題西林壁教學設(shè)計

1、題西林壁教學設(shè)計教材分析：本節(jié)課教學內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標準北師大版小學語文第十冊第三組中的第一篇精讀課文。本組教材圍繞“角度”這一專題編排，教學內(nèi)容都是關(guān)于從不同的角度看待問題，就會得出不同的結(jié)果。 題西林壁 這首古詩是蘇軾在1084 年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說： “當局者迷，旁觀者清” 。教學目標：1 知識能力目標：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩；了解詩句的意思； 聯(lián)系生活體會詩中所蘊涵的哲理： 觀察角度不同， 觀察效

2、果不同。2 .過程方法目標：培養(yǎng)學生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問題的能力。3 .情感態(tài)度價值觀目標：通過對詩句的理解，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。教學重點：通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。教學難點：想象詩歌描寫的意境，體會詩中描繪的景象。教學方法：熟讀、簡析、體情、自主學習 課時：一課時教學過程：一、激情導入我國地大物博，山河壯麗，有許多名山大川，比如黃山（簡介） 。而我國江西省的廬山， 就是個風景名勝。 還記得詩人李白所寫的一首有關(guān)廬山的詩嗎？齊背望廬山瀑布 。景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。有一個著名詩人，叫蘇軾，也到過廬山，

3、并把所見所感，寫成了一首詩，題目叫題西林壁 。二、解詩題，知作者師： 課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩的資料， 誰愿意把你的資料和大家交流一下。1 、你們了解蘇軾嗎?蘇軾 （1037-1101） 北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇” ，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。他寫過很多詩，可查找的有 3000 多首。2、這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。3、題西林壁是一首題壁詩。是寫在墻壁上的。三、初讀古詩，整體感知1 、聽這首古詩（放配樂詩朗誦題西林壁 ）師： 讀得怎么樣？ （美） 讀好一首古詩， 還要注意停頓和節(jié)奏的

4、劃分，大家邊聽老師讀，邊在自己的書上劃分節(jié)奏，好嗎？2、你們能不能也讀得這么美，和錄音來比一比。學生練習3 、生根據(jù)節(jié)奏自由讀指名讀 齊讀、 誰愿意來試一試 （找個別學生試讀） 誰來評價一下他讀得怎么樣？4 師： 是啊， 真的是很響亮。 那么你能不能也響亮的讀一讀呢？ （生讀）誰能再來評價一下這位同學的朗讀？師：非常好，我看也可以錄成磁帶賣了。我們一起來讀一讀吧。四、精讀古詩，理解詩意詩寫得美同學們讀得更美。 其實， 一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學們反復(fù)讀古詩，看誰能把它讀成一幅畫。生在音樂聲中反復(fù)讀師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的

5、？（孩子們交流）生：我看見許多的樹，許多的花，還有許多的草。許多的鳥在樹上唱歌。師：你真是用心的去讀了。生： 我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺， 側(cè)著看是高高挺立的山峰。師：你真是個會讀書的孩子。 （板書：橫嶺側(cè)峰） （出示嶺峰的圖片）為什么同是廬山一會看到的是嶺一會看到的又是峰呢？師：詩人從橫側(cè)遠近高低去看廬山生：詩人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。師：多么善于思考的孩子。同學們給他鼓鼓掌。詩人從不同的位置來看廬山， 看到了不同的廬山， 還可以按什么的不生：不同的季節(jié)，春、夏、秋、冬。生：不同的時間，早、中、晚。 生：不同的天氣，晴天、雨天。生：不同的心情，高興、傷心。師：從不同的時間

6、、季節(jié)、心情、天氣、心情來看廬山，所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下 .不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？生：不相同師： 同一事物觀察的角度不同， 觀察的結(jié)果也不相同這個道理在我們以前所學的課文當中也出現(xiàn)過，誰知道是哪一篇課文嗎？盲人摸象 小馬過河等師：廬山真美啊， 作者來到廬山看到了廬山的美景，感悟到了人生哲理。 下面你們就是大詩人蘇軾， 清大詩人們閉上眼睛隨老師一起走進廬山， 橫著看廬山， 山巒起伏， 連綿不斷； 側(cè)面看， 奇峰陡峭； 遠看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高出俯瞰，深溝幽壑；在低處抬頭仰望， 重巒疊障。 廬山美， 美在哪， 是雄奇；

7、是壯麗； 是險峻； 是秀美？身在廬山的你感慨萬千。 大詩人們， 把你們的看到的壑感受到的用詩句表現(xiàn)出來吧。生讀古詩五、品讀領(lǐng)悟1 、誰有什么不明白的地方 ?（指名說 ）現(xiàn)在請同學們在小組中互相解決問題，看看哪個小組解決的又快又好！2、弄懂了嗎？那同桌互相說一說前兩句的意思。3、那從遠處和近處看又有什么不同嗎？誰能說說這句的意思？4、學完前兩句，你有什么疑問？（為什么看廬山不一樣呢？）答案就在 詩！快來說說？誰知道原因了 ！中，快讀讀吧.、詩人游廬山，把自己的所見、所感都寫下來了，讓我們不僅欣賞 到了廬5山的美景，還讓我們明白了生活中的道理。（板書：道理） 像這樣的詩，我們可以叫它哲理詩。、讓我

8、們再一次走進廬山，欣賞 廬山的美景，把這首詩美美地讀一 6次。六、拓展延伸。、“從不同 的角度觀察，結(jié)果就不同?！痹谏钪心阌龅竭^這樣的情 1）指名說（況嗎？舉個例子說一說。？是只看他缺點，以此評價他呢2、我 們評價一個同學時，應(yīng)該怎樣看？（要從不同解度看。還是只看他優(yōu)點呢？）現(xiàn)在就讓我們指名說）3 、 那你認為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢 ？（）!（齊讀飽含感情，讀讀這首蘊涵深刻道理的詩吧七、升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，詩人蘇軾通過觀賞廬 山明白了一個道理不論看待什么人，判斷什么事，都要從多個方 面，多個角度去觀察，多聽取他人的意見，這樣才能全面的認識人或 事。希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。好 嗎？最后，讓我