自然的秘密是什么)讓我們隨作家到厄瓜多爾的加拉帕戈斯群島看看吧。(課件出示南太平洋加拉巴哥島的圖片)。 2、請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說說你對(duì)加拉巴哥島島的了解。 3、你對(duì)南太平洋加

13、拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?(相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片，通過了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣) 二、新授： 1、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。 教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。(海龜是有自己的生存辦法的) 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。(課件出示這句話) 4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：如果把探出換別的詞，可以怎么說? (伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有) (相機(jī)出示一組幼龜、

14、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去) 5、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢.爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。 6、過渡：了解了大自然的秘密之后，我們搞清楚了這“秘密”就是生存之道，躲避災(zāi)難的本能，但作者和他的同伴當(dāng)時(shí)知道這大自然的秘密嗎?從哪看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀311自然段，自由發(fā)表自己的見解) 師：假如我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐?，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?(幼龜偵察圖配樂，教師引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀) 海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出

15、頭來，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了(嘲鷹啄食圖配樂) 你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說：“你得想想辦法啊!”(找多名同學(xué)讀，帶學(xué)生入境) “叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說 “不能見死不救啊，向?qū)В笄竽憧炀染刃『｝敯?”(哀求) “向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告) “向?qū)?，你怎么這么無情啊!”(指責(zé)) “你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命

16、令) 從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心! 7、師：但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么? 只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。 不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。 8、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。討論：向?qū)н@樣做對(duì)嗎?你對(duì)他有什么看法?(落實(shí)冬冬視角) 9、師過渡：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀。 (出示：我們?cè)瓉?/p>

17、干了一件愚不可及的蠢事。) “天啊!”.“看我們做了些什么!” 10、這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?(學(xué)生想象描繪后教師出示圖片引起學(xué)生感官刺激)。 11、師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以向?qū)Оl(fā)出悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(課件出示引導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀體會(huì)。) 三、感悟 1、課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。 2、學(xué)生發(fā)表見解。(教學(xué)預(yù)設(shè)) 生1：本來小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。 生2：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可

18、能走向反面。是說大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。 3、那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說 投：人是萬物之靈。如果_，那么_。 四、拓展練習(xí) 1、師：從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?課件出示填空) 一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：“ !(借

19、幼龜之口談?wù)J識(shí)尊重個(gè)性化體驗(yàn)) 隨行的同伴懊悔地說：“ !” 向?qū)?地說：“ ?！?我 地說：“ ?！?2、為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條“旅游須知”。(以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境) 五、教師小結(jié) 大自然是人類的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻?！笆熘匀?、了解自然，才能尊重自然”讓我們真正地與大自然和諧相處! 板書： 大自然的秘密 幼龜：“偵察兵” 生存之道 人：萬物之靈 自作聰明 熟知自然 了解自然 尊重自然 小學(xué)六年級(jí)大自然的秘密說課稿 大自然的秘密這篇課文是 12 冊(cè)五單元沖

20、突的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。按照從整體一部分一整體的結(jié)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。 說學(xué)情 六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，已有較強(qiáng)的自主合作學(xué)習(xí)能力，能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨(dú)特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。小學(xué)高段閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生抓住詞、句、段的進(jìn)行積累，理解，感悟其表達(dá)的效果。本課的詞句，學(xué)生理解起來有較大的難度，需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力，正是培養(yǎng)學(xué)生此

21、項(xiàng)技能的有效契機(jī)。 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)情，教學(xué)的具體內(nèi)容要求已有的教學(xué)和情況，以及閱讀教學(xué)的總目標(biāo)制定出了整合后的三維教學(xué)目標(biāo)： 1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。 2、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3 說教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 結(jié)合孩子的實(shí)際，首先從故事引入神秘的大自然中，意在把學(xué)生引入情境中，達(dá)到整體感知的目的，為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。結(jié)合海龜圖片，展示學(xué)生查找的資料，這一設(shè)計(jì)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 二、默讀課文 整體回顧 讓學(xué)生快速瀏覽課文，意在使學(xué)生把握課文大意，以便從整體著 眼，從重點(diǎn)段句入手。 三、整體感知，精讀品悟 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先進(jìn)