互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)數(shù)字資源的開發(fā)和利用

1、互聯(lián)網(wǎng) +背景下教學(xué)數(shù)字資源的開發(fā)和利用將互聯(lián)網(wǎng) +信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)資源的開發(fā)和利用之中，是 當(dāng)前教育改革的的一項重點，也是互聯(lián)網(wǎng) +發(fā)展的必然趨勢。我 國傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)已經(jīng)開始了很久， 目前已經(jīng)形成了 一大批精品課程和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享系統(tǒng)， 雖然目前國內(nèi)的教 學(xué)資源共享系統(tǒng)發(fā)展比較成熟， 但是在數(shù)字資源的開發(fā)和合理利 用上存在著不足。本文研究的重點就是通過互聯(lián)網(wǎng) +信息技術(shù)解 決這一問題，通過互聯(lián)網(wǎng) +本身所具有的高開放性和信息的整合 能力，對于目前教學(xué)資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀具有重要的彌補(bǔ)作 用，能夠有效提升我國教育系統(tǒng)教學(xué)資源的開發(fā)利用與共享。一、教學(xué)資源開發(fā)和利用現(xiàn)狀分析1.

2、 傳統(tǒng)教學(xué)資源構(gòu)成的復(fù)雜性 教學(xué)資源的開發(fā)和利用必須遵循適用性和易用性的原則， 最 終為課程教學(xué)服務(wù)，它具有三個突出的特征。首先是多層次性多內(nèi)容。 我國的教育系統(tǒng)本身具有層次多內(nèi) 容多的特點，教學(xué)資源的構(gòu)成也是多層次多內(nèi)容的， 如教學(xué)方法、 內(nèi)容、思想、過程等的資源的多樣性，再如課堂教學(xué)中使用的課 程教材、教學(xué)計劃、教學(xué)課件和作業(yè)指導(dǎo)、課堂評價等等，這些 都可以作為教學(xué)資源來開發(fā)和利用。其次是格式復(fù)雜性。 從信息技術(shù)應(yīng)用常識可知教學(xué)資源中的 文本、演示文稿、 音頻視頻文件以及動畫圖形等都具有不同的表 現(xiàn)格式，例如文本文件就包括有 TXT文件、DOC文件等等，音頻 文件也包含著MP3 WM/等格

3、式，并且還不限于此，隨著計算機(jī) 存儲技術(shù)的發(fā)展，新的文件格式還在不斷的出現(xiàn)。第三是來源廣泛性。 總體來說， 教學(xué)資源分為自身建立和擁 有的資源和他人共享的資源。2. 傳統(tǒng)教學(xué)資源平臺管理現(xiàn)狀 傳統(tǒng)的教學(xué)資源共享平臺雖然初具規(guī)模， 但是由于我國教學(xué) 模式的限制， 學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)資源共享平臺的使用方式僅僅局限 在選修幾門課程， 提交作業(yè)以及查閱教師上傳的課件等， 這種教 學(xué)資源共享平臺雖然數(shù)量眾多， 但是重復(fù)內(nèi)容多， 沒有統(tǒng)一的登 入方式， 這就大大制約了教學(xué)資源的開發(fā)和利用。 傳統(tǒng)的教學(xué)資 源開發(fā)利用的管理方法是授權(quán)管理， 這種管理方式限制了學(xué)生登 入各個教學(xué)資源共享平臺的資格， 僅僅能夠利用有

4、限的教學(xué)資源 數(shù)據(jù)庫。 各個資源共享平臺之間也缺少數(shù)據(jù)的互通， 造成了在大 的格局上的信息閉塞現(xiàn)象。二、互聯(lián)網(wǎng) +背景下的教學(xué)數(shù)字資源開發(fā)利用1.開發(fā)- 教學(xué)資源的有效聚合 將傳統(tǒng)教學(xué)資源與互聯(lián)網(wǎng) +信息技術(shù)結(jié)合之后就成為了新的 教學(xué)數(shù)字資源。 數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)主要有三個途徑： 一是將 現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改造， 例如將紙質(zhì)的數(shù)字化等； 二是 師生創(chuàng)作的電子作品； 三是由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)的資源； 而第三 種方式成為數(shù)字資源的主要來源， 它通過專業(yè)人員搜集素材， 對 素材的集成，對資源內(nèi)容標(biāo)引，質(zhì)量檢查以及數(shù)字化文件歸檔， 存入資源庫等一系列步驟完成數(shù)字資源的開發(fā)?；ヂ?lián)網(wǎng) +信息技 術(shù)應(yīng)

5、用于教學(xué)數(shù)字資源的開發(fā)和利用便是將原來相互獨立的資 源通過共享平臺聯(lián)系起來， 建立起統(tǒng)一的便于用戶使用的資源共 享平臺?；ヂ?lián)網(wǎng) +信息技術(shù)的一大特點便是將每一個資源的使用 者變成資源的提供者，它所具有的信息資源的聚合能力是巨大 的，能夠?qū)崿F(xiàn)用戶與平臺、 平臺與平臺以及用戶與用戶之間的資 源交流。 教學(xué)數(shù)字資源的建立和共享可以借鑒這種方式， 將原來 各個平臺中的數(shù)字資源依照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)重新整合集成， 同時建立 起統(tǒng)一的平臺接入方式， 以此來豐富平臺資源方便資源調(diào)取。 鑒 于此做法，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校信息技術(shù)人員與南平實驗小學(xué)成功建立了 校際教學(xué)數(shù)字資源平臺， 讓更多的人參與到開發(fā)隊伍中來， 并讓 數(shù)字教學(xué)

6、資源在這平臺中得到共享。2.利用一師者與生者的關(guān)系重構(gòu)互聯(lián)網(wǎng) +在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用正逐步的將學(xué)生與教師的距離拉 近，學(xué)生與教師的交流環(huán)境越來越開放。 這都得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 形成的這種自由開放式的數(shù)字資源平臺的建設(shè)， 我們建立的教學(xué) 數(shù)字資源平臺都配套了交流論壇平臺， 也就是說學(xué)生與老師可以 在這個平臺上平等的進(jìn)行學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)心得的交流。 學(xué)生和老師 之間從傳統(tǒng)的單一的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊暮糜殃P(guān)系， 并且還可 以同其他學(xué)校的教師學(xué)生進(jìn)行交流，共享心得，分享經(jīng)驗。3. 成效- 產(chǎn)生新型的學(xué)習(xí)方式互聯(lián)網(wǎng) +信息技術(shù)的應(yīng)用其最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生 學(xué)習(xí)效率， 其作用的途徑是教學(xué)數(shù)字資源的裂變傳播。

7、 資源的裂 變傳播必須形成一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的虛擬交流平臺， 這在上文中以 及提到了資源站的論壇的建設(shè)， 這為教學(xué)數(shù)字資源的裂變傳播打 下了平臺基礎(chǔ)。 方便了對某一問題具有相同興趣的的用戶聚集在 一起，并且能夠不斷的激發(fā)不同用戶的新的興趣。 比如某學(xué)生用 戶在論壇中分享了他學(xué)習(xí)某一知識的心得體會， 論壇中的其他用 戶在看到其帖子之后有可能也會對這一知識產(chǎn)生興趣進(jìn)而進(jìn)行 新的學(xué)習(xí)，得到新的資源，從而產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)方式 - 自主學(xué)習(xí) 和傾向性學(xué)習(xí)。 在這種新的學(xué)習(xí)方式驅(qū)動下， 讓學(xué)習(xí)更有目的性， 更有富有成效。如今我國教學(xué)質(zhì)量改革正在全力推進(jìn)， 教學(xué)資源是教學(xué)的根 本保障， 是每個教學(xué)過程的載體， 所以提高教學(xué)資源的開發(fā)和利 用效率是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量改革的一項重要任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的僅僅依賴教