小學(xué)三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》教案范例【三篇】

1、小學(xué)三年級(jí)語文媽媽留下的葡萄樹教案范例【三篇】 小學(xué)三年級(jí)語文媽媽留下的葡萄樹教案范例一 教學(xué)目標(biāo)： 自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語庫(kù)”積累詞語。 有感情的朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、續(xù)編故事或表演童話劇。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、動(dòng)畫導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的小動(dòng)畫，想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動(dòng)畫)

2、2、生看動(dòng)畫。 3、動(dòng)畫片看完了，誰能說說動(dòng)畫中講了誰和誰?它們?cè)诟墒裁?你們從動(dòng)畫中感受到了什么? 4、這個(gè)故事片就是我們今天要學(xué)習(xí)的第7課媽媽留下的葡萄樹。(板書課題，齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開課本，自由地讀課文吧。 二、初讀課文 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式自由地讀課文，邊讀邊標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識(shí)到的字或不理解的詞語。 學(xué)生自由拼讀4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，并用自己喜愛的方式記憶這些字，用字典查出剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字的讀音。 檢查學(xué)生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文，讀后評(píng)議。 三、學(xué)習(xí)8個(gè)“會(huì)寫字” 認(rèn)讀8個(gè)生字。 讓學(xué)生分析這些字的字形結(jié)構(gòu)，給字組詞。 觀察生字，說說書寫這些生字

3、時(shí)應(yīng)注意什么。學(xué)生邊說教師邊在黑板上范寫。 學(xué)生練習(xí)書寫生字，每個(gè)生字寫三遍。 四、生字游戲 點(diǎn)擊課件中的“學(xué)習(xí)生字”，可進(jìn)行拼音游戲和組詞游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們從動(dòng)畫中感受到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。 二、讀中感悟 1、打開課件中的“讀中感悟”，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是對(duì)我們讀課文所提出的要求，誰來讀讀，明白了嗎?開始自由讀課文吧。 2、學(xué)生默讀課文，找出相應(yīng)的句子。 3、根據(jù)學(xué)生的反饋，點(diǎn)擊“讀中感悟”中的相關(guān)句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解。 如： 當(dāng)學(xué)生回答“我從她翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三

4、座山這句話中感受到了媽媽的愛”時(shí)，就點(diǎn)擊第一個(gè)“翻山”按紐出示這句話，然后問：狐貍媽媽翻了這么多座山，容易嗎?誰能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話，評(píng)一評(píng)是否讀好了這句話。再點(diǎn)擊第二個(gè)“翻山”按紐，告訴學(xué)生句中呈藍(lán)色的詞語應(yīng)該讀重音，同時(shí)應(yīng)該把語速放慢。讓學(xué)生再次朗讀這句話。 當(dāng)學(xué)生回答“我從嗚孩子，危險(xiǎn)!快逃哇! 這句話中體會(huì)到了媽媽的愛”時(shí)，就點(diǎn)擊第一個(gè)“喊逃”按紐出示這句話，然后問：誰能說說遇到了什么危險(xiǎn)?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊逃”按紐，問：獵人和狗來抓他們了，情況非常危急，誰能讀出危險(xiǎn)、緊急的語氣呢?指名讀，評(píng)讀，齊讀。再問：小狐貍聽見了媽媽的喊叫，是怎么做的?從哪幾個(gè)詞語中可以看出小狐貍在拼命

5、逃?小狐貍逃離了危險(xiǎn)，但媽媽可能怎樣了? 4、點(diǎn)擊“下一問”出示第二個(gè)問題：狐貍媽媽這么愛小狐貍，小狐貍愛媽媽嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀5、6自然段，再告訴老師。 5、學(xué)生默讀5、6自然段，找出相關(guān)句子。 6、根據(jù)學(xué)生反饋，點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀，理解。 如： 當(dāng)學(xué)生回答“我從小狐貍在山中走哇走哇，到處尋找媽媽。這句話中體會(huì)到了小狐貍愛媽媽。”便點(diǎn)擊第一個(gè)“尋找”按紐出示這句話。問：小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過哪里去尋找?再點(diǎn)擊第二個(gè)“尋找”按紐，指導(dǎo)學(xué)生讀出小狐貍對(duì)媽媽的愛。 當(dāng)學(xué)生回答“我從想到這里，小狐貍放開嗓子喊道：這句話中體會(huì)到了小狐貍愛媽媽”時(shí)，便點(diǎn)擊第一個(gè)“喊道”按紐出示

6、這句話，問：“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰來幫小狐貍說說這棵葡萄樹是怎么來的。這時(shí)，小狐貍心里會(huì)怎么想?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊道”按紐，讓我們幫幫小狐貍，把他希望早點(diǎn)找到媽媽的心情喊出來吧!齊讀這句話。 7、課文既描寫了狐貍媽媽愛小狐貍，也描寫了小狐貍愛媽媽，重點(diǎn)是講什么呢?我們通常把媽媽的愛簡(jiǎn)稱為母愛，讀了課文后，你認(rèn)為狐貍媽媽的愛可以用哪些詞語來形容呢? 8、點(diǎn)擊“下一問”出示第三個(gè)問題：現(xiàn)在你們知道課文為什么要以“媽媽留下的葡萄樹”為題目嗎?這棵葡萄樹有什么意義? 三、拓展延伸 1、點(diǎn)擊“拓展延伸”，談話：今天，我們都被狐貍媽媽深沉，偉大的母愛感動(dòng)了。其實(shí)，偉大的母愛就在我們身邊，它就體現(xiàn)在

7、日常生活中的一件件小事上，你們體會(huì)到了媽媽的愛嗎?想一想，說一說。 2、讓我們用詩(shī)的語言描述媽媽的愛吧!點(diǎn)擊“描述母愛”，齊讀詩(shī)歌。點(diǎn)擊“仿說詩(shī)句”讓學(xué)生練習(xí)說話。 3、讓我們一起來歌唱自己的媽媽吧!點(diǎn)擊“贊美母愛”，齊唱世上只有媽媽好。 4、點(diǎn)擊“回報(bào)母愛”，談話：媽媽愛你們，你們愛媽媽嗎?說說自己在生活中是怎樣愛媽媽的。 5、點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”，閱讀狐貍簡(jiǎn)介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關(guān)故事。 四、課后作業(yè) 點(diǎn)擊“課后作業(yè)”。讓學(xué)生課后續(xù)編故事。 板書設(shè)計(jì)： 7、媽媽留下的葡萄樹 狐貍媽媽 愛 小狐貍 偉大的母愛 小學(xué)三年級(jí)語文媽媽留下的葡萄樹教案范例二 教學(xué)目標(biāo)： 自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)

8、認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。 感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課文錄音 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 母愛，是人世間最偉大的愛。當(dāng)媽媽受到威脅的時(shí)候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要

9、保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)媽媽留下的葡萄樹?？匆豢?，文中的狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)時(shí)候的做法你是否贊成?文中是否還有感動(dòng)你的地方。 二、聽讀課文，體會(huì)母愛 1. 聽課文錄音，思考問題。 要求： 仔細(xì)傾聽課文錄音，注意體會(huì)文中的感情。 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。 2. 學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受? (此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。) 3. 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狐貍

10、的愛子情深。 你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子? 學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。 讓學(xué)生帶著問題去讀，可以增強(qiáng)對(duì)*的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，一定要注意培養(yǎng)。 a、第一自然段重點(diǎn)： 課件出示句子： “你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的?！?換詞語。談?chuàng)Q前、換后的感受。 體會(huì)“終于”一詞的用法。 當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀? 點(diǎn)名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。 (體會(huì)文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。) b、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺? 課

11、件出示句子： “翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！?這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么? 還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。 當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀? c、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤? 這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。 d、那一串香甜的葡萄是怎樣來的? 4. 教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲， 都是母親對(duì)孩子最深切的愛。 5. 讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的

12、情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎? 6. 學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。 (在此環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的偉大。) 三、拓展： 續(xù)編課文 1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧! 2. 小組合作交流、匯報(bào)。 (1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。 (2)討論交流。共同訂正。 四、課后作業(yè) 學(xué)完課文之后，你對(duì)自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎? 小學(xué)三年級(jí)語文媽媽留下的葡萄樹教案

13、范例三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能正確、流利的朗讀課文。 自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字;會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語。 初步感知課文內(nèi)容和情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字。 難點(diǎn)：正確書寫6個(gè)字。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、同學(xué)們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎? 2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書課題。 3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，自主識(shí)字： 1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。 3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生(或師)適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法。 4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。 (1)看學(xué)生是否讀正確。 (2)默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。 (3)學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。 (4)自主識(shí)字。讀課文、讀后評(píng)價(jià)。 三、理解感悟： 1、朗讀課文，思考問題： (1)你喜歡童話故事中的誰?為什么? (2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義? 2、針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。 四、重讀課文： 讓我們帶著對(duì)母愛偉大