小學(xué)二年級音樂課優(yōu)質(zhì)教學(xué)說課稿3篇

1、小學(xué)二年級音樂課優(yōu)質(zhì)教學(xué)說課稿3篇 在音樂教學(xué)中，用不同的節(jié)奏型、打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂的美，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力。以下是整理的小學(xué)二年級音樂說課稿3篇，希望可以分享給大家提供參考和借鑒。 小學(xué)二年級音樂說課稿一風車依呀呀 風車依呀呀這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個樂句構(gòu)成。其中，第五樂句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心

2、靈。 教學(xué)重點：1、積極創(chuàng)設(shè)、營造教材主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態(tài)度。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。 3、在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。 教學(xué)難點： 歌曲風車依呀呀第11-16小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達和美感的角度加以引導(dǎo)。 音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案

3、、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。 教師做夠做足“教”字這篇*的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”

4、。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習者的主動參與、積極體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。 小學(xué)二年級音樂說課稿二數(shù)鴨子 一、教學(xué)內(nèi)容 歌曲數(shù)鴨子是小學(xué)音樂二年級下冊第三單元巧嘴巴中的歌曲。 二、教材分析 數(shù)鴨子是一首頗具說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數(shù)鴨子的情景。歌曲前后皆有數(shù)板，說唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋

5、友們在門前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風趣幽默的口吻教育孩子平時要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。 三、教學(xué)目標、重點、難點 教學(xué)目標 1.完整而有表情地演唱數(shù)鴨子，數(shù)板與歌聲能很好地銜接，把握節(jié)奏能跟著伴奏音樂背唱數(shù)鴨子。 2.用打擊樂器為歌曲伴奏，進一步感受四四拍歌曲的特點。 教學(xué)重點 完整而有表情地演唱數(shù)鴨子并能跟著伴奏音樂背唱歌曲。 教學(xué)難點 用不同的節(jié)奏型、打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂的美 堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力，這也是本課的難點。 四、說教學(xué)程序 第一步

6、：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂欣賞 運用故事導(dǎo)入法，同時出示多媒體課件，引出歌曲：數(shù)鴨子。 歌曲教學(xué)之前，設(shè)置二個聲部的節(jié)奏練習，可以讓學(xué)生在合作中得到鍛煉，培養(yǎng)節(jié)奏感和合作能力。 將全班學(xué)生分成兩組，一組念數(shù)板內(nèi)容，一組模仿鴨子的叫聲。 甲： 門前大橋下游過一群鴨0快來快來數(shù)一數(shù)二四六七八0 乙：gagagagagagagagagagagagagagagagagagaga 第二步：學(xué)習歌曲數(shù)鴨子 (1)播放數(shù)鴨子，學(xué)生整體感知歌曲的旋律。 (2)誰聽過這首歌?你能為大家唱一唱嗎?(一部分同學(xué)肯定比較熟悉) (3)讓學(xué)生找找歌譜有沒有相似的地方。 (4)請會唱的學(xué)生跟琴小聲演唱歌曲。 (5)教師給予

7、點評，并指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲中的難點。如休止符、一字多音的地方等等。 (6)通過各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會唱還不行，二年級的學(xué)生年齡小，演唱過程中，極容易拖拍子，教師要指導(dǎo)學(xué)生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來表現(xiàn)歌曲的生動活潑和趣味性。 (7)小組表演唱： 引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏同時為歌曲伴奏。 分小組練習后表演。(唱、跳、打擊樂伴奏) 教學(xué)過程中，教師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動的時間和空間，師生互動，共同學(xué)習。讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)會歌曲，突破重難點。 最后，教師總結(jié)本節(jié)課

8、，學(xué)生在數(shù)鴨子的音樂聲中有序走出教室。 五、說教學(xué)預(yù)想 這節(jié)課的設(shè)計，我本著推行教學(xué)民主的理念，從主宰變?yōu)橹鲗?dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成良好的合作關(guān)系。整個教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從對立變?yōu)楹椭C。在教學(xué)方法上變繁為簡，變被動為主動，做到既能促進學(xué)生智能限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，讓每個學(xué)生享受到成功的歡樂。 小學(xué)二年級音樂說課稿三法國號 一、說教材 1、教材分析：法國號是二年級下冊第七單元“美麗的圓”中的第一課時內(nèi)容，它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國名歌。f大調(diào)、三四拍，歌曲

9、采用自問自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動地表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛、夸贊。我認為這首歌曲的獨特之處是編者借助這樣一首小小歌曲，作為學(xué)生了解各類樂器及樂隊等相關(guān)知識的一塊“敲門磚”。為此，我將積極調(diào)動一切有利因素，通過法國號的教學(xué)活動，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的審美情感體驗，幫助他們解讀人類豐富多彩的音樂文化和人文知識。 2、教學(xué)目標： 學(xué)唱法國號這首歌，并學(xué)習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。 能認識法國號的外形，知道其另一個名稱圓號，并熟悉其音色。 通過法國號的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強

10、弱規(guī)律。 3、教學(xué)重點： 用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)法國號。 感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規(guī)律。 了解法國號的相關(guān)知識。 4、教學(xué)難點： 對最后一句音準的把握。 用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲法國號。 5、教學(xué)準備：多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。 二、說教法 教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點，才能收到良好效果，教學(xué)時應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時保持主動、自然、愉快的心境。基于以上原因，我設(shè)計如下教法：

11、1、在本節(jié)課中，我層層鋪墊，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在音樂游戲、音樂律動、打擊樂器伴奏中感知旋律、學(xué)習歌曲。 2、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。 3、從二年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，

12、運動覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺作用，促進學(xué)生對音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，提高他們的音樂文化素質(zhì)。 三、說學(xué)法 音樂課程標準中指出，音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。因此，我在本次活動中，主要通過學(xué)生的音樂實踐，采用“探究、自主、互動”的學(xué)習方法，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。 四、說教學(xué)過程 (一)、音樂游戲?qū)搿?以法國號的旋律做游戲音樂。采用一問一答的形式。師生對唱游戲內(nèi)容

13、，引導(dǎo)學(xué)生初步感知法國號的旋律。 (二)音樂律動。 以法國號的旋律做律動音樂。學(xué)生跟著老師跳起華爾茲。使學(xué)生感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規(guī)律。為學(xué)習歌曲做鋪墊。 (三)歌曲教學(xué)。 1、了解法國號。 欣賞吹奏法國號的視頻。出示法國號。請學(xué)生看一看、說一說、聽一聽、并試著奏一奏。 讓學(xué)生真切得了解了法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等，同時讓學(xué)生知道了法國號形成的歷史演變過程。在這個過程中，通過捧、搖、晃等有節(jié)奏的動作，與聽、視潛移默化地結(jié)合，在不知不覺中學(xué)生對歌曲的旋律有了更進一步的了解，這實際上是為學(xué)生開放了多個感官通道，充分發(fā)揮了“通感”“聯(lián)覺”的作用，這比只開放一個聽或看感知通道效果要好得多。 2、學(xué)唱歌譜 初聽歌曲，體驗三拍子的韻律。教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)編不同的動作來表現(xiàn)四三拍的強弱規(guī)律。 分句模唱。課件出示歌譜，對比樂句，說說異同點。 突破難點：課件出示最后一句的旋律走向，師生用手跟著旋律線滑動。學(xué)生體會旋律的高低，把握第四樂句的音準。 用“l(fā)a”來哼唱歌曲旋律。 3、練唱歌詞 歌詞分析;學(xué)生經(jīng)過試著唱一唱，實踐得出唱“嗡巴巴”時，聲音要斷開，富有彈性。其它部分的聲音要連