關(guān)于學(xué)校中層干部隊(duì)伍建設(shè)的思考和認(rèn)識(shí)

1、關(guān)于學(xué)校中層干部隊(duì)伍建設(shè)的思考和認(rèn)識(shí)“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。真的覺得這話說得有理，有一個(gè)統(tǒng)計(jì)好像是說人參加工作后70%精力都是在和人打交道，說到教育的比重就更大了，到90%也不為過。思考人事、學(xué)習(xí)人事、處好人事是決定人生是否幸福的大事。我這里說的人事，不是庸俗的人事。而是南懷瑾先生在論語別裁中指出的：學(xué)問不是知識(shí)，不是文字，學(xué)問是拿人生修養(yǎng)來體驗(yàn)，隨時(shí)隨地來學(xué)習(xí)，才能達(dá)到“知命”而“自立”的境界。所以，作為一個(gè)學(xué)校干部只有了解我們從事的工作的性質(zhì)、工作的特點(diǎn)，才能做好工作，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。 學(xué)校干部中大約存在這樣幾種誤區(qū)：對(duì)自己及所管工作，搞護(hù)短，只許表揚(yáng)不能批評(píng)，別人也不

2、能參與決策，這叫變相獨(dú)裁。還有一種人很能做事情，但是說話總傷人，不是帶著一種為別人解決問題的態(tài)度來說話，而是一種居高臨下的指導(dǎo)，造成了誤會(huì)和互相不合作。這叫做盛氣凌人。還有一種認(rèn)死理，不撞南墻不回頭，如果是個(gè)人的事，這叫“我樂意！”但是，工作的事這叫蠻干或者對(duì)別人不負(fù)責(zé)任，或者叫“一將無能累死三軍”。當(dāng)然，還有種種，每個(gè)做過干部的人都心知肚明。結(jié)果是造成關(guān)系緊張、工作無序、低效內(nèi)耗，嚴(yán)重的制約了學(xué)校的發(fā)展。所以，在一所學(xué)校內(nèi)提倡干部休養(yǎng)教育是培養(yǎng)合作文化的前提。 一、每個(gè)人都應(yīng)明確學(xué)校的各個(gè)職位的工作性質(zhì)。 法人的職責(zé)：對(duì)全校工作負(fù)責(zé)，對(duì)校內(nèi)教職工的相關(guān)行為負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)、管理及監(jiān)督的責(zé)任，當(dāng)某個(gè)部

3、門或某個(gè)方面造成重大的、不可彌補(bǔ)的損失時(shí)，要承擔(dān)責(zé)任，接受組織的處理。所以，只要和職務(wù)相關(guān)的事，都有權(quán)利和責(zé)任過問。 其他負(fù)責(zé)某一方面的工作的干部，要清楚主管工作，不是屬于個(gè)人的工作，你是代表學(xué)校在設(shè)計(jì)、落實(shí)這方面的工作，具體有兩層含義，一層是，它是學(xué)校的一個(gè)方面，所有的人都有權(quán)利參與相關(guān)的決策、在實(shí)施中提出修正意見、工作結(jié)束后提出改進(jìn)意見。這不是對(duì)主管干部的意見，是對(duì)這項(xiàng)工作的意見，因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展就是建立在不斷地改進(jìn)之上，必須要有這個(gè)認(rèn)識(shí)。給個(gè)人的評(píng)價(jià)原則，只要比上一次有進(jìn)步就算完成的很好，越好越要總結(jié)，提出改進(jìn)的意見。另一層意思是，對(duì)于你所主管的工作，你要研究、要設(shè)計(jì)、要解決具體實(shí)施的問題

4、，要不斷深入推進(jìn)，在這一點(diǎn)上不要指望別人，要當(dāng)仁不讓。但絕不是搞個(gè)人主義，脫離大家的監(jiān)督。 二、正確理解服從大局與個(gè)性張揚(yáng)的問題。 服從大局就是，把自己的工作放到學(xué)校的整體思路下來思考，來設(shè)計(jì)，來實(shí)施，為了避免不必要的沖突，我建議控制各項(xiàng)工作時(shí)間的使用，每個(gè)部門都在自己的范圍內(nèi)提高效率。搞本位主義，會(huì)哭的孩子有奶吃，都是不好的現(xiàn)象。記得有一位政治老師跟我說：“學(xué)校不重視我們這個(gè)學(xué)科”。我就問了，“我是否跟其他老師和學(xué)生說過，不學(xué)政治、不上政治課、不做政治作業(yè)。我是否減少了政治課時(shí)”。他說都沒有，那我說就是你的課沒上好，不吸引學(xué)生。當(dāng)然有應(yīng)試下學(xué)生的功力色彩在作祟。所以，看問題要看本質(zhì)，該給的不

5、用說送到跟前，這叫支持，不該給的就是不給，這叫堅(jiān)持原則。 而恰恰有一些人，特別是一些年輕的干部，總覺自己對(duì)，固執(zhí)的堅(jiān)持己見，更有甚者還鬧情緒。有時(shí)我也在想管理經(jīng)驗(yàn)是什么？本質(zhì)上就是經(jīng)歷的事多，那么他就知道這件事你這樣辦，別人都試了很多次，不行，所以你應(yīng)該改。很多年輕人說，我就要試一試，這絕對(duì)不是個(gè)性張揚(yáng)，是缺少科學(xué)態(tài)度。但你把大家提的意見心平氣和的都論證過了之后，你認(rèn)為還應(yīng)該這樣，那你就叫有個(gè)性了。當(dāng)年，曹操北征烏桓，回來后知道是僥幸成功，所以感謝反對(duì)出兵的人也是這個(gè)道理。有時(shí)我還在想管理能力是什么？就是一種科學(xué)的認(rèn)知方法，如這事我雖沒經(jīng)過，但是我找來經(jīng)過的人和要辦事的人，大家在一起研討。搞清

6、事情的本源，設(shè)計(jì)各種解決方案，制定各種解決情況的應(yīng)對(duì)之策，集體討論出一個(gè)方案，這樣就解決了管理經(jīng)驗(yàn)的不足的問題，既有準(zhǔn)備又有應(yīng)對(duì)變化之策。據(jù)說戰(zhàn)爭(zhēng)年代，打仗的時(shí)候參謀分兩撥，一波制定取勝的方案，另一撥制定失敗后撤退的方案。這就是能力能彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)的原因。 還有一種服從大局，就是人士安排，這比較復(fù)雜，就不談了。 三、如何認(rèn)識(shí)上下級(jí)的關(guān)系 在我們生活的環(huán)境中，沒有在比處理上下級(jí)關(guān)系更讓人揪心的了，其實(shí)，這里面被很多人給復(fù)雜化了、文學(xué)化了和極端化了。事實(shí)上真的沒有那么復(fù)雜，只要相互尊重即可。 上級(jí)要信任下級(jí)，信任和放手不等于不參與，不論是誰一個(gè)人的能力是有限的，合在一起還不能滿足工作的要求，何況還搞什么

7、甩手不問！這樣做只能算庸俗的信任。恰當(dāng)?shù)男湃问翘拐\的交流和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，比如，經(jīng)常就相關(guān)工作進(jìn)行中長(zhǎng)期的研討（一學(xué)期、一學(xué)年、幾年以后的設(shè)計(jì)）；對(duì)常規(guī)性的日常事務(wù)和活動(dòng)，有通報(bào)渠道，如我校的辦公網(wǎng)，所有上級(jí)下發(fā)的文件、通知我都看，但是我不負(fù)責(zé)落實(shí)，各部門自動(dòng)落實(shí)，我做到了事前知事，事后時(shí)學(xué)校有簡(jiǎn)報(bào)，我又能事后知情，而對(duì)于重要的任務(wù)交由學(xué)校行政會(huì)討論。如果我有想法的我就會(huì)及時(shí)和相關(guān)干部交流、對(duì)于我認(rèn)為是新任務(wù)則主動(dòng)指派部門，所以，沒見面但信息渠道暢通，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)自如；對(duì)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)要及時(shí)請(qǐng)示和研究，力爭(zhēng)最大程度的理解和最大范圍的求得共識(shí)，盡量減少盲目性和隨意性。所謂的默契就是在上面的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)期的磨

8、合而形成的和諧，他有點(diǎn)像藝術(shù)，不是刻意追求而是自然形成。我不主張?zhí)嗄?，我們需要更多的交流?上級(jí)要支持下級(jí)，當(dāng)一項(xiàng)工作確定以后，要問一下難點(diǎn)在哪？需要學(xué)校給予什么支持？人力調(diào)配、物質(zhì)保障、核心阻力如何解決以及對(duì)外聯(lián)系，這些需要提前分工、專人落實(shí)好。這才叫支持。因?yàn)槊恳豁?xiàng)工作都是學(xué)校的工作、大家共同的工作。還有一種支持就是承擔(dān)責(zé)任。 下級(jí)對(duì)上級(jí)的尊重在于，經(jīng)常地溝通和交流、接受任務(wù)時(shí)要虛心聽取任務(wù)要求、有新想法要及時(shí)的匯報(bào)。當(dāng)對(duì)上級(jí)安排的工作有想法時(shí)，要心平氣和的講清困難，求得理解。 四、要追求工作的本質(zhì)帶給人的快樂，淡化職位變化的影響。 記得有位領(lǐng)導(dǎo)說：官升一級(jí)大干三年、懈怠三年、郁悶三年

9、。九年就這樣過去了，既害了國(guó)家也害了個(gè)人，人一生大約也就是升三級(jí)，然后就準(zhǔn)備退休了。很幽默，也很黑色，也很寫真。 學(xué)校不同于行政，他以教育的業(yè)務(wù)為準(zhǔn)，基本上很長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)，所以，追求一種工作的樂趣就是學(xué)校干部的修養(yǎng)了。所以，學(xué)校能有一個(gè)積極的學(xué)校文化環(huán)境，合作的、開放的、充滿人文關(guān)懷的工作環(huán)境，不斷研究專業(yè)問題、不斷改善學(xué)生學(xué)業(yè)成就的教育目標(biāo)，是構(gòu)成教職工人生幸福的關(guān)鍵。所以，追求自身的充實(shí)、修養(yǎng)和尊嚴(yán)，是工作的樂趣所在。 一個(gè)人的成熟，不在于你能干多大的是，而在于你是否能把手頭的事做得盡善盡美，而在于能找到自己該做的事，或?qū)W習(xí)、或研究、或?qū)嵺`都是一種追求。 最后，用一句自己的感悟來結(jié)束：不著急

10、的活著，才是人的滋味 附一個(gè)小故事 （自南懷瑾金剛經(jīng)說了些什么）話說孔子絕糧于陳，學(xué)生就向老師建議，向?qū)γ婺莻€(gè)有錢人借一點(diǎn)米來吃吧！孔子心里很難受，好嘛！你們堅(jiān)持要這樣，你們?nèi)ソ璋桑≌l去呀？子路向來是最沖動(dòng)的人，子路就去了。敲開門，那個(gè)人問，你是對(duì)面那一批落難的人嗎？你既然是孔子的學(xué)生，一定認(rèn)得中國(guó)字，我寫個(gè)字給你認(rèn)，認(rèn)對(duì)了，不要借，送米給你們吃，不認(rèn)得，就不借，有錢也不賣。他寫了一個(gè)真假的真字，子路說，這個(gè)字你還拿來考我，這是真嘛！這個(gè)人把門一關(guān)說，你認(rèn)不得，不借。子路吃了閉門羹，回去告訴老師，孔子說：我們到這一步，飯都吃不上的時(shí)候，你還認(rèn)真?zhèn)€什么！不應(yīng)該認(rèn)真了。這一句話講完，子貢說：老師呀

11、！我去借。子貢當(dāng)然比子路高明得多，又去敲門，老頭子出來又是寫這個(gè)真字。子貢想到剛才子路為了認(rèn)真吃癟了，他就說這個(gè)是假字，老頭子更生氣，碰！把門一關(guān)。子貢跑回來跟孔子一報(bào)告，孔子說：唉呀！有時(shí)候還是要認(rèn)真的??！所以這個(gè)人很難做，認(rèn)真不認(rèn)真之間，很難拿準(zhǔn)火候；所以不應(yīng)取法，不應(yīng)取非法，就是這個(gè)道理，就是講做人行為29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c87

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