竇桂梅《秋天的懷念》詳案

1、竇桂梅秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)：1在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。2在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。3在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。教學(xué)層次：走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；感受作者怎樣的好好兒活；思考我們要怎樣好好兒活。教學(xué)步驟：走進(jìn)秋天讀出味道走出懷念讀出思考一、揭示課題1、我在北京的清華附小工作，有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生?，F(xiàn)在 已經(jīng) 54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。 這么多年， 他一直思念著自己的母親。 這是他寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏 了頭，一心以為自己是世上

2、最不幸的一個(gè)， 不知道兒子的不幸在母親那兒總是要 加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子， 這是她唯一的兒子； 她情愿 截癱的是自己而不是兒子， 可這事無法代替； 她想，只要兒子能活下去哪怕自己 去死呢也行， 可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著， 兒子得有一條路走向自己的幸 福；而這條路呢， 沒有誰能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親， 注定是 世界上活得最苦的母親。 （課件）2、談體會：你感受到了作者怎樣的情感？（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；（4）作者自己的成長，完全理解母親了小結(jié)：正如作者說“

3、而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板 書：“苦”），其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié) 為一個(gè)詞：懷念。 （板書：懷念）為了表達(dá)對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的 故事？（板書：秋天）3、注意看，老師加上一個(gè)“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會 有一幅怎樣的畫兒？（景、事、人）；老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋 天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同？（變成一種情感）小結(jié)：看來，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊， 作者怎么會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。 （在“秋天” 下面做標(biāo)記）4為了更好理解這秋天的故事，我

4、們先來檢查一下自己讀書的情況。這里 有個(gè)自測題， 請同學(xué)們自測一下看到達(dá)哪個(gè)臺階： （課件顯示） 正確、 流利、 有感情。（讓學(xué)生可以先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評價(jià)該生讀 書屬于怎樣的層次， 以學(xué)定教。 可以重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音， 比如“咱倆兒” ，“好 好兒活”）5根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如，提出進(jìn)一步要求：（同學(xué)們說的有 感情，到底怎么算是有感情？有時(shí)候我們說的時(shí)候很模糊。 難道是語調(diào)的高亢？ 或是技巧的高超？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自 己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感 情”的基礎(chǔ)上）。你怎么理解這個(gè)“味道”

5、？（結(jié)合生活實(shí)際講）6怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進(jìn)秋天 的故事。二、探討母愛的內(nèi)涵（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。 1請同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說 是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”）（板書：“娘倆好好兒活”）2顧名思義，這娘倆指的是 母親和兒子兩人在一塊好好活。3這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的 話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：（ 1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我 回突然把面前的玻璃砸碎； 聽著聽著李谷一甜美的歌聲， 我會猛地把手

6、邊的東西 摔向四周的墻壁。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（ 3） “不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著： “我活著有 什么勁！”4是啊，我活著還有什么勁？所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰 啦啦”地飄落，我。（課件： 擴(kuò)充句子訓(xùn)練）5、實(shí)話實(shí)說的討論：你們多大？ 21 歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有 多少事情可以做！沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看？小結(jié)：面對這樣天大的打擊， 他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟?“苦”）6請 注意：母親的自身情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：a可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我， 她常

7、常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。b她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正 艱難地呼吸著，大口大口吐血7有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補(bǔ)充說明？ 8這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人 清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。 然而，即使面對死亡， 母親有沒有把玻璃砸 碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁 （教師問一句， 學(xué)生接 一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解， 母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。 可母親 為什么沒有那樣做，而要這樣做？！（估計(jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”）（二）、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。1、請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文

8、，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？（1）比如母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看 看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 （學(xué)生說到這里， 教師就抓住這一“擋”， 追問，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外 “唰唰 啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。（2）再比如“她忽然不說了，對于踩和跑一類的字眼，她比我還 敏感”（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦）小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。（ 3）“什么時(shí)候？你要是愿意就明天。”小結(jié)：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。（ 4）“她高興得一

9、會坐下，一會站起：那就趕緊準(zhǔn)備?！?小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。（5）再看看這句話 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： “咱娘倆 兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（課件）a 母親“撲”（課件在下面加點(diǎn)）過來，撲住的究竟是什么？ 小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)定！ 送到句子中再讀這句話。 （重點(diǎn)體會“在一塊兒” ） b 母親抓住我的手，母親“抓”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？ 小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！ 送到句子中再讀這句話。 （重點(diǎn)體會 “好好兒” ） c 母親忍住哭聲，母親“忍”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？ 小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會“活”）（注意： 以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時(shí)調(diào)控

10、和引導(dǎo)。）2學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中，再細(xì)細(xì)品 味母愛：讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處 談?wù)劊篴 “母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。 當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。 她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！保ㄕn件）b 調(diào)整后“母親就躲出去， 在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。 當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又出 去了。她出去了。就再也沒有回來。”（課件）（2）同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感。然而，這復(fù)雜的情感又有共同的東西，是

11、什么？3、小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。4、通過體會，此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了 21 年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊 可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！ 母親的愛用心良苦！ （再 次回扣“苦”）5、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中， 母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么？（“咱娘倆，要好好活，好好活”課件再 次出示，學(xué)生說出什么體會就再讀這句話）總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺得。可是，這 種意義只有在秋天的場景中， 才會凸現(xiàn)出來。 由于母親的疾病， 失去生命奪目

12、的 光華?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)正是她的要好好活， 讓我們懂得 母愛不僅僅是愛和給予， 還擔(dān)起一份責(zé)任就是教給兒子如何面對有缺憾的生 命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。三、探討愛母的懷念1 就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！引讀課文， “鄰居們”2原來的母愛兒子理解不了，一個(gè)秋天過去了，又一個(gè)秋天過去了，直到 后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？a出示母親沒有說完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒”（課件先出示這句話）b把“你們倆在一塊兒，要好好兒活”加進(jìn)母親沒有說完的話中， 變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的

13、女兒， 你們倆在一塊兒要好好活， 好好 兒活?！保ㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）3 所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活”（課件出示該句） 4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，小組討論， 談?wù)勛约旱睦斫狻坝质乔锾?，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色 的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！保ㄕn件） （學(xué)生說到什么理 解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀）5，透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到 隨著小說獲獎(jiǎng)的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一 條路，并不就是母親盼望我找到的那

14、條路。 母親生前沒給我留下過什么雋永的哲 言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛， 隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。6升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題懷念！）。 7、過渡越是懷念，就越是充滿對往事的回憶，然而，母親再也不能和 我一起吃豌豆黃了； 母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了； 我再也看 不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會坐下， 一會站起了； 我再也聽不到 因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對我的說的安慰話了。8，越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。所以，又

15、一 個(gè)秋天， 望著望著天上北歸的雁群， 我； 聽著聽著李谷一甜美的歌 聲，我；看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我 。（課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。）9，越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片 飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文， 讓后老師再讀一段。）（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母 親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答： “她心里太苦了，上帝看她受 不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿 過。合歡樹（2） 我一直有著一個(gè)凄苦的夢在夢中， 我絕望地

16、哭喊，心里怨她： “我理解你的失望， 我理解你的離開， 但你總要捎個(gè)信兒來呀， 你不知道我們會 牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？” 但就連這樣的話也無從說給她， 只知道她 在很遠(yuǎn)的地方， 并不知道她在哪兒。 這個(gè)夢一再地走進(jìn)我的黑夜， 驅(qū)之不去 有關(guān)廟的回憶（3）搖著輪椅在園中慢慢走， 又是霧罩的清晨， 又是驕陽高懸的白晝， 我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下， 又是處處蟲鳴的午后， 又是鳥兒歸巢的傍晚， 我心里只默念著一句話： 可是母親 已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆 地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光， 心里

17、才有點(diǎn)明白， 母親不能再 來這園中找我了。我與地壇（教師讀這一段）10、越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊， 我是多么想再聽聽母親對我說， 咱娘倆在一塊兒好好兒活啊， 母親，你讓我懷念 的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿，為了這永遠(yuǎn)的懷念，又是一個(gè)秋天 引讀， “又是秋天” （回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn) 這句）11就是這懷念， 一個(gè)又一個(gè)秋天過去了， 從 21 歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在， 從母親去世到現(xiàn)在， 這份對母親的懷念已經(jīng)整整 33年。這 33年的懷念他對 “好 好活”又有怎樣的理解呢？12，請讀他在病隙碎筆中寫的話 ：生病也是生活體驗(yàn)的一種，

18、甚或算 得一項(xiàng)別開生面的游歷剛坐上輪椅時(shí)， 我老想，不能直立直立行走豈非把人 的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。 等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著， 才 看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。 后來又患尿毒癥， 經(jīng)常昏昏然不能思想， 就更加 懷念起往日時(shí)光。 終于醒悟， 其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的， 因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前 面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足（課件）13，因此，這 33 年的懷念里，也是他和疾病搏斗的 33 個(gè)年頭。現(xiàn)在，他完 全超越了一般生存的 “好好活”的生命層面， 已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境 界。這深深的懷念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作 別

19、開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受他對好好活又有了進(jìn)一步的理 解，那就是活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。14，介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次 昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切， 現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次。 但他依然 在好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我 推薦幾本他的書：我與地壇病隙碎筆務(wù)虛筆記（課件）15，對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟 是什么？（對著黑板“苦”字說是佩服，是敬重，也是敬仰他活出了境 界。活出了生命的高貴。 在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。 身 體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來， 但他的靈魂卻在無羈地奔跑著， 跑得跟劉 易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好活”是對母親的回報(bào)，母 親一定會含笑九泉的。16、那么，這回面對“秋天的懷念” ，在你心中， 又會是一幅什么樣的情景？ 請同學(xué)展開想象的翅膀讀出思考1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個(gè)故事的確感動了我們。我們一起跟著史鐵生 的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書， 讀到此程度，總會說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?，活出了自己的性格和尊?yán)。讀書 到此也完全可