雪孩子教學設計

1、雪孩子教學目標：1.認識“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”15個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕、旺、旁、渾、候、誰、輕、汽”9個生字，會寫“空地、唱歌、回家、趕快、旁邊、火星、連忙、渾身、時候、謝謝、水汽”11個詞語。2.學習默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。重點：學習默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。難點：了解故事內容，感受雪孩子的勇敢、善良。第1課時課時目標：1.認識“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”15個生字，讀準多音

2、字“呀”，會寫“唱、趕、旺、旁”4個生字，會寫“空地、唱歌、回家、趕快、旁邊、火星、連忙、渾身、時候、謝謝、水汽”11個詞語2.讀出人物對話中不同的語氣。3.初步了解課文內容。一、情境創(chuàng)設，導入新課。1.課件出示雪景圖片，請學生說說冬天里最喜歡的活動。2.教師引出課題，師生齊讀課題。通過圖片創(chuàng)設情境，請學生說說自己最喜歡的冬天的活動，激發(fā)學生對堆雪人的喜愛之情，從而進入到課文的學習中去。二、初讀課文，預習檢測。1.生字認讀。（1）課件出示帶拼音的生字，學生齊讀。課件出示：提示：“柴、燒、終”是翹舌音，“渾、淋”是前鼻音，“旺、燙、終”是后鼻音，“添、漸”是三拼音節(jié)。（2）課件出示去掉拼音的生字

3、。學生開火車讀，讀錯的及時糾正。（3）請學生說說識字的方法。歸類識字：“添、漸、渾、淋、激”是帶三點水旁。加一加：日王旺；減一減：帽-巾冒。字理識字：“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒。近義詞識字：添加。2.詞語鞏固。（1）學生用部分生字口頭組詞。（2）課件出示詞語。學生搶讀，師生評議。課件出示：出門、空地、唱歌、回家、屋子、趕快、旁邊、火星、連忙、渾身、謝謝、水汽、白云3.句子朗讀。（1）課件出示句子一：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。提示：“暖和”中的“和”讀音是“huo”。學習“旺”字。教師提問：這個字，你在什么地方見過呢？學生可能會想到：旺仔牛奶等。學習“漸”字

4、。引導學生給“漸漸”找近義詞，用“漸漸”造句理解其意。（2）課件出示句子二：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。引導學生讀出著急的心情，注意：“哇”字讀輕聲。4.整體感知。學生朗讀課文，說說課文講了一個什么故事。本環(huán)節(jié)遵循字不離詞、詞不離句的原則，引導學生利用多途徑識字，有針對性地指導生字較多、較難讀的句子。在概括課文主要內容時，給予適當?shù)奶崾?，降低概括難度，逐步培養(yǎng)學生的概括能力。三、朗讀第13自然段，知道故事的由來。1.教師示范讀，讀出小白兔的急切，兔媽媽的耐心、親切。2.學生自由讀。3.同桌互讀，相互評議。4.展示讀，師生評價?！白x出不同角色的不同語氣、語

5、調”是本課的重難點。此環(huán)節(jié)，小白兔“嚷起來”，語速可以稍微快點。教師要給出示范，并及時點評指導，提升學生的朗讀能力。四、示范講解，指導寫字。1.課件出示：唱、趕、旺、旁。2.學生觀察生字的結構及其在田字格中的位置，并交流需要特別注意之處。3.播放書寫動畫，教師強調要點。4.學生練習，同桌互評。讓學生先觀察，了解生字在田字格中的位置，從整體上感受漢字的形體美，掌握書寫規(guī)律。五、布置作業(yè)，鞏固所學。1.抄寫“出門、空地、唱歌、回家、屋子、趕快、旁邊、火星、連忙、渾身、謝謝、水汽、白云”13個詞語。2.將雪孩子的故事講給家長聽。本環(huán)節(jié)，一方面達成了本課詞語書寫的目標，另一方面，還要充分發(fā)揮家庭教育的

6、作用，鍛煉學生的語言表達能力，為學生展示才華提供舞臺。第2課時課時目標：1.鞏固已學知識，會寫“渾、誰、輕、汽”4個字。2.學習默讀，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。3.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。4.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢、善良。一、復習舊知，鞏固所學。1.聽寫詞語，同桌互評，教師巡視并小結易錯點。如，“出門”的“出”不是兩個“山”；“水汽”的“汽”不是“空氣”的“氣”。2.課件出示詞語，開火車讀，齊讀。3.回顧課文內容，完成填空。課件出示：回顧課文主要內容，幫助學生快速進入課文情境。通過開火車讀、齊讀等形式復習字詞。同時，把詞語放到句子中加以復習，體現(xiàn)了在語境中識字

7、的教學策略。兔媽媽要（ ），在（ ）上給小白兔堆了個雪孩子。雪孩子給小白兔帶來了快樂。小白兔的家著火了，（ ）的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻變成了很輕很輕的（ ），最后變成了一朵美麗的（ ）。二、品讀課文，感悟形象。（一）學習第4自然段。1.默讀課文，試著不出聲，速度要比出聲朗讀快。（1）教師范讀，學生邊聽邊學著用眼睛看課文，在心里默讀。（2）強調要領：手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠，轉動眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。2.學生交流體會小白兔開心的心情。3.想象：小白兔還可能做些什么事情呢？（給雪孩子講故事，給雪孩子打扮等）（二）學習第58自然段，體會心情，感受雪孩子的勇敢。過渡：小白兔添了

8、柴，一會兒就睡著了。接下來會發(fā)生什么事情呢？1.請學生默讀第58自然段。教師強調“不出聲”的要領：不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指點著讀。2.抓重點詞句，朗讀體會。課件出示：火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！（1）讀準多音字“呀”。表示驚疑時讀第一聲，如文中的“哎呀”；表示疑問、感嘆、祈使等語氣時讀輕聲，如“快回去呀”。（2）積累“越（ ）越（ ）”。如，越飛越高、越走越快等。（3）關注感嘆號，讀出著急、擔心的語氣。課件出示：不好了！小白兔家著火了！小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。（4）抓住語言體會雪孩子著急的

9、心理，朗讀第句，讀的時候聲音急促、響亮些。（5）抓住動作體會雪孩子著急的心理，朗讀第句時，重音放在“沖、冒、找”幾個動詞上。指導學生想象屋子里冒出黑煙、躥出火星的情景，加上動作進行朗讀，感受現(xiàn)場情況的危急，體會雪孩子焦急的心情。（三）學習第914自然段，講故事，感受雪孩子的善良。1.學生默讀后，教師及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學生。（過渡：是誰救了小白兔呢？）2.指導學生朗讀第11、12自然段：抓住“激動”，讀出兔媽媽和小動物們的感激。3.讓學生說說故事的結尾。（1）課件播放雪孩子變成了白云的視頻。（2）教師范讀第13、14自然段，學生邊聽邊思考：雪孩子到哪里去了？4.兩組句子對比。課件出

10、示：雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。朗讀比較，說說每組的第二個句子好在哪里，該用怎樣的語氣讀。如“很輕很輕的水汽”，用傷心的語氣讀，因為小白兔失去了雪孩子，覺得很傷心?！耙欢涿利惖陌自啤?，用高興的語氣讀，因為雪孩子換來了小白兔的平安，覺得很高興。5.想象說話：兔媽媽知道真相后，會對變成了白云的雪孩子說些什么？看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么？結合課本插圖思考。示例：雪孩子，你快回來吧！我要跳舞給你看，唱歌給你聽。小結：一個多么可愛的雪孩子??！他勇敢善良、助人為樂、舍己救人。我們要向雪孩子學習，愿意在別人有苦難的時候去幫助別人。品讀課文語句，引導學生結合相關詞句體會雪孩子的特點。注重朗讀，通過想象說話、體驗朗讀等方式，在朗讀中