如何輔導(dǎo)九年級學(xué)生作文5篇

1、如何輔導(dǎo)九年級學(xué)生作文5篇 如何輔導(dǎo)九年級學(xué)生作文5篇1亮點一：巧用新穎題目擬題的技巧多種多樣，其中利用修辭方法就是一個訣竅。有人說：“修辭是作文的魔水”，擬題目也是一樣，修辭會讓題目異彩飛揚。如：燉好藝術(shù)的“臘八粥”、至善是雜、海棠依舊?綠肥紅瘦?、周莊，那一抹綠、小心這把雙刃劍、“誠信”漂流記、我聞到了陽光等都用了各種修辭格。亮點二：奇用*題記題記是凸現(xiàn)和揭示*主旨、情感的句子，貴在簡潔含蓄?；蛞?，或創(chuàng)新。好的題記會顯“奇效”之功。如好樣的同桌題記：“人生的真諦，別人無法教你，只能在生存的過程中自己體味(井上靖語)”。“回聲”的啟示題記：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之(孟子語)”。

2、五彩的幸福題記：“生活如花，姹紫嫣紅;生活如歌，美妙動聽;生活如酒，芳香清醇;生活如詩，意境深遠(yuǎn);生活如夢，絢麗多姿”。感悟高中的題記：“那是心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草、每一木”。亮點三：善用整句開頭最好的辦法是采用排比句式、設(shè)問句式?；蛞媒?jīng)典詩文，或采用含蓄雋永語句。亮點四：多用中心句(略)亮點五：化用詩文名句(略)要使*有文采，并有文化底蘊(yùn)。其中一個有效的方法就是恰當(dāng)?shù)亟栌煤突迷娢拿?，“拿來”為我所用。這些名句，言簡意賅，寓意深刻，以一當(dāng)十，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。如幸福是什么文中有這樣一段：“幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸的牽掛，

3、是春種一粒粟，秋收萬顆子的收獲;幸福是但愿人長久，千里共嬋娟的.祝愿，是常記溪亭日暮，沉醉不知歸路的回憶;幸福更是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的追求”。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使*充滿詩意和文采。在引用古詩文名句時，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。如思念是一道風(fēng)景中寫道：“思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詩人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘月楊柳岸，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入遍插茱萸少一人的心境，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘遙望故國，思念使愛國詞人鐵馬冰河入夢來”。亮點六：活用生動材料在議論文論述中，要做到“有理

4、有據(jù)，層層深入”，必須要有充足的理論論據(jù)和事實論據(jù)。值得考生注意的是，敘事時寧簡勿繁。舊材料可“以舊翻新”，可“新瓶裝舊酒”，可變換角度。如一位考生在選擇永恒中，這樣論述永恒：“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊他們選擇了永恒縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波，這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇;縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇”亮點七：插用整齊句式在敘事說理抒情時，穿插一些整句，會使敘事簡明，說理充分，情感充沛，有強(qiáng)烈的氣勢，從而增強(qiáng)*的表現(xiàn)力

5、。尤其在*的開頭、結(jié)尾和重點處，會給評卷老師深刻印象。如面對大海中：“有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激-情;有一種蔚藍(lán)，是海天一色鋪展的寧靜;有一種情懷，是面對大海激起的心濤拍岸。面對大海，好像是面對一首歌、一幅畫、一本書”。再如選擇中有一段：“用心靈選擇，給人一片綠陰;用意志選擇，撐出一道晴空。對生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人重生;浩瀚的沙漠里，勇士選擇自身的辛苦卻給了別人的幸?！钡?。亮點八：妙用蘊(yùn)語結(jié)尾有文采的結(jié)尾，耐人尋味，會讓評卷老師愛不釋手。如“聽，那是波濤里的勝利之歌;看，那是人性之美的畫卷。翱翔吧，那是整個宇宙的書卷。面對大海

6、，聆聽、欣賞、品味”。再如“揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風(fēng)當(dāng)號角，奏一曲超越時空的樂聲，礁石間，狂風(fēng)里，我張開雙臂，用沸騰的流著我熱血的心，擁抱博愛緊緊地一生無悔”等。如何輔導(dǎo)九年級學(xué)生作文5篇2一、論證的展開人們在寫作中常用的表達(dá)方式主要有敘述、描寫、說明、議論等幾種。學(xué)術(shù)論文是議論文的一種，當(dāng)然要以議論為最主要的表達(dá)方式。論題、論點、論據(jù)和論證是議論的幾大要素。在學(xué)術(shù)論文中，論題是作者所要解決和證明的問題，論點即作者對問題的看法，論據(jù)是支持論點的事實和理論根據(jù)，論證則是作者運用論據(jù)證明論點，從而把論點與論據(jù)結(jié)合起來的過程和方法。從本質(zhì)上說，論證就是一個邏輯推理過程，正確地

7、運用各種邏輯推理形式，是使論證過程嚴(yán)密、論文具有足夠的邏輯力量的重要條件。把論點和論據(jù)結(jié)合起來，需要使用一些具體的論證方法。常用的論證方法主要有：(1)舉例法舉例法是以事實為論據(jù)，以典型事例證明觀點的一種論證方法。(2)歸納法、演繹法與類比法從*整體來看，完整的論證過程也就是歸納推理、演繹推理或類比推理的過程;從*的局部來看，在各個具體的論證環(huán)節(jié)中，作者還可以采用歸納法、演繹法及類比法對某個小的觀點加以闡述。應(yīng)當(dāng)說，歸納法、演繹法及類比法在論文寫作中有著廣泛的用途。歸納法是由特殊到一般的推理方法，演繹法則是由一般到特殊的推理方法。前者是根據(jù)個別知識，推出一個一般性性結(jié)論的過程，后者則是根據(jù)普遍

8、規(guī)律認(rèn)識個別事物，推出一個個別性結(jié)論的過程。兩者的思維運動的方向相反，適用場合、基本用途也有所不同，但它們的依存關(guān)系又是十分明顯的。任何一項復(fù)雜的.認(rèn)識活動，都必須通過歸納推理與演繹推理的交互進(jìn)行、相互滲透才能完成，這是由認(rèn)識規(guī)律所決定的。類比法是根據(jù)兩個或兩類認(rèn)識對象某些屬性相同，推出它們的其他屬性也可能相同的推理方法，這是由特殊到特殊的推理方法。類比推理是一種或然性推理，其結(jié)論往往具有假說的性質(zhì)，是否真實，能否上升為科學(xué)理論，還有待于檢驗。(3)反證法反證法是從反面間接地證明論點的方法，即在論證中，先不從正面直接證明某個論點的正確，而是先假設(shè)如采用相反的看法所可能產(chǎn)生的消極結(jié)果，與之相矛盾

9、的看法的錯誤，也就從反面證明了另一種看法的正確。反證法也被稱為排他法，排除了其他觀點，保留的就是正確的觀點。(4)對比法對比法是通過兩種相反情況的比較，辨明是非，得出結(jié)論的論證方法。運用對比法，既可以將不同的事物放在一起進(jìn)行比較，也可以對同一事物的不同側(cè)面或它在不同時期的狀況進(jìn)行比較。(5)因果法因果法又稱分析法，是一種通過對論點和論據(jù)之間的事理因果關(guān)系的分析，證明論點正確的論證方法。運用因果法，既可以用原因作論據(jù)證明結(jié)果，也可以用結(jié)果作論據(jù)證明原因，正因為如此，人們還常把這種論證方法稱為因果互證法。(6)引用法引用法是一種引用理論論據(jù)或以他人的言論為論據(jù)，對自己的觀點加以證明的論證方法。使用

10、引用法必然要涉及到引文的問題。引文的種類很多，而且從不同的角度可以對其進(jìn)行不同的分類，比如，從引文本身的狀況來看有直引和意引，直引即直接引用文獻(xiàn)原文，完全照錄他人言論的引文形式。直引還分全引和節(jié)引兩種形式;意引則是不直接引用原文，而是在對原文加工、改寫的基礎(chǔ)上，引用其基本意思的引文形式。從引文在*中的地位及其表述方式來看，有段中引文和提行引文。段中引文是指把引文寫在段中;提行引文是指以提行的形式，把需要給予特殊強(qiáng)調(diào)的引文寫出來，使之自成一個部分。如何輔導(dǎo)九年級學(xué)生作文5篇3*摘要：她突然局促地不知道該說什么!也許他已老態(tài)龍鐘，也許根本是個女人。低吟一縷清風(fēng)，靜守安然?！蹦侨舜鸬溃骸拔艺怯^音?

11、這是一種多么可怕的生活狀態(tài)。我喜歡夜里的雨。每個人都有屬于自已的保護(hù)色，我也不例外，我怕受到傷害，所以在心里筑起一道高墻?女：我不喜歡打人，呱呱叫別人雖然我會打會罵，但是我很不喜歡故意害死別人然 后笑他。雖然任何一種文體本身沒有優(yōu)劣之分，只是相對于特定年齡階段的高中生來說，散文是最好寫的，因為現(xiàn)在高考的文體不限，導(dǎo)致很多學(xué)生不分文體，而散文形式 自由，是融記敘、議論、抒情、說明和描寫等于一體的。并且散文題材廣泛，凡是日常生活中的所見所聞所感所思均可入題。因此，我們認(rèn)為，記敘文寫作可以散文 化，由于它取材廣泛，搖曳多姿，藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣，如同五彩斑斕的風(fēng)景畫，讓人陶醉，讓人喜愛。在記敘文寫作

12、時，應(yīng)防止犯以下的錯誤：一、記敘文容易寫成“流水賬”。很多學(xué)生在寫記敘文時不能把握好哪里該詳寫哪里該略寫，哪里需要濃墨重潑哪里需要惜金如墨，因此沒有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫下來”。又因為受字?jǐn)?shù)的限制(800多字)，本身有沒有細(xì)節(jié)描寫的意識，所以寫出的記敘文往往只有“結(jié)果”而無“過程”。二、記敘文容易犯敘事“低幼化”的毛病。由于受生活閱歷的限制，學(xué)生一寫作文就“無話可說”，在抓耳撓腮之余，不得不求助于“珍藏在記憶深處”的童年時代或小學(xué)生活。當(dāng)然不是不可以寫童年或小 學(xué)，而是需要注意敘述角度和口吻的把握，很多同學(xué)在敘述的時候完全變成了一個“七八歲”或“十幾歲”的孩子了，所思所感幼稚的很。

13、要記住，有些事情以兒童 的眼光來看可能很有趣，可能是刻骨銘心的，但現(xiàn)在所寫的*是給成年人來看的(閱卷老師)，因此此類*得分很低。三、記敘文一旦追求“寫出波瀾”容易走上不合理虛構(gòu)的歧途?，F(xiàn)實生活很平淡，少有驚天動地的事情可寫。而作為考場作文，平鋪直敘的*是不可能得到閱卷老師的青睞的;而學(xué)生為了敘述的“引人入勝”，為了結(jié)果的 “出人意料”，往往會無中生有，編造故事。由于生活閱歷的缺乏，生活常識的匱乏，所編的故事常常破綻百出、捉襟見肘。因此記敘文寫作就陷入兩難的地步：不 虛構(gòu)吧，情節(jié)平淡，不能引人入勝;虛構(gòu)吧，生活經(jīng)驗不足，細(xì)節(jié)不真實，也難以引人入勝。記敘文散文化的優(yōu)點：一、散文表達(dá)方式的多樣化，不

14、至于寫出被人貶為文體不分的“四不像”的*。由于話題作文的不限制文體，導(dǎo)致了很多學(xué)生文體不分。在寫作時沒有問題意識，寫出的*就“四不像”。而散文則不同，她可以記敘，可以抒情，可以議論， 可以描寫，可以說明。如果以敘事為主，就是敘事散文;如果以抒情為主，就是抒情散文;如果以說理為主，就是說理散文。不至于被閱卷人評為“記敘文不像記敘 文，議論文不像議論文”而得分不高。二、散文的特點是“形散而神不散”，因此記敘文可以圍繞一個“話題”，方便考場構(gòu)思。三、在記事、抒情和議論中，可以闡發(fā)一點小感悟和小哲理，容易寫出自我獨特感受。*關(guān)鍵是寫出個性。如果寫記敘文，學(xué)生年齡相仿、閱歷相當(dāng)，所經(jīng)歷的事情相似，很難寫

15、出新意來;如果寫議論文，高中生分析能力受認(rèn)識水平、生活閱歷限 制，往往是觀點加材料，羅列事例，缺少分析，尤其缺少辯證分析，這樣的議論文平淡無奇，很容易讓閱卷老師產(chǎn)生厭煩感。因此，散文則可以根據(jù)自己的所思所 感，寫出一點小感想，抒發(fā)一點小哲理，個性的表達(dá)自己的看法，寫出個性，寫出新意。例如下面一段文字，就是記敘文散文化的佳作：我曾站在故鄉(xiāng)坍圮了半壁的城墻上，望著披著裊裊晨霧的日出，聽著黛綠色樹影中呼嘯而過的火車聲響，獨自彷徨，忽然看見稻田里那綽綽彎曲的背影，想起不遠(yuǎn) 處耕種的爹娘，手心的汗浸透了這薄薄卻很沉重的幾張素宣，心中悄悄旋起一股小小的龍卷風(fēng)。無論我所向往的地方，是絕域蕭條的山川大江，還是

16、細(xì)雨潺潺夢境跌 落的山岡，是鐵血班駁的斷章還是沉默的寂亡，是逶迤的一馬平川還是彎曲踞蹐的千溝萬壑，是波濤洶涌驚濤駭浪，還是像我以前那樣徒增馬齒一如既往的憑依欄 桿，一任階前點滴到天亮。無論怎樣，我都不想再對未來的天堂多做幻想，我也想許下亙古不變的諾言，我也想拋開一切荒蕪與蒼涼，我也想 象驚寒的大雁一樣擺個大大的人字，兀傲的讓眼皮下庸碌的萬物抬頭仰望?？墒钦l來告訴我，誰能?誰允許?連時間都會不屑的譏諷我，休想。嘴角蜷縮著一絲蒼涼 的苦笑，我何嘗不是那些昂著頭仰望的庸碌中的一顆沙礫。突然想起張愛玲傾城之戀中白流蘇對范柳原說的一段話，“你們外歸的人好，初次瞧見這里的人事， 再壞些，再臟些，是你外面的

17、人，外面的東西。你若是混在那里頭長大了，你怎么分的清，哪一部分是他們，哪一部分是你?！碑?dāng)抬他上來時，石的神智還是清醒的，他拒絕現(xiàn)場醫(yī)護(hù)人員的救治，并不肯上救護(hù)車，躺在廢墟邊的擔(dān)架里，嘴里不斷喃喃的說著：;我覺得現(xiàn)在對先模人物的事跡挖掘不夠，只報道先模人物痛苦的一面，不吃、不喝、不睡，沒命地干，家里有病人不看，讓人望而生畏，沒挖掘出先模人物的真正幸福。如何輔導(dǎo)九年級學(xué)生作文5篇4寫作，是一種創(chuàng)造性的心智活動。作文，是同學(xué)們顯露才華、激揚文采的最佳“櫥窗”也是語文中考的重頭戲。寫出一篇優(yōu)秀的考場作文，是考生獲取語文高分的關(guān)鍵所在?？荚囎魑牡奶卣饔卸阂皇菄?yán)格的時間限定，即所謂的快速構(gòu)思;二是嚴(yán)密的

18、題意要求，即所謂的審清題意。關(guān)于怎樣寫好中考作文,大家或許都能說出一些要點來，但一上考場，卻又會出現(xiàn)既不知從哪兒下筆，也不知該寫什么內(nèi)容的情況，著實令人煩惱。這里，我試圖舉二個例子，并通過構(gòu)思過程的描述和構(gòu)思要點的介紹，使同學(xué)們能比較具體、逼真地體驗面對作文試題應(yīng)該具有的思維狀態(tài)，從而真正掌握中考作文的主動權(quán)。例1：生活在集體中，你一定有過與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一起參與科技制作，分工創(chuàng)辦班級小報，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，品嘗快樂;在協(xié)作中學(xué)會做事，分享成功。請選取生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫一篇*，表達(dá)自己的真切體驗。要求：可以寫記敘文，也可以寫議論文。6

19、00字左右。文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名?！緲?gòu)思導(dǎo)引】1、社會生活中的人必須學(xué)會與人合作。審題時要注意提示中的關(guān)鍵詞，即關(guān)于文體的要求。如果寫記敘文，以“回顧”為宜。這是一篇既記事又寫人的記敘文，合作要由事來體現(xiàn)，合作的事要由人來完成。因此，要迅速回憶曾經(jīng)合作過的人和經(jīng)歷過的與人合作的事，也可不局限于一件事，可以把兩三件事組合起來，說明一個主題，但要注意組合的邏輯性和主題的明確性。2、同學(xué)們一定要記住記敘文的基本要素，并在寫的時候，不停地反問自己：我是否在向別人講述一件很有意義的事情?我講述的這件事情既然這么有意義，別人是否能了解這件事情的?比如什么人、什么事、什么地點、什么原因、什么結(jié)

20、果等。我在向別人講述事情經(jīng)過的時候，是否有一兩個細(xì)節(jié)很動人，一兩個具體例子很感人?3、寫什么內(nèi)容呢?不妨可以這樣設(shè)想一下：學(xué)校組織我們興趣小組的成員到宜興陶瓷廠學(xué)習(xí)做陶，我清楚地記得和王明同學(xué)合作做陶的情景。我們各司其職，又主動配合。但在造型設(shè)計上，產(chǎn)生了矛盾。我說扁平壺漂亮，王明說提梁壺美觀，兩人爭得面紅耳赤。好在為了共同的目標(biāo)，我們化解了矛盾，最后，一把漂亮精致提梁壺的誕生了。4、與人合作是一件快樂的事，我學(xué)到了別人的長處和智慧，懂得了尊重和理解他人。在與他人合作的過程中，不僅找到了友誼，而且彼此分享成功的喜悅。5、有了上述幾個要點，記敘文的框架和基本內(nèi)容就可以出來了。但要使記敘文寫得生動

21、，還要恰當(dāng)?shù)剡\用議論、抒情、描寫等表達(dá)方式。即使試題中沒有提出這種要求，寫記敘文時也要注意運用多種表達(dá)方式。所謂寫得生動，往往就是精彩的描寫;所謂感染力強(qiáng)，往往就是真切的抒情。如：夜幕漸漸降臨了，工作室里靜悄悄的。我和王明緊張地忙碌著。切下一塊泥，先搓圓，再捏長，后壓扁，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，挖了一個漏水的小洞。最后制作壺嘴，我捏了兩個長條，王明用棒錘輕輕敲打一下，再把邊緣粘起來，留下一條縫隙，我把壺嘴稍稍彎了彎，粘在壺口，這樣，茶壺初具模型了。燈光下，只見王明額頭沁出了汗珠，他已經(jīng)完全融入制作茶壺的境界中去了。此時此刻，我真為有王明這樣的一個合作伙伴而感到幸運。過去，我和王明交往較少，了解不多，通過這次

22、陶藝制作，把我們的心緊緊地連在了一起 這段文字在敘述和描寫上兼顧了抒情和議論，動詞的使用準(zhǔn)確而又恰當(dāng)，感情自然流露，自然而又樸實。6、以上我們是按照記敘文的題材來構(gòu)思的，但試題并沒有規(guī)定只能寫記敘文，也可以寫議論文，試題中提供了比較具體的材料，關(guān)鍵是闡述，在此過程中，一要注重說理，二要聯(lián)系實際，這是寫議論文的兩個基本要素。7、寫此類題目一般以寫記敘文為宜，初中同學(xué)寫議論文的難度可能比較大。寫記敘文如果一時想不到直接題材，可以用間接題材，報紙上、電視上看到的，生活中聽說的，發(fā)生在別人身上的，都可以寫。直接題材，一般用第一人稱;間接題材，用第三人稱更加方便些。例2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：法

23、國偉大的細(xì)菌學(xué)家和化學(xué)家巴斯德，由于建立了細(xì)菌理論，研制出狂犬疫苗等多種疫苗，并創(chuàng)立、闡明了免疫學(xué)原理，因此極大地造福了人類。巴斯德逝世后被安葬在巴斯德研究所地下室的禮堂內(nèi)，墓碑上刻著其臨終遺言：“我已經(jīng)盡了自己的本分?！钡拇_，人的一生是很短暫的，但只要盡到了自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，就沒有什么可以遺憾的了!請以“盡自己的本分”為話題寫一篇作文。字?jǐn)?shù)不少于600字。請注意書寫的整潔和美觀?！緲?gòu)思導(dǎo)引】話題作文的最大特點是：給每個考生提供了廣闊的舞臺，為他們張揚個性，一展才華創(chuàng)設(shè)了自由翱翔的空間。它的出現(xiàn)，多了幾分寬容，幾分自由，只要平時注重思維訓(xùn)練，頭腦中又有積累，臨場盡可以按話題要求進(jìn)行發(fā)揮，可

24、以記敘經(jīng)歷、編述故事，也可以抒發(fā)情感、發(fā)表議論、展開想象，一句話，天高任鳥飛，話題作文為大家展示個性創(chuàng)造了條件。本話題“盡自己的本分”,切合青年學(xué)生的生活實際。在全國上下開展公民道德教育的形勢下，這對引導(dǎo)青年學(xué)生從我做起，從小事做起，承擔(dān)對社會應(yīng)盡的職責(zé)，無疑具有深遠(yuǎn)的意義。下面給出一篇例文，并在文后作簡要分析，供讀者參考?！纠摹繕淙~人生(一類文)抬頭望窗外，恰巧一片樹葉從枝頭零落。她輕吻著風(fēng)，跳著舞，最后劃了一道美麗的弧線，與大地?fù)肀?，她那短暫而又豐盈的生命劃上了一個句點。我忽然地感動，不很強(qiáng)烈，不很熾熱，只覺得那股淡淡的感動深入骨髓。我問樹葉：“你不覺得生命短暫嗎?你不留戀這個世界嗎?”

25、樹葉說：“不?！彼谋砬閷懼鴿M足?！按禾?，萬紫千紅的花兒因為我的襯托愈顯美麗;夏天，我為炎熱的人們送去一份清涼;秋天，我披上盛裝，預(yù)告豐收的喜訊;冬天，我化作塵泥，去滋潤萬物。”我聽了若有所思地說：“三個月前，你還蔥綠著，綴了一樹的繁華;三個月后，你素面朝天，等待生命的終止。這是宿命?！睒淙~笑了：“我不覺得遺憾，我很平凡，我只是盡了自己的本分，入土為安是我最終的夙愿?！薄笆菃?”“是的。只有出生和死亡的時候，我才感到些許自豪。因為初生的時候，我知道了自己的本分，死亡的時候盡了自己的本分，我的一生已經(jīng)沒有什么遺憾了?！币黄⌒〉臉淙~，使我領(lǐng)略了一切生命的意義。樹葉的一生，正是人的一生。彈指一揮間

26、，人生也將逝去。我們留下的是浮夸的贊譽(yù)、碌碌無為的遺憾，還是恪守本分、盡心盡職的滿足?沒有人兩手空空來到這個世界的，人誕生的那一刻就有了責(zé)任;人死的時候也不是兩手空空去的，他們帶走的是本分完成的快感。樹葉的本分是造福人類，滋潤土地。流星的本分是轉(zhuǎn)瞬即逝間給人片刻的美麗。而學(xué)生的本分呢?努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，踏實做人。盡本分是考驗人意志的事，它不是強(qiáng)制的命令，它是人的義務(wù)。樹葉尚有那么富足的生命，何況人呢?不要問一個人應(yīng)該做什么，只需盡自己的本分，全身心地投入，無悔地離開，那樣的話，我們的生命就是精致的、完整的?！驹u析】*是個性的產(chǎn)物，是作者對世界上萬事萬物的認(rèn)識的一種獨特表述。*作者選取對話交流

27、的形式，抒寫真切的體驗，表達(dá)自己對“盡自己的本分”的個性感悟。*的擬題很有韻味。開篇便為讀者營造了一個詩意的畫面，通過眼前的一片綠葉引發(fā)對生命的感悟，與落葉進(jìn)行心靈的交流，如此起筆，讓人一見鐘情。古人說：“*自得方可貴?！?自得，自己學(xué)習(xí)感悟、深刻體驗的)*獨特才會令人難忘。*圍繞“人應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起對社會的責(zé)任與義務(wù)”行文，觀點鮮明，結(jié)構(gòu)完整，作者的思想感情寓于其中，是一篇不可多得的佳作?！咀x后模擬】1、古今中外，書籍作為人類的精神財富受到了人們極高的禮贊。高爾基把書比作“人類進(jìn)步的階梯”，漢朝文學(xué)家劉向稱“書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚”。請你以“讀書”為話題寫一篇*。要求：題目自擬，文體不限(詩歌除

28、外)。寫出真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。字?jǐn)?shù)不少于600字。出現(xiàn)學(xué)校名稱和姓名，一律用-代替。2、閱讀下列提示，按要求作文。如果有一種“時空轉(zhuǎn)換心靈交流器”，能把你想說的話傳遞給古今中外的任何一位名人，那么，你將選擇向誰傾吐心聲呢?請以“名人，我對你說”為話題寫一篇*。要求：同上3、讀李白早發(fā)白帝城及相關(guān)資料，然后按要求作文。早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。唐肅宗乾元二年(759)春，李白因永王案遭貶，流放夜郎。行至白帝城，忽遇大赦，驚喜交加，旋即放舟東下，速返江陵。詩中寓情于景，流露出了作者重獲自由的歡快心情。親愛的同學(xué)，當(dāng)你在中考試卷上重讀這首詩的時

29、候，你是否仍為作者歡快的心情和筆下的美景而深深感動呢?現(xiàn)在，假若時光已經(jīng)倒流，假若你就是當(dāng)時的李白，請把這首詩改寫成一篇500字左右的*，題目目擬。要求：必須采用第一人稱?？梢院侠硐胂?，補(bǔ)充相關(guān)人物和情景?？梢詤⒖疾⑦\用其他資料。如何輔導(dǎo)九年級學(xué)生作文5篇5承蒙黃老師厚愛，在今天的家長會上對如何指導(dǎo)孩子寫作文談一點心得體會。在黃老師和各位家長面前班門弄斧，講得不對的地方請黃老師和各位家長朋友給予指正。積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多*高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起*來，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“

30、一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料;一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易?！边@段話中說的前兩個倉庫正是同學(xué)們寫好作文應(yīng)必備的。1、積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學(xué)們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來;下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！?、

31、積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內(nèi)閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來;另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強(qiáng)，時間長了，要記的內(nèi)容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關(guān)，并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優(yōu)美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。不少同學(xué)寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統(tǒng)計：馬克思寫資本論，寫過“摘要”的書籍多達(dá)1500多種;列寧寫哲學(xué)筆記，直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種。像革命導(dǎo)師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今后寫作時文思敏捷筆下生花。二 要按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練提