VB教學中嘗試項目驅動教學模式探索

1、VB教學中嘗試項目驅動教學模式探索一、前言隨著我國經濟水平的提高， 我國已經邁進了信息時代。 在眾多的信息技術當中VB程序的應用范圍是屬于比較廣泛的，特別 是應用在教學這一方面，但是 VB教學的教學效果并不是很好， 無法讓學生獨立的解決問題，無法發(fā)揮 VB教學的優(yōu)勢，這在一 定程度上抑制了 VB教學的發(fā)展。二、VB教學的現狀VB程序具有功能強大、應用廣泛和簡單易學這三大特點， 所以VB程序在學校教學當中是占據比較重要的地位的。但是目 前VB程序的教材普遍擁有一個缺點，那就是不突出重點，學生 無法把握重要的知識點，這就導致了 VB程序在教學過程當中遭 受了學生們的抵制。學生們覺得 VB的教學太過

2、于死板并且不是 專業(yè)課，所以對于 VB程序的學習并不是很感興趣，這導致了學 生們對VB教學存在一定的抵觸心理，在一定程度上抑制了 VB教 學的發(fā)展。三、驅動教學方法的定義和特點 驅動教學方法是一種可以很好的把實踐、 實驗和操作三個教學內容相互結合的方法， 它在教學的過程當中首先把項目作為主 線，然后把知識點融入項目的每一個環(huán)節(jié)， 最后通過深入的了解 問題來拓寬知識點的深度，一直到完整的項目解決方案出來為止，這樣可以達到培養(yǎng)學習能力的目的。VB程序在教學當中如果使用驅動教學法，可以很好的培養(yǎng)學生對VB程序的興趣，可以引導學生獨立的完成項目， 并且學生在完成項目的過程當中可 以學習更多的知識， 最

3、大限度的激發(fā)學生們的潛能。 驅動教學方 法在VB程序的教學當中是一個很成功的方法，那么這個教學方 法到底具有什么特點，具體分析如下：（一）任務是主線任務的提出就意味著教學的開始， 任務評價交流的完成就意 味著教學的結束， 在教學過程中的所以活動都根據任務這一主線 展開。學生在課堂上根據任務由簡變繁的思考問題、分析問題， 然后通過小組合作來解決問題，最后圓滿的完成任務。（二）教師是主導 驅動教學方法是通過教師通過學生和科目的特點來為學生設計任務， 并且這個任務的情景要和學生的生活情況相符合， 這 樣才能夠最大限度的激發(fā)學生的學習動力。 另外學生在完成任務 的過程當中， 老師要在旁邊指導并時刻掌握

4、學生的學習進度， 讓 學生可以在規(guī)定的時間之內完成任務。 在學生完成任務之后， 老 師需要注意對此次任務做一個總結和評價， 讓學生們知道自己做 得到底好不好。 教師不在是課堂上的主角而是主導， 這就是驅動 教學方法的另一個特點。（三）學生是主體驅動教學方法主要以學生為主體，通過誘發(fā)學生的潛能，激發(fā)他們的求知欲望， 讓他們不斷的發(fā)現問題， 不斷的質疑 問題， 并主動的解決問題， 并且這個方法還可以促進學生之間的 合作與交流， 這可以最大程度的提高學生們解決項目或者任務的 能力 1 。四、驅動教學方法在VB教學額可行性分析驅動教學法的應用性很強， 適合在很多領域應用。 無論哪個 學科，學習內容和教

5、學的目標都是影響選擇教學方法的因素。 然 而驅動教學這個方法不但可以影響學生的學習， 還可以影響教師 的教學，所以它成為了教師們解決理論和實踐差別的主要教學方 法。但是，驅動教學方法有它一定的局限性，所以，為了更好的 發(fā)揮這個教學方法的優(yōu)勢，可以把這個教學方法運用在VB課程教學上，它非常適應于 VB教學。下文分析了驅動教學方法在 VB 教學的可行性， 只要我們了解了這幾個可行性就能了解驅動教學 是多么適用于VB課程教學了，具體如下：（一）教學內容在教學內容上， 驅動教學方法在任何一個學科的運用都無法 和VB教學的運用所得到的效果相比擬，在其它學科的教學上運 用驅動教學方法的做法是要求學生把知識

6、點在相似的情景上在 復習一遍， 這會比傳統(tǒng)的教學法花費的時間更多， 無法真正發(fā)揮 驅動教學法的真正效果。然而在 VB課程的教學上，傳統(tǒng)的教學 法無法讓學生掌握重要的知識點， 而驅動教學法可以讓學生們把 復雜的知識點帶入任務當中， 通過參與任務的討論分析更好的學 習 VB 的專業(yè)知識，這樣不僅可以讓學生更快速的掌握重要的知 識點還可以讓VB教學的實踐提供素材，所以，驅動教學法是非 常適應與VB教學當中的2。（二）教學目標 驅動教學法通過模擬生活當中會出現的問題， 讓學生們運用所學的知識進行研究和分析， 它可以提高學生自主解決問題的能 力。在VB課程的教學上使用驅動教學法， 可以讓學生們把VB教

7、學和生活相結合， 通過實踐訓練讓學生親身體驗如何利用所學的 VB程序知識來解決生活當中的難題，這正符合VB課程的教學目標，所以驅動教學法是很適合在 VB教學上使用的。（三）教學方式VB教學主要由理論和實踐這兩個教學為主要課程，驅動教 學法可以讓學生們把 VB課程的理論和實踐相互結合。驅動教學 法通過老師在課堂上給學生布置任務并進行分組討論研究并在 旁邊指導掌握學生們的進度， 盡量保證學生的學習進度一致， 然 后讓學生們充分利用課余時間對這個任務進行研究和交流， 這可 以最大限度的提高學生學習 VB課程的效率性。所以，驅動教學 法在VB教學上是非常適用的。（四）教學對象驅動教學法在進行教學當中對學生的知識量要求較高， 適用 于初中以及初中以上年齡段的， 比較具有專業(yè)性。 而傳統(tǒng)的教學 方式就比較全面， 可以適應各個年齡段的學生， 但是沒有針對性。 但是VB課程主要是針對初中以及初中以上年齡的學生開設的， 所以在VB課程的教學上使用驅動教學法是比較適合的的，這可 以最大程度的提高學生對學習 VB課程的興趣，這是傳統(tǒng)的教學 所無法比擬的 3 。