2011屆高三語文一輪精品專題：專題十四 鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧

1、 2011屆高三語文一輪精品專題高考資源網(wǎng)ww#w$.!ks%5&u專題十四鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧酷辣時評高考資源網(wǎng)洪雅縣秋季綠化工作中，實施了一項“重要行動”：“按照該縣秋季綠化工作的通知要求，全縣機關(guān)事業(yè)單位的在編干部職工，都必須在自家陽臺上或庭院內(nèi)栽種至少兩株三角梅。督查發(fā)現(xiàn)未栽種者，將受到通報?！边@一“全城遍栽三角梅”的統(tǒng)一行動，實施過程中引發(fā)了爭議。ww#w$.!ks%5&（2009年11月22日華西都市報）酷評：美化、綠化家園的確是一件好事，但這些事需要每一個人自覺地去做，如果靠行政手段來予以干預(yù)或強制推行，必然讓“好事”變味。要想讓“全城遍栽三角梅”的鬧劇不再上演，關(guān)

2、鍵要加強對公權(quán)力的監(jiān)督，強化官員的法治意識，給公權(quán)力戴上必要的“枷鎖”，讓官員在行使權(quán)力、出臺紅頭文件時多問問自己：是否“越位”了？第一關(guān)：考點關(guān) 展望高考昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。賞心亭 課 堂 激 趣（本欄目教師用書獨具）一、課堂導(dǎo)入高考資源網(wǎng)星河耿耿，銀漢迢迢。從遠(yuǎn)古奔來的中華文明的長河，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬漉，使一顆明珠浮出了水面，它的溢彩流光，穿過時空，照亮了中國文學(xué)長廊，它就是滋養(yǎng)了中華民族文化近千年、并讓世界為之回首的古典詩歌。徜徉在這座文學(xué)珍寶館，我們目不暇接，我們留連忘返。在這里，我們和中國文學(xué)史上的眾多名流巨匠擦肩而過：你看，迎面走來的是“天子呼來不上船”笑傲紅塵的

3、李白，眼望“國破山河在”老淚縱橫的杜甫；這一邊是聽一曲琶琵淚灑青衫的白居易，那一邊是登樓遠(yuǎn)望心憂天下的范仲淹；蘇東坡月下把酒，聲聲向蒼天發(fā)問，辛棄疾挑燈看劍，夜夜夢里沙場秋點兵；柳永為“有三秋桂子，十里荷花”吟詠歌唱，李清照則為“梧桐更兼細(xì)雨”黯然神傷。二、目標(biāo)重點1.把握考試大綱中的要求，了解命題規(guī)律。2.掌握解題技巧，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。瞭望臺 考 綱 精 研一、復(fù)習(xí)定向本考點能力層級為E級。ww#w$.!ks%5&鑒賞文學(xué)作品的形象，就是把握文學(xué)作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。藝術(shù)形象不僅指人物形象，還包括詩歌中的意象。鑒賞這些藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要透過作者的情感世界的窗口調(diào)整自己的文學(xué)素養(yǎng)和生活

4、經(jīng)驗，借助聯(lián)想、想象和一定的表現(xiàn)手法分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義。鑒賞文學(xué)作品的語言，主要是把握其運用語言的藝術(shù)，領(lǐng)會其語言的優(yōu)美、生動、傳神、精練、雋永，以及語言風(fēng)格特點。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧就是分析作品運用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在作品中起了什么作用，表達(dá)了什么內(nèi)容，體現(xiàn)了什么情感，達(dá)到了什么效果等。ww#w$.!ks%5&二、命題趨勢高考資源網(wǎng)從近幾年高考試題來看，高考對“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的要求是在逐步提高的，試題的難度也是在逐步加大的。據(jù)此，我們可以對今后的“詩歌鑒賞”的命題走向作如下預(yù)測：1.考查重點：山水景物詩，以考查景物詩為重心；詠懷詠

5、史詩，以考查詠懷詩為重點；名家作品，轉(zhuǎn)向以非代表作為考查重心；非名人作品，則以遷移閱讀鑒賞為考查重點；對比鑒賞，以求異尋同為重心；遷移鑒賞，以課內(nèi)外結(jié)合為重心；詩詞并重，以詩詞聯(lián)姻為選材重點；關(guān)注曲詞，以類比聯(lián)想為核心；考查角度，以語言手法、情感為考查重心。2.考查形式：就一首古詩從理解和賞析兩個層面各擬一道簡答題；對一首古詩就其內(nèi)容或形式方面寫一段百字賞析短文；提供對一首古詩的兩種不同看法，要求考生對自己認(rèn)同的看法闡述相關(guān)理由。試題的考查點之間，不但有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，而且彼此間有層進(jìn)關(guān)系，即假如題干是兩問，則前一問的解答往往是后一問解答的前提或基礎(chǔ)，后一問的解答也往往是前一問解答的躍進(jìn)或深入

6、。3.對領(lǐng)悟和分析能力的考查將進(jìn)一步加強，即重視個性化鑒賞能力和分析表達(dá)能力的考查。要注意領(lǐng)悟傾注了詩人思想情感的詩歌意象和人物形象，煉字和詩歌的語言特色以及詩歌的章法和技巧。總之，“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”將在考題中進(jìn)一步強化和突出，并采用“有限開放”(在放開手腳的同時對試題加以必要的限制，否則，考生將滿紙涂鴉，不知所云，或者老虎吃天，無從下口)的命題形式來加以考查。菁華苑 考 題 精 練1.（2009高考天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。嚴(yán)鄭公宅同詠竹高考資源網(wǎng)唐杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。注：嚴(yán)鄭公：即嚴(yán)

7、武，受封鄭國公?；X（）：筍殼。帙：包書的布套。（1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？答： _（2）請賞析”色侵書帙晚“一句。答： _（3）請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。答： _解析：（1）此題考查對古詩中形象的鑒賞能力。作為一首詠物詩，鑒賞形象的關(guān)鍵是整體感受詩句對竹的描繪，尤其要從字里行間捕捉到集中體現(xiàn)竹的特征的字眼，即“新”“涼”“凈”“香”。（2）此題考查對古詩語言的鑒賞能力。對于一句詩的賞析，關(guān)鍵是聯(lián)系整首詩的形象特征和情感傾向，描述詩句的畫面，并深入體味句中“侵”“晚”兩個字的美感與妙處。（3）此題考查評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。解答的關(guān)鍵是在理解詩意的基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)創(chuàng)作背

8、景，由表及里，深入品味詠物詩所寄托的情懷。此題具有開放性。答案：（1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼；雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。（2）翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來?！扒帧弊謱懗隽酥裼耙苿訑U大的漸進(jìn)過程?！巴怼弊謩t寫出了竹陰給人帶來的時間錯覺。ww#w$.!ks%5&（3）答案符合詩意，言之成理即可。（示例一）要尊重天性，順應(yīng)自然。（示例二）要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。（示例三）期待得到提攜，使自己有所作為。講評：這是杜甫赴好友嚴(yán)武家宴飲時同題之作。嚴(yán)武素與杜甫友善，字季鷹，華州華陰人，雖武夫，亦能詩，全唐詩中錄存六首。他性豪爽，讀書不甚究其義。八歲時，因其父挺之不答其母，乃手刃父妾英。其父屢禁

9、其習(xí)武。后以蔭調(diào)太原府參軍，累遷殿中侍御史。玄宗入蜀（公元七五六年），擢諫議大夫。至德后，歷劍南節(jié)度使，再為成都尹。以破吐蕃功，進(jìn)檢校吏部尚書，封鄭國公。與杜甫最友善，鎮(zhèn)劍南時，甫因避亂往依之。全詩清新雅致，風(fēng)格與作者一貫詩風(fēng)有異?！熬G竹半含籜，新梢才出墻”描寫了新發(fā)之竹，“半含”“才出”抓住了春筍蓬勃生長的典型過程。竹生長是看不見的，作者化靜為動，用“含”“出”把竹的生長過程寫活了?！吧謺怼保竦念伾G得逼你的眼，綠色映照在書卷上，似乎是天色暗了下來，“陰過酒樽涼”，竹影搖曳，竹色青蔥，晃動的竹影移過酒器，顯得更加清涼了。頷聯(lián)選取竹“色”給人的感受，讓我們仿佛置身于竹蔭中，品著清涼的美

10、酒?！坝晗翠镐竷簦L(fēng)吹細(xì)細(xì)香?！奔?xì)細(xì)的春雨把竹洗得一塵不染，微微的春風(fēng)送來縷縷竹的清香。頸聯(lián)繼續(xù)從視覺和嗅覺來感觸竹?！暗顭o剪伐，會見拂云長?！蔽猜?lián)作者展開想象，仿佛看到了高高的竹已經(jīng)伸入云端，輕輕的拂動著。本詩是一首應(yīng)答之作，自然少不了對主人的一番贊頌，以竹盛贊了嚴(yán)鄭公高潔的情操，杜甫雖然長嚴(yán)武十四歲，嚴(yán)武也是一個毀譽參半的人物，但作者后半生長期依賴嚴(yán)武接濟(jì)，出語自然更加謙恭。不過本詩也值得稱道，特別是“綠竹半含籜，新梢才出墻?！迸c“雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香?！彼木?，后人單獨輯錄在一起，成了一首詠竹的絕佳之句。2.（2009高考廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。月杜甫萬里瞿唐月，春來六上

11、弦。時時開暗室，故故滿青天。爽合風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。注：瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常；頻頻。（1）作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？答：_（2）從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達(dá)意方面的作用。答：_高考資源網(wǎng)解析：第（1）題，要把握詩歌景和情的關(guān)系?！霸隆笔潜驹姷闹饕庀螅プ∽髡咚鑼懙脑碌奶攸c，再結(jié)合詩人的遭遇和國家的局勢作答。關(guān)于詩人的遭遇和國家的局勢，要結(jié)合注釋來理解，“安史之亂”是背景，“曾困居于此”是提示。本詩寫的就是詩人在戰(zhàn)亂時期

12、，流離失所，困居他處，見月思鄉(xiāng)的孤苦之情。答題時，要用準(zhǔn)確的語言概括出感情特點。第（2）題，要求分別簡析詞語在表情達(dá)意方面的作用，答題之前要讀懂詩歌內(nèi)容，而讀懂詩歌內(nèi)容，對每一個詞每一句詩的理解是關(guān)鍵。首聯(lián)“萬里瞿唐月，春來六上弦”，其中的“萬里”是指什么？如果本詩的主題為“月下鄉(xiāng)思”，那么可以理解為與故鄉(xiāng)有“萬里之遙”?！傲舷摇?，第六個上弦月，點明已是春季時節(jié)，又暗指困于瞿塘已有六月之久。頷聯(lián)“時時開暗室，故故滿青天”大意是月光時時照進(jìn)黑暗的居室，清輝常常彌滿青天。頸聯(lián)“爽合風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸”，意思是天氣清爽無風(fēng)，衣襟配合著靜止不動，月亮高掛天空，正對著淚臉高懸。尾聯(lián)“南飛有烏鵲，夜久落

13、江邊”一句，寫夜深了，詩人看到一只“南飛”的烏鵲停落在江邊。答案：（1）主要抒發(fā)了杜甫遭逢戰(zhàn)亂后漂泊流離、思鄉(xiāng)懷歸的感情。（2）“萬里”，表示空間的距離，寓含作者離家萬里的漂泊感?！皶r時”，表示動作的頻率，字面意義是“屢屢”“常常”，言外之意是作者一次次望月思?xì)w的期盼。“夜久”，表示時間的延續(xù)，暗示作者因思鄉(xiāng)懷歸而夜深難寐。（意思答對即可）講評：杜甫一生顛沛流離，漂泊不定，經(jīng)常遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)遠(yuǎn)離親人。對于自己的家鄉(xiāng)、親人，他是思念情切，刻骨銘心。全詩以明月興思情，同一輪明月寄寓著兩地彼此的思念，思情的悠遠(yuǎn)綿長與月夜的孤獨寂寞，相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，使讀者不覺之間與之同悲共泣

14、。“萬里”，體現(xiàn)了杜甫顛沛流離、四處漂泊的生活境況?！耙咕谩?，寓意著他是一位夜行者，孤獨、凄涼，惟有那高懸的月亮陪伴著詩人度過無數(shù)個不眠之夜。月是他的精神伴侶和理想寄托。在幽靜朦朧的月色中，詩人敞開心扉，傾訴他的孤寂和苦悶，寄托他的思念和希望?？梢哉f，月是詩人坎坷歲月、匆匆行旅、悲情一生的見證者，是杜甫一生經(jīng)歷的反映，折射出那個特定時代的種種風(fēng)貌，體現(xiàn)了一代詩哲的情感波瀾。3.（2009高考安徽卷）閱讀下面這首詞，完成（1）（2）題。小重山端午元舒頔碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細(xì)纏五色臂絲長?？浙皭?，誰復(fù)吊沅湘。 往事莫論量。千年忠義氣，日星光。離騷讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。注：

15、五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。（1）從全詩看，“空惆悵”和“無人解”分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答： _（2）這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請分別結(jié)合上闋和下闋作簡要分析。ww#w$.!ks%5&答： _解析：（1）是考查理解詩中表達(dá)思想情感的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文，尤其是詩句“誰復(fù)吊沅湘”、“樹轉(zhuǎn)午陰涼”，很容易讀出作者慨嘆人們不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；對屈原的懷念和崇敬之情。（2）考查的是表現(xiàn)手法。題目說的是“最突出的表現(xiàn)手法”，對比或襯托應(yīng)該說是最準(zhǔn)確的，但詩中“用典”也還是很重要的表現(xiàn)手法。答案：（1）空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的

16、喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達(dá)對愛國詩人屈原的懷念之情。無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬。（2）手法：對比。簡析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀離騷的深切感傷形成對比。（答“反襯”，且簡析合理也可）講評：“端午”，是一個富有民族特色和文化內(nèi)涵的節(jié)日。一到端午，人們忙著準(zhǔn)備“碧艾香蒲”，一個“忙”字，寫出了家家戶戶“慶端陽”的熱鬧景象?！凹?xì)纏五色臂絲長”，寫出楚地端午風(fēng)俗。這描寫，為下片抒情作了鋪墊。在這熱鬧喜慶的節(jié)日里，詩人卻“空惆悵”，與“慶端陽”的熱鬧形成鮮明的對比?！罢l復(fù)吊沅湘”，

17、交代了“空惆悵”的緣由，原來人們忙著過端午，只是一般性地喜慶，而忘卻了這個特殊節(jié)日所蘊含的歷史文化內(nèi)涵，誰還記得那位愛國詩人屈原呢？作者有感而發(fā)，直指俗弊。下片直抒自己的感情，仍然運用了對比手法。詞人在端午“讀罷”離騷，傷感之情油然而生！而那些忙著“慶端陽”的人們，卻無人解“其中味”，更令人惆悵無比！詞人多么希望能記住這位富有“忠義氣”，美好的品格與天地比壽，與日月齊光的屈大夫啊！作者通過對比手法的運用，把內(nèi)心的情感抒發(fā)得深沉、有力，值得品味。高考資源網(wǎng)4.（2008高考遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。正宮塞鴻秋潯陽即景周德清長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛

18、如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。注：周德清(12771365)，號挺齋，高安(今屬江西)人。淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。(1)請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。答：_(2)這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。答：_答案：(1)比喻，如將長江比作白練，將帆船比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。比擬，如說新月“學(xué)”扇。(2)從寫景的順序看：一、二兩句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動靜的角度看：一、二兩句側(cè)重寫江山的雄偉，