2021年信息工具在教學(xué)運(yùn)用心得體會(huì)word版_第1頁(yè)
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1、精選word文檔 下載可編輯研修工具運(yùn)用心得體會(huì)-以美篇與ppt比較為列澠池文科坊李偉民這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)從各學(xué)科的實(shí)際出發(fā),研修培訓(xùn)內(nèi)容有選擇地從不同方面做了重點(diǎn)介紹,很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用,很好地幫助大家解決了實(shí)際教學(xué)中的許多困惑。今天,我主要從網(wǎng)絡(luò)研修工具方面談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。經(jīng)過多年來(lái)制作ppt,以及近半年來(lái)開始利用手機(jī)制作美篇,通過ppt和美篇的使用,感受如下。ppt是大家非常熟悉和經(jīng)常使用的圖文方式。ppt的優(yōu)勢(shì)1、office從win32版到216版,歷經(jīng)2多年,ppt技術(shù)成熟,功能強(qiáng)大,制作方便,便于保存。2、ppt幾乎是每個(gè)家庭電腦和

2、辦公電腦必備的預(yù)裝軟件,對(duì)硬件和軟件的配置要求不高,只要有臺(tái)電腦就能制作和觀,并通過網(wǎng)絡(luò)給好友。3、在電腦上制作,保證了音樂、圖像、視頻和文字資料等素材的前期積累和制作。4、由于ppt制作是在電腦上進(jìn)行,調(diào)取本機(jī)原始素材和搜尋網(wǎng)絡(luò)資源十分方便快捷,既可以快速制作,也能夠慢工出細(xì)活。5、ppt也可以轉(zhuǎn)換為視頻、pdf等文件格式,擴(kuò)展其傳播速度和范圍。ppt的劣勢(shì)隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是開始普及智能手機(jī)和微信,ppt的熱度最近兩年開始降溫和萎縮。越來(lái)越多的人逐漸放棄電腦而改用手機(jī)。這是因?yàn)?、ppt最終還是要在電腦上制作和欣,才能達(dá)到最佳效果。電腦需要不斷殺毒和升級(jí)維護(hù),也比手機(jī)麻煩。

3、制作和欣者長(zhǎng)久端坐在電腦前,如無(wú)節(jié)制,有傷身體。2、ppt的離不開電腦,不能像美篇那樣,隨時(shí)隨地都能在手機(jī)上和觀看。ppt在手機(jī)上需要預(yù)裝軟件,受到手機(jī)版本限制,加之手機(jī)屏幕小,觀效果受到影響。3、ppt文件的容量相對(duì)較大,動(dòng)輒十幾兆、二十幾兆,如果加了視頻,更達(dá)上百兆。如無(wú)wifi,會(huì)消耗巨大流量資費(fèi),不利于在手機(jī)平臺(tái)傳播。4、和目前手機(jī)上大量的媒體制作app相比,ppt遠(yuǎn)沒有手機(jī)上的圖片和視頻制作軟件那么傻瓜化和多種多樣。這也分流了部分本來(lái)對(duì)電腦操作不甚熟練的人。5、ppt設(shè)計(jì)初衷是機(jī)械幻燈片演示的電腦版,所以受眾群體針對(duì)性很強(qiáng),版面圖文多以提綱挈領(lǐng)呈現(xiàn)。遠(yuǎn)不及微信公眾號(hào)豐富多彩的開放性信

4、息資源,自主選擇余地很大。6、人類的本性是去繁求簡(jiǎn),什么方便、快捷就推崇什么。顯然,作為僅僅是觀者來(lái)說,手機(jī)微信上的信息已是海量了,表現(xiàn)方式更多元化。7、觀ppt是一個(gè)比較被動(dòng)的過程,受到電腦性能、網(wǎng)絡(luò)、時(shí)間、地點(diǎn)和制作者設(shè)置的播放方式等種種限制。觀看一部ppt往往需要十幾分鐘,這在當(dāng)前人心浮躁的快餐時(shí)代,真是對(duì)一個(gè)人耐心的考驗(yàn)。8、ppt制作雖然看似簡(jiǎn)單,但要想制作一部好的片子還是需要一定的電腦操作基礎(chǔ),包括對(duì)色彩搭配,配樂選擇,文字推敲等方面的基本功。本人制作一部5-8頁(yè)的ppt,從修飾照片,收集資料,選配音樂,前后總要花費(fèi)7天左右的時(shí)間,這顯然要付出較大的精力和毅力。9、隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)

5、展,除了一些資深ppt玩家還在堅(jiān)持外,應(yīng)該看到,多數(shù)原來(lái)只是ppt的普通受眾群體,已經(jīng)移情別戀、另有所愛。關(guān)于美篇 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn),手機(jī)成了一部小巧的掌上電腦,幾乎成了人們當(dāng)今不可或缺的東西。一部手機(jī)、一個(gè)微信,加上各種手機(jī)app應(yīng)用軟件,使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。如果不會(huì)使用智能手機(jī),不會(huì)運(yùn)用微信,那就意味著有被社會(huì)邊緣化的危險(xiǎn)。而在人們嘗試了眾多app之后,能在手機(jī)上方便快速圖文的非“美篇”莫屬。美篇的優(yōu)勢(shì)1、操作簡(jiǎn)單,功能實(shí)用,美篇能夠一次性導(dǎo)入1張圖片,可建15個(gè)純文字段落。每段可輸入5字,文字可以設(shè)置粗體、大號(hào)、居中、彩色等。2、導(dǎo)入的圖片不需要事先壓縮處理,可以

6、旋轉(zhuǎn)頁(yè)面,也可通過裁剪或添加預(yù)設(shè)的濾鏡來(lái)修飾、美化圖片。方便處理邊旅行,邊攝影,邊即時(shí)單反相機(jī)拍攝的大容量照片。3、既有自帶的背景音樂庫(kù),也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索音樂,也可以方便地插入視頻鏈接。可以給文章設(shè)置模板,有多種效果絢麗的模板供選擇。4、可以隨時(shí)隨地修改和調(diào)整,包括補(bǔ)充圖片,修改文字等。每一步編輯操作都會(huì)實(shí)時(shí)保存,可以隨時(shí)退出,不用擔(dān)心內(nèi)容丟失。已發(fā)布的文章,可以再次編輯。出去的文章內(nèi)容會(huì)同步更新,無(wú)需再次發(fā)布。5、最令人喜歡的地方是方便、快捷,不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。6、美篇會(huì)自動(dòng)為每個(gè)作者建立個(gè)人專欄庫(kù),新作品會(huì)自動(dòng)收錄進(jìn)個(gè)人專欄,并且有機(jī)會(huì)被美篇推薦。7、閱讀主動(dòng)性得到了充分的尊重。音樂

7、可以自動(dòng)打開,也可以由讀者關(guān)閉;可以一張張圖片慢慢欣,也可以一劃而過,快速瀏覽;更可以點(diǎn)開圖像,放大細(xì)看,非常人性化。8、美篇推出了電腦版后,更方便了那些習(xí)慣在電腦上慢慢精心制作的作者。9、自從有了美篇,我可以在旅途中,也可以坐在家中沙發(fā)上,躺在床上,邊看電視,聽著音樂,用個(gè)幾十分鐘就可以把美篇做好發(fā)了出去。1、美篇就成了我ppt的“手機(jī)版”。每當(dāng)在電腦上完成一個(gè)ppt,先將其改成美篇版,這樣朋友們無(wú)論在手機(jī)上還是在電腦上都可以及時(shí)看到。美篇的劣勢(shì) 應(yīng)該說美篇的劣勢(shì)就是ppt的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然這是功能和受眾完全不同的兩款應(yīng)用軟件。美篇的某些功能還有待完善和開發(fā)。實(shí)際上,這也是一把刀的雙面刃,功能多了

8、,就復(fù)雜了,也就可能失去簡(jiǎn)單、易學(xué)、易用、易推廣的優(yōu)勢(shì)。美篇和ppt在我看來(lái)是互補(bǔ)的,我將美篇當(dāng)作ppt的姐妹篇,或者更形象一點(diǎn)說,是ppt的快餐版和預(yù)告版。既然是快餐就不能要求過于精細(xì),它的最突出功能是實(shí)時(shí)發(fā)布,沒有時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備、環(huán)境等太多條件限制。任何應(yīng)用軟件都不可能十全十美,我們注重的是它的實(shí)用性。對(duì)我來(lái)說,需要精雕細(xì)琢就使用ppt,要圖省事就使用美篇。無(wú)論什么app,能用,好用,習(xí)慣用就好。畢竟,這些應(yīng)用軟件只是工具和手段,最終還是為個(gè)人喜好和表達(dá)內(nèi)容服務(wù)的。希望研修工具能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)所用,也希望我的體會(huì)給大家以借鑒。謝謝大家!多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)龔家大莊學(xué)校龔殿軍隨著計(jì)

9、算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已廣泛的運(yùn)用于現(xiàn)代教育中,如今計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)cai已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。本文從多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性出發(fā),分析了多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),并就如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了初步探討?,F(xiàn)代教育的教與學(xué),強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)現(xiàn),主觀認(rèn)知主體作用,教師的任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)造有利學(xué)生成材的條件,實(shí)施有效的教學(xué)策略,并發(fā)散創(chuàng)新思維,運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段,挖掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)智力開發(fā)。一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革迫使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,由帶著學(xué)生走向書本轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴷咀呦驅(qū)W生,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),重視圖式教學(xué),創(chuàng)造

10、學(xué)生身臨其境的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、鍛煉,提高學(xué)生觀察問題、分析能力、解決問題的能力,以改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。教師在教學(xué)中,多做投影片、多媒體課件,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由“時(shí)間+汗水型”的教學(xué)向“效益+靈活型”的轉(zhuǎn)變,而這一切都離不開多媒體技術(shù)的輔助作用。所以,數(shù)學(xué)教師除了掌握教育學(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)以外,還應(yīng)該熟悉多媒體技術(shù)。二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),相輔相成,互為補(bǔ)充,充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,可利用多媒體技

11、術(shù),將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。1 .多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)生,其思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡,而這種抽象邏輯思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性。在教學(xué)中,我利用信息技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程和探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、思維過程,把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,有機(jī)的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。例如一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形一課,為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形組成各種物體,讓學(xué)生觀察這些圖形象什么?如雞、船、樹、狗

12、、交警、亭子等。使學(xué)生把日常生活中所見的人物、動(dòng)物、植物等在大腦中想象出來(lái)并說出用什么圖形,表示物體的哪一部分。接下來(lái)讓他們自已拼,看誰(shuí)拼得多,拼得好。有的小朋友就拼出了機(jī)器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣就讓學(xué)生更容易地理解掌握知識(shí),促進(jìn)思維能力的發(fā)展。2 .多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,加之課堂思維活動(dòng)比較緊張,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí),老是運(yùn)

13、用公式計(jì)算面積,學(xué)生感覺比較厭倦,為了吸引學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,拓寬學(xué)生思路,運(yùn)用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題把一個(gè)正方形裁成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形,裁成的兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)之和與正方形周長(zhǎng)有何變化?把兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形,它們的周長(zhǎng)又有何變化?先讓學(xué)生根據(jù)題意想象,然后再電腦演示。演示過程中,畫面不斷閃爍,使學(xué)生清楚地感受到了周長(zhǎng)的變化。同學(xué)們一看,興趣來(lái)了。最后讓學(xué)生互相討論,就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了問題,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。多媒體教學(xué)也可應(yīng)用于鞏固練習(xí),以此增強(qiáng)訓(xùn)練密度,提高教學(xué)效果。在練習(xí)鞏固中,由于運(yùn)用多媒體教學(xué),省去了板書和擦拭的時(shí)間,能在較短

14、的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型,全方位,多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后(電腦錄音)耐心地勸他不要灰心,好好想想再來(lái)一次,這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格,生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識(shí)。三、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)中的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用多媒體教學(xué),能增加教學(xué)容量,設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景,重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng),而活動(dòng)的主體則是學(xué)生,采用多媒體教學(xué),教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多,教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。1 .運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

15、景。導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?!昂玫拈_始是成功的一半”,在課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時(shí),采用故事導(dǎo)入,生動(dòng)形象的畫面,伴以美妙的音樂,很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程?!疤粕畮熗剿娜巳ノ魈烊〗?jīng)。一天,天氣特別炎熱,師徒四人口渴難忍,讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì),八戒抱著一個(gè)大西瓜回來(lái)了。孫悟空說把西瓜平均分成四份,

16、每人一份。八戒聽了不高興了,叫喊說西瓜是我找來(lái)的,不給我六分之一,也得給我五分之一。悟空樂了,趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃西瓜拍著肚皮說我真傻,為什么比先前分得的還少呢?大家聽了都笑了,而八戒卻還是莫名其妙?!保ㄍ瑢W(xué)們都笑了)這時(shí)教師停止故事的播放,問“同學(xué)們,你們想知道是什么原因嗎?(想)學(xué)了今天這節(jié)課的知識(shí),你就知道了?!毕襁@樣,播放一段錄像,傾聽一段錄音來(lái)引入課題,就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍,不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生有意注意,而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著,教學(xué)緊湊,過渡自然,使教學(xué)過程順利進(jìn)行,還提高了教學(xué)效率。2 .運(yùn)用多媒體講授新課,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)

17、往往在突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?,所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)這一重點(diǎn),電腦演示把一個(gè)圓柱體的底面平均分成若干等份(平均分成16等份、32等份),然后把圓柱切開,通過動(dòng)畫拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體(平均分的份數(shù)越多,

18、就越接近于長(zhǎng)方體)。反復(fù)演示幾遍,讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的體積與原來(lái)的圓柱的體積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?通過動(dòng)畫演示體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系,從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式,使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力??傊?,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活,發(fā)展學(xué)生的能力,做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體,就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用,發(fā)揮其最大功效,就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)素

19、質(zhì)教育實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,符合現(xiàn)代化教育的需要,培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。交互式電子白板工具在信息技術(shù)教學(xué)中的高效使用摘要交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái),用多樣的電子白板互動(dòng)工具豐富了信息技術(shù)課堂形式,豐富的主題資源在信息技術(shù)課堂教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮,為新課改理念的深入貫徹到課堂提供了更有力的工具,讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中,讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,達(dá)到了事半功倍的效果。然而,如何在信息技術(shù)教學(xué)中手握這一“利器”,是擺在我們面前的新課題,需要我們潛心探索與研究。關(guān)鍵詞交互式電子白板 信息技術(shù) 高效課堂 互動(dòng)課堂

20、人類在21世紀(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn),多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用,對(duì)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊。新的問題在現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸顯,新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運(yùn)而生。交互式電子白板的出現(xiàn),是對(duì)沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三維一體”的教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破,順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)。如何讓這場(chǎng)革命性的突破發(fā)揮作用,如何讓交互式電子白板工具在信息技術(shù)課堂中得到高效利用,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的改革、實(shí)現(xiàn)被動(dòng)模式學(xué)習(xí)到主動(dòng)模式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)有趣課堂、互動(dòng)課堂、高效課堂,是值得我們努力和深思的。一、交互式電子白板的概念交互式電子白板是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(

21、軟件)的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù),成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備,成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。簡(jiǎn)而言之,交互式電子白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸,在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的,既具有普通白板功能、計(jì)算機(jī)功能以及軟硬件功能,又能實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育資源相互整合的新型教學(xué)工具。二、交互式電子白板中的常用工具1、白板筆利用無(wú)源感應(yīng)筆在電子白板上隨意書寫、任意擦除,而且僅用一只筆可任意調(diào)整筆的粗細(xì)和顏色。2、聚光燈、拉幕具有放大或縮小、聚光、拉屏(上下、左右拉)等功能。3、照相機(jī)可以捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面,并且可保存到當(dāng)前電子白板活動(dòng)掛圖、新的活動(dòng)掛圖、圖庫(kù)、剪貼板中,

22、可供隨時(shí)調(diào)用。4、資源庫(kù)交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合,既可以調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源,還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù),主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超聯(lián)結(jié)庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)等。三、按需使用交互式電子白板工具,呈現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂 交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件,在這樣一套與硬件捆綁的軟件中,提供了許多讓人耳目一新的工具,既維持了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的使用效果,甚至彌補(bǔ)了某些多媒體課件無(wú)法達(dá)到的效果,又減化了教學(xué)使用過程的復(fù)雜性,提升了在傳統(tǒng)課堂上起到的作用,別出心裁的讓信息技術(shù)課堂發(fā)生了變化,讓互動(dòng)課堂、高效課堂得以呈現(xiàn),主要體現(xiàn)如下1、白板筆、橡皮擦的使用

23、,操作方便,簡(jiǎn)單快捷教師的每一堂課都需要書寫教學(xué)內(nèi)容,交互式電子白板中白板筆、橡皮擦工具替代了與黑板相同的書寫、勾畫、擦除功能,讓板書不再困難。例如在教授選修模塊算法與程序設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí),算法的三種結(jié)構(gòu)流程圖是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,傳統(tǒng)課堂上如果畫流程圖只能用三角板、直尺、圓規(guī)等畫圖工具,或者直接手繪,既麻煩又不太標(biāo)準(zhǔn),而利用電子白板軟件中的鋼筆工具,可以快速的畫出圓形、矩形、橢圓形、直線、箭頭等各種常規(guī)圖形,操作方便,簡(jiǎn)單快捷,讓畫圖不再?gòu)?fù)雜。在教授選修模塊算法與程序設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí),三種結(jié)構(gòu)的程序代碼都需要勾畫、講解、分析、驗(yàn)證、得出結(jié)果,而白板筆具有易書寫、易勾畫的特點(diǎn),老師甚至可以根據(jù)需要改變筆的

24、顏色和粗細(xì),讓程序中不同作用的代碼可以通過注釋顏色不同、注釋粗細(xì)不同加以區(qū)別。如果講解多道程序題,傳統(tǒng)課堂黑板寫滿后,只能夠擦掉上一道題,重新再寫下一道題,而交互式電子白板可以利用翻頁(yè)功能建立新的一頁(yè),老師一節(jié)課可以在很多頁(yè)上進(jìn)行程序講解,如果有寫錯(cuò)的地方可以使用橡皮擦,擦除后沒有任何擦除痕跡,避免了傳統(tǒng)黑板擦除后再寫字,字跡模糊、看不清的現(xiàn)象,而且,交互式電子白板中的橡皮擦可以根據(jù)擦除內(nèi)容改變橡皮擦大小,大大節(jié)約了擦除時(shí)間,既方便又快捷。2、多媒體素材的插入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的,生動(dòng)的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力。一直以來(lái),教師們都在努力探索,尋求通過有

25、效途徑去創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境,使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。傳統(tǒng)課堂中無(wú)法播放聲音視頻、動(dòng)畫,只能利用紙質(zhì)的圖片枯燥的對(duì)著書本講解,或者在其他多媒體課件中,聲音、視頻、動(dòng)畫與軟件的兼容性又不太強(qiáng),交互性較差,無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,造成了課堂形式單一,課堂枯燥乏味,課堂效率不高的現(xiàn)象。在交互式電子白板中,可以很容易地插入課堂所需圖片、視頻、動(dòng)畫等素材,同時(shí)可以隨時(shí)對(duì)聲音、動(dòng)畫、視頻的播放或暫停進(jìn)行控制。例如在教授必修模塊用智能工具處理信息一課中,為了讓學(xué)生對(duì)智能工具有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),教師在白板課件中插入了一段名為海爾u-home智能家居-智慧屋的視頻,讓學(xué)生在感受到智能工具神奇的同

26、時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的課堂興趣,從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂形式單一、枯燥乏味、交互性較差、無(wú)法創(chuàng)設(shè)情境的缺陷。3、拉幕、聚光燈的使用,聚焦思維,突出重難點(diǎn)所謂教學(xué)重難點(diǎn),就是“在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和有突出作用的內(nèi)容”,也就是學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)和技能。那么,如何在信息技術(shù)教學(xué)過程中突破重、難點(diǎn)呢?這是我們每位信息技術(shù)教師天天都面臨的實(shí)際問題,需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)。在交互式電子白板中的拉幕和聚光燈工具,既能局部呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、豐富了課堂教學(xué)模式、突出教學(xué)重難點(diǎn),又能集中學(xué)生的注意力,使課堂教學(xué)變得的有趣和生動(dòng)。不僅增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)效果,也能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)

27、向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在教授必修模塊程序的算法與算法的描述一課中,算法的描述方法有三種,講完了第一種自然語(yǔ)言描述方法后,第二種流程圖描述方法的講解就利用了拉幕工具。針對(duì)“輾轉(zhuǎn)相除法”這個(gè)問題,將自然語(yǔ)言描述步驟通過拉幕工具逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱鞒虉D的描述,流程圖逐步呈現(xiàn),既形象直觀、思路清晰、層次分明,又可以在短時(shí)間內(nèi)聚焦學(xué)生的思維,讓學(xué)生能跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)算法與算法的描述這一課的三種流程圖結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,可以讓聚光燈聚焦在流程圖上,讓學(xué)生回答流程圖所對(duì)應(yīng)的名稱,反之亦可。通過這樣的方式局部呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生從枯燥學(xué)習(xí)變成多樣化學(xué)習(xí),避免了傳統(tǒng)課件中整版呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),

28、無(wú)法區(qū)分重、難點(diǎn),無(wú)法聚集學(xué)生視線焦點(diǎn)的現(xiàn)象。4、容器的使用,加深理解,便于區(qū)分在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng),促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索、去思考,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。交互式電子白板中的容器工具可以限制對(duì)象是否被容納,這一功能是其他多媒體課件中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,這一工具比較新穎,使用的效果也比較直觀,在提高學(xué)生興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的同時(shí),讓學(xué)生對(duì)同類知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)區(qū)分和辨別。例如在選修模塊程序與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言一課中,要求學(xué)生要學(xué)會(huì)

29、區(qū)分自然語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言這三種語(yǔ)言的構(gòu)成、執(zhí)行過程、執(zhí)行速度、通用性等方面的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這樣的同類知識(shí)點(diǎn)非常容易混淆,利用容器這一功能,讓學(xué)生試著將這些特點(diǎn)分別拖入自然語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言這三個(gè)容器中,拖入正確會(huì)有掌聲,拖入錯(cuò)誤會(huì)有嘆息聲,學(xué)生在驚嘆這一工具神奇的同時(shí),對(duì)自己的錯(cuò)誤會(huì)有比較深刻的印象,從而讓學(xué)生對(duì)同類知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分不再模棱兩可。5、照相機(jī)、骰子等輔助工具的使用,形式新穎,形象直觀 教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要文件中提到的其中一個(gè)具體目標(biāo)是改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取

30、新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。交互式電子白板中照相機(jī)的使用,可以通過區(qū)域、徒手、點(diǎn)到點(diǎn)、窗口等方式捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面,并且可保存可供隨時(shí)調(diào)用。這一功能不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件不能截屏的缺陷,讓教師可以隨時(shí)將有用的畫面通過照相機(jī)捕捉畫面的方式保存下來(lái),而且在調(diào)用捕捉圖片的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、探究、學(xué)會(huì)分析信息和處理信息。例如在教授必修模塊多媒體信息的加工與表達(dá)這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,需要學(xué)生利用word、excel軟件,按照規(guī)定的操作要求和步驟制作電子小報(bào)或建立表格分析數(shù)據(jù),此時(shí)可以利用照相機(jī)工具將“小報(bào)的成品”或者“表格的成品”畫面通過照相機(jī)捕捉后保

31、存為圖片分發(fā)給每位學(xué)生,學(xué)生看到成品圖片后既可明確本堂課的目標(biāo)和方向,也可在操作的過程當(dāng)中通過對(duì)照成品,對(duì)自己的操作進(jìn)行及時(shí)驗(yàn)證、及時(shí)修改,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,提高了課堂效率。交互式電子白板中骰子的使用,通過選擇骰子的數(shù)量,通過投擲骰子,可以在骰子上隨機(jī)出現(xiàn)數(shù)字,這種功能既新穎又直觀,充分體現(xiàn)了隨機(jī)性。根據(jù)這一特點(diǎn),就可以將骰子工具應(yīng)用在選修模塊算法與程序設(shè)計(jì)的程序設(shè)計(jì)題目中。例如題目為在鍵盤上任意輸入一個(gè)三位整數(shù),編寫程序?qū)崿F(xiàn)這個(gè)三位整數(shù)的反向輸出。此時(shí)為了體現(xiàn)輸入數(shù)字的任意性和隨機(jī)性,就可以利用骰子工具,選擇骰子的數(shù)量為3,將隨機(jī)產(chǎn)生的3個(gè)數(shù)字所組成的三位

32、整數(shù)作為輸入的數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)反向輸出。為了驗(yàn)證程序的正確性,也可請(qǐng)多位學(xué)生親自投擲,產(chǎn)生多個(gè)三位整數(shù)。枯燥乏味的程序設(shè)計(jì)課堂,通過這樣一個(gè)骰子工具,既讓學(xué)生眼前一亮,主動(dòng)參與課堂教學(xué),達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果,又讓學(xué)生注意力快速集中,聽課質(zhì)量顯著提高,一舉多得。6、屏幕錄制的使用,過程回放,情境再現(xiàn)新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施,應(yīng)尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)交流與合作,給每位學(xué)生以期望和激勵(lì),讓學(xué)生有成功感,適當(dāng)進(jìn)行開放性教學(xué)。交互式電子白板中屏幕錄制工具不僅可以記錄教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié),而且可以將

33、課堂教學(xué)中的所有板書、內(nèi)容和聲音錄制并保存,同時(shí)可以利用生成的屏幕錄像文件回放整個(gè)課堂教學(xué)過程。在教授必修模塊多媒體信息的加工與表達(dá)這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,學(xué)生對(duì)word、excel軟件中某些操作不是特別熟練,教師演示后學(xué)生容易忘記,直接寫出操作步驟學(xué)生不易看懂。因此,我們大膽嘗試開放性教學(xué),利用屏幕錄制工具,教師將word、excel軟件中操作的視頻錄制下來(lái)分發(fā)給每位學(xué)生,學(xué)生記不住的地方或者容易犯錯(cuò)的地方就可以查看屏幕錄制視頻,充分做到了在課堂“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)了學(xué)生的交流與合作,給每位學(xué)生以期望和激勵(lì),讓學(xué)生有成功感,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),主動(dòng)解決困難的好習(xí)慣,

34、讓學(xué)生可以更加靈活掌握多媒體信息加工與表達(dá)的操作,體現(xiàn)高效課堂。7、投票器的使用,實(shí)時(shí)反饋,交互性強(qiáng)交互式教學(xué)法是2世紀(jì)7年代初出現(xiàn)的一種新的教學(xué)法,它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)必須以“學(xué)生”為中心,教學(xué)過程圍繞特定任務(wù)而展開,是一種通過教師與學(xué)生之間的相互作用,通過學(xué)生自我提問,總結(jié),澄清和預(yù)言等步驟,監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程,并建構(gòu)起對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的教學(xué)方式。交互式電子白斑中投票器的使用,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,超越了其他現(xiàn)代化教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”,讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)一步理解和強(qiáng)化。例如在信息技術(shù)任何一節(jié)課后,都可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)選擇題,讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行投票選擇,投

35、票結(jié)束后教師實(shí)時(shí)得出答案與投票結(jié)果,讓教師在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,讓教師能夠輕松掌控課堂,打破了傳統(tǒng)批改作業(yè)的方式,既方便快捷,又能快速做出彌補(bǔ)和反饋,又能將交互性的教學(xué)方式體現(xiàn)的淋漓盡致。8、教育資源庫(kù)的使用,整合資源,資源共享交互式電子白板的教學(xué)資源庫(kù)中融入了信息技術(shù)學(xué)科中要用到的相關(guān)圖片素材、圖形素材、聲音素材、動(dòng)畫素材,而且每一種資源庫(kù)都建立了各自的樹形目錄結(jié)構(gòu),方便查找和使用。教師可以直接利用這些素材制作信息技術(shù)課件,與傳統(tǒng)的多媒體課件制作相比,既方便、有趣,又能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣教育資源的靈活的整合。同時(shí),互式電子白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工

36、,從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的、鮮活的教育資源,實(shí)現(xiàn)資源整合和資源共享,讓交互式電子白板課件的操作性、可變化性、自主性等都有很大的提高,讓課件制作不再?gòu)?fù)雜。交互式電子白板作為一種 “以人為本的信息技術(shù)”,既有黑板與板書的功能,又與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合。但技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù),也只能是技術(shù),我們不能完全依賴于技術(shù)。以人為本的原則要求我們必須不斷提高自己的教育理念和專業(yè)素養(yǎng),技術(shù)只是教育的手段,我們的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)才是教學(xué)的核心。因此只有充分、靈活地利用電子白板特有的工具和功能,充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)含的教學(xué)策略,讓學(xué)生積極參與到信息技術(shù)課堂中來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

37、和主動(dòng)性,使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中,真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂、高效課堂,真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。參考文獻(xiàn)1、白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)丁興富,蔣國(guó)珍(首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所,北京137)2、課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用層次分析3、交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究中國(guó)電化教育25年第期運(yùn)用光盤教學(xué)心得體會(huì)自參加課題研究以來(lái),我在應(yīng)用光盤中也有了一些體會(huì)。我認(rèn)為教師要根據(jù)備課時(shí)確定的教學(xué)光盤播放方案組織教學(xué),這時(shí)候教師的主要任務(wù)是協(xié)助、指導(dǎo)和調(diào)控。不論采取什么方式使用光盤教學(xué),教師都應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心。教師要始終

38、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度、學(xué)生活動(dòng)的完成程度以及學(xué)生觀看光盤和參與教學(xué)活動(dòng)的專心程度。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),教師要主動(dòng)地、積極地調(diào)控教學(xué)過程,必要時(shí)還要適當(dāng)修改已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案。在觀看教學(xué)光盤中課堂教學(xué)內(nèi)容講授的相關(guān)片段時(shí),要通過學(xué)生的表現(xiàn),重點(diǎn)關(guān)注他們的理解程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不理解,特別是有較多的學(xué)生表現(xiàn)出不理解的時(shí)候,就要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候暫停播放,與學(xué)生進(jìn)行交流,弄清原因。如果是由于學(xué)生沒有專心觀看,就要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒;如果是學(xué)生對(duì)于光盤里的老師講的內(nèi)容不能很好理解,就可以把學(xué)生不理解的部分重放一次,如果重放以后學(xué)生仍然不理解,教師要根據(jù)自己的體會(huì)與學(xué)生

39、進(jìn)行討論。千萬(wàn)不能在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)方面遺留問題,因?yàn)檫@樣會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師要利用教學(xué)光盤中創(chuàng)設(shè)的各種情景充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)睢縣第三初級(jí)中學(xué)楊學(xué)堂我校十分重視教學(xué)法的改進(jìn)和研究,并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運(yùn)用于教學(xué),它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備(錄音機(jī)、dvd機(jī)、音箱等)和實(shí)物投影儀等。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),它能以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,給課堂教學(xué)注入了新的活力,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提

40、高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時(shí)它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合,教學(xué)內(nèi)容更充實(shí),課時(shí)容量更大,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,體會(huì)到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),也認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的局限以及應(yīng)注意的問題。下面就從這些方面來(lái)談一點(diǎn)本人的看法。一、要正確靈活處理好教師、學(xué)生;教材、媒體之間的關(guān)系使用多媒體于教學(xué),主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性,利用電腦設(shè)計(jì)好板書,可以使板書更加工整清晰,條理分明,邏輯性強(qiáng),可以節(jié)省書寫的時(shí)間,使一堂課里增大信息量,學(xué)到更多的東西,記得更透徹,理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也是目的?,F(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要飲食四個(gè)

41、要素教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系,相互作用,形成一個(gè)有機(jī)的整體。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué),必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。教師教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者;學(xué)生|知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者及知識(shí)的灌輸?shù)膶?duì)象;教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象,而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容;媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、控索、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法??梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來(lái)簡(jiǎn)單地代替教師的授

42、課。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件,就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。二、利用多媒體輔助教學(xué)后更需要備好課 隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開展,多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來(lái)越迫切,教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件,應(yīng)用時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手,但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性,防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開發(fā),其所花費(fèi)時(shí)間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此,教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變,也是良好師德的體現(xiàn)。實(shí)踐已表明,課

43、堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用,制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認(rèn)為1、精編教案。運(yùn)用多媒體教學(xué),這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化,還應(yīng)從教學(xué)的整體來(lái)考慮。因此,教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用,這就要求教師更認(rèn)真深入鉆研教學(xué)大綱,把握教材要求,分析教學(xué)對(duì)象。2、精選素材。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散,不成系統(tǒng),這就需要我們對(duì)包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計(jì),使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)系統(tǒng),儲(chǔ)存到資源庫(kù)中,以備教學(xué)時(shí)調(diào)用。對(duì)教學(xué)資源的搜集、整合,自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā),融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下,須編寫制作課件的腳本,教學(xué)流

44、程圖,根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?,如各種圖形、動(dòng)畫、音樂等。3、精心制作。有了好的教案,恰當(dāng)?shù)乃夭模目紤]制作方案,使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào),力求優(yōu)化組合,取得最佳效果。4、精于操作。在課件制作完畢后,課前需多次練習(xí)操作,才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng),應(yīng)用自如。三、教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同,因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意幾點(diǎn)1、在教學(xué)中,以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生。教學(xué)是一門藝術(shù),教師既是導(dǎo)演,又是演員。通過師生間的情緒相互感染,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng),是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此,切忌

45、整個(gè)教學(xué)過程都在計(jì)算機(jī)位置,單純地操縱機(jī)器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭,適當(dāng)走動(dòng),盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的,教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。2、需要利用心理學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,使教學(xué)生動(dòng)活潑,富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右,讓原來(lái)的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒,從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動(dòng)性,使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間,影響教學(xué)效果,最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。3、教學(xué)操作的設(shè)計(jì),也就是教學(xué)流程的規(guī)劃。應(yīng)從實(shí)際出發(fā),遵循教學(xué)原則,合理分配時(shí)間,以提高教學(xué)效益,提高教

46、學(xué)質(zhì)量為原則,對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排,精心設(shè)計(jì)。在此階段,應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能,它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用;以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫(kù)中哪些教學(xué)資源等等問題。同時(shí),理清教學(xué)思路,設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì),課件運(yùn)行、測(cè)試、提問等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案,都要有事先安排,避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要,有所取舍,一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),防止為使用而使用,追求表面的華麗。4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實(shí)際效果我們知道,不管使用什么手段,采取什么方式進(jìn)行教學(xué),最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量,取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則,即使使用了再先進(jìn)、

47、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課,如果什么樣的媒體都用上了,比如電腦、錄音、投影等等,但是講課的主題沒有突出,邏輯性不強(qiáng),難點(diǎn)沒有解決,也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此,我們必須主交分明,必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的,并不是說只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此,媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部,它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。在多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我體會(huì)到隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要,作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的必要性各重要性,積極投身到現(xiàn)代教育改革中,不斷加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行工作。運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)21世紀(jì),網(wǎng)

48、絡(luò)信息化時(shí)代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢(shì)沖擊著我們的課堂教學(xué)。一時(shí)間,多媒體課件成為教師新寵,制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng),特別是公開課時(shí)。于是,許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者響亮地喊出了“教學(xué)無(wú)紙化”、“讓粉筆和粉塵遠(yuǎn)離課堂”這樣的豪言壯語(yǔ)。但是,我認(rèn)為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍,有利有弊。下面我談一下關(guān)于這方面的心得。多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息,增強(qiáng)了教學(xué)的感染力,有利于學(xué)生積極性的提高,從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想,遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過模擬實(shí)驗(yàn),在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深,學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知

49、識(shí)解決實(shí)際問題,能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。1、有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。教師在講授問題時(shí),利用多媒體課件中的動(dòng)畫和電影片段,可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái),借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過實(shí)物展示、操作流程演示的課程,利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出教師要說明的問題,使學(xué)生通過通俗易懂的畫面,快捷、高效地接受新知識(shí)。2、多媒體課件使老師傳授知識(shí)的形式得到了創(chuàng)新。多媒體

50、課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí),包括社會(huì)文化,政治等信息,從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略,以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)。但是,在使用多媒體教學(xué)中,我們要注意以下幾點(diǎn)。1、要重視教學(xué)效果,避免本末倒置、喧賓奪主使用多媒體是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得較好的教學(xué)效果。但往往有些教師在制作課件時(shí),不是重知識(shí)的講解而是重如何使課件精美。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫等,只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上,而無(wú)法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容,所以效果往往適得其反。因此,

51、在設(shè)計(jì)課件時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。緊抓教學(xué)的主題,不能本末倒置,更不能喧賓奪主。2、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性,避免“人灌”變“機(jī)灌?!?使用多媒體教學(xué)并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片,其實(shí)質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時(shí)沒有一個(gè)用于交互的按鈕,從第一頁(yè)開始一路放映到最后一頁(yè),中間沒有任何頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式,這樣更加強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無(wú)體現(xiàn)。將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù),并注意增強(qiáng)課件的交

52、互性及其界面的人性化,使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí),要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況,還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化,提高自由度。能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答或提問做出正確的響應(yīng),真正使學(xué)生成為課堂的主人。3、使用多媒體技術(shù),不能忽視教師的作用任何教學(xué)手段的使用,都離不開教師。其實(shí),多媒體技術(shù)的使用,并不能代替教師的作用。師生之間的語(yǔ)言交流,教師表情以及身體、語(yǔ)言的提示,可以引起學(xué)生的共鳴,吸引學(xué)生的注意力。教師授課的過程也是一個(gè)師生情感交流的過程。總之,我將會(huì)適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)上,以造福更多的學(xué)生。全家共團(tuán)聚選取工具的運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1、掌握磁性套索工具的使用

53、方法。2、進(jìn)一步熟練掌握自由變換工具的使用方法。 過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生自由探索現(xiàn)有資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過小組討論、合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助和合作,培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上的精神和團(tuán)隊(duì)精神。2、通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,滲透團(tuán)結(jié)和諧的家的概念。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握磁性套索工具的使用方法。難點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況,選擇適當(dāng)?shù)奶姿鞴ぞ哌M(jìn)行摳圖。三、教學(xué)資源準(zhǔn)備ppt演示課件,photoshop軟件,圖片素材四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入(出示圖片素材1)談話這是一張全家福,一家人其樂融融。遺憾的是小朋友缺席了,今天我們利用photoshop軟件讓他們?nèi)夜?/p>

54、團(tuán)聚。提問誰(shuí)來(lái)分析一下該作品的制作思路? 學(xué)生匯報(bào)(將“小孩”對(duì)象摳出并移動(dòng)到“全家福”中,再用自由變換功能調(diào)整其大小和位置,使其融入“全家?!敝小#┳穯栠@個(gè)思路與我們上節(jié)課中學(xué)習(xí)的“早有蜻蜓立上頭”作品是一樣的,大家還記得在上一個(gè)作品中是用什么工具把“蜻蜓”摳取出來(lái)的嗎? 學(xué)生匯報(bào)(魔棒工具)追問那大家認(rèn)為本作品中我們還可以利用魔棒工具摳圖嗎?為什么? 學(xué)生匯報(bào)(不能,因?yàn)槟О艄ぞ哌m合純色背景的摳圖,本作品中的“小孩”背景顏色復(fù)雜不能用魔棒工具摳圖。)2、新授課部分 學(xué)習(xí)活動(dòng)一布置任務(wù)那么我們今天的作品要使用哪些工具呢?要按照怎樣的步驟來(lái)操作呢?現(xiàn)在大家自學(xué)教材實(shí)踐園地內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)(1、本

55、作品主要利用磁性套索工具摳圖,套索工具組中三種工具,分別是套索工具,多邊形套索工具,磁性套索工具。它們的功能都是建立選區(qū),但適合的情況不同,應(yīng)根據(jù)作品實(shí)際情況靈活選擇或交替使用。2、初步了解作品的制作步驟。)學(xué)生匯報(bào)(本作品用磁性套索摳圖) 講解老師給大家介紹一下磁性套索工具的使用方法和注意事項(xiàng)。(教師邊演示邊講解磁性套索的使用方法)講解老師把使用磁性套索的一些技巧分發(fā)給你們。(分發(fā)使用技巧文本資料) 學(xué)習(xí)活動(dòng)二布置任務(wù)同學(xué)們參考書中的步驟完成“全家共團(tuán)聚”的制作。學(xué)生開始實(shí)踐操作(1、學(xué)生的能力水平不同,制作進(jìn)度有快有慢,提示制作快的學(xué)生可以在完成后去指導(dǎo)差一點(diǎn)的學(xué)生。2、教師巡視查看是否存在共性問題。) 作品展示(全部或大部分學(xué)生完成后進(jìn)行一次作品展示,互相欣點(diǎn)評(píng)) 學(xué)習(xí)活動(dòng)三 談話有時(shí)候我們?yōu)榱送怀鲋黧w,可以對(duì)背景設(shè)置一部分遮罩。(學(xué)習(xí)拓展部分內(nèi)容) 布置任務(wù)已經(jīng)完成“全家共團(tuán)聚”的同學(xué)自學(xué)學(xué)習(xí)拓展部分內(nèi)容,參考老師提供的微課視頻,嘗試完成對(duì)作品的遮罩操作。(給學(xué)生分發(fā)微課視頻讓他們參考) 學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。(仍提倡相互交流互助,但要謹(jǐn)防代做代勞的情況出現(xiàn)) 作品展示(展示部分完成遮罩的作品)課堂小結(jié)同學(xué)們今天完成了“全家共團(tuán)聚”作品的制作,掌握了磁性套索工具的使用,進(jìn)一步熟練了移動(dòng)工具、自由變換的使用。希望今天掌握的技能為你以后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)幫助

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