教材是完成教學任務的依據(jù),是課程標準目標的具體體

1、個人資料整理，僅限個人學習使用，請勿商用教材是完成教學任務的依據(jù)，是“課程標準”目標的具體體現(xiàn)，是教學內(nèi)容的載體，是教和學 的憑借，是教學過程的支架，因此，教學要圍繞教材進行。教材解讀不再是狹義地對教材內(nèi) 容的解讀，而是對學生發(fā)展和學校社會背景下的整體解讀，這樣才可以把握教學設計的方向。 教材解讀的最終目的是為了更好地選擇適合本校、本年級甚至本班學生的教學。一般來說, 解讀教材應從解讀教材的地位和作用入手，解讀教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確教學目標、重點和 難點，挖掘教材的科學方法、能力培養(yǎng)、思想教育因素，知道工具性、人文性在語文教材中 的體現(xiàn)，分析教材中的學習心理問題，設計適當?shù)慕虒W方案或提出合理的

2、教學建議。教材解讀包括的內(nèi)容：1.弄清教材對“課標”要求的具體體現(xiàn)。2.了解教材的編排體系。3.把握 教材的特點。4.明確教材的教學目標。5.清楚教材中的重點、難點。6.解決教材疑點、疑難。以選修三中-生態(tài)工程為例，從以下幾方面分析：一、教學目的要求有：（-）知識方而：1 .簡述生態(tài)工程興起的原因。2 .簡述生態(tài)工程的基本原理。3 .舉例說出生態(tài)工程建設的實例。（二）情感態(tài)度與價值觀方而1 .關注生態(tài)工程建設。2 .初步形成物質(zhì)循環(huán)利用、協(xié)調(diào)與平衡、多樣性、局部與整體相統(tǒng)一的觀點，樹立可持續(xù)發(fā) 展的觀念。3 .重視理論聯(lián)系實際。（三）能力方而1 .利用多種媒體搜集信息，運用所學的生態(tài)工程原理，

3、結(jié)合當?shù)氐纳鐣l(fā)展狀況研究當?shù)厣?態(tài)工程的建設方向和途徑。2 .分析并評價生態(tài)工程的實例，運用生態(tài)工程原理嘗試設計簡單的生態(tài)工程。生態(tài)工程是多學科交叉形成的新興學科,進行生態(tài)工程建設時，會遇到各種錯綜復雜的問題, 因此，既要遵循生態(tài)學原理，又要考慮社會、經(jīng)濟等各種因素，分析生態(tài)工程案例時只從生 態(tài)學角度分析是片面的。二、教學內(nèi)容的特點和結(jié)構(gòu)（一）教學內(nèi)容的特點本專題內(nèi)容包括科技探索之路一生態(tài)工程的興起及兩行正文：生態(tài)工程的基本原理 和生態(tài)工程的實例和發(fā)展前景。第一節(jié)生態(tài)工程的基本原理可用2課時教學，第二 節(jié)生態(tài)工程的實例和發(fā)展前景可用3課時教學。本專題還安排一個實踐活動調(diào)查沼氣 工程的實施情況

4、。本專題的題圖寓意深刻：干裂的土地，赤紅的荒山（例如江西贛中、贛南一帶植被破壞后的 山丘都呈現(xiàn)赤紅色）；幼苗的上方是蔚藍的地球。地球似乎化作一滴甘露，滋潤著幼苗和大 地：幼苗又可寓意生態(tài)工程，雖然柔弱，但卻頑強地支撐著地球；地球和幼苗組合和諧，象 征著希望。題圖設計的目的是引起同學的思考，引導學生進入本專題的學習?？萍继剿髦芬簧鷳B(tài)工程的興起以提出問題-不同觀點的爭論-解決問題的思路來呈現(xiàn) 生態(tài)工程的興起過程。配圖以學生容易理解的漫畫的形式，呈現(xiàn)當前國際上對發(fā)展的不同理 解,這種以漫畫圖呈現(xiàn)復雜內(nèi)涵的形式，不僅學生容易理解，還會使學生聯(lián)想周圍的類似行 為，留下較大的思考空間。書中可持續(xù)發(fā)展的定

5、義是引用國際上經(jīng)典的說法，來自于聯(lián)合國 環(huán)境與發(fā)展委員會的著名報告我們共同的未來。文中配有一段英文原文，既便于學生對 原文的理解，又使學生很自然地體會到這一問題的全球性。第一節(jié)生態(tài)工程的基本原理，包括關注生態(tài)工程的建設和生態(tài)工程的基本原理兩部分內(nèi) 容。第一部分“關注生態(tài)工程建設”,指出經(jīng)濟的不當發(fā)展對環(huán)境的破壞，引導學生關注環(huán)境問題。 提出解決經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境問題的根本原則是循環(huán)經(jīng)濟，而實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟的重要手段之一是生 態(tài)工程。呈現(xiàn)方式是通過資料分析對問題進行思考。資料分析1是以長江洪水為例來分析。 1998年的長江洪水是近些年來我國發(fā)生的較大的環(huán)境事件，選擇它作為材料能較好地達到 “關注環(huán)境問題

6、”的目的。資料分析2是以國際上普遍存在的“石油農(nóng)業(yè)”為例來分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 的弊病。我國是農(nóng)業(yè)大國，用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上存在的破壞環(huán)境的問題，如大量使用化肥等問題來 分析具有代表性。通過對這一實例的分析，可以使學生較深入地理解生態(tài)工程的必要性和生 態(tài)工程建設的重要意義。最后，通過著名生態(tài)經(jīng)濟學家l.r.布朗的中英文對照的一段話，對 本段的學習內(nèi)容作了深刻而富于哲理的總結(jié)。第二部分是“生態(tài)工程的基本原理工生態(tài)工程是生態(tài)學、系統(tǒng)學和工程學等學科的交叉學科, 所以生態(tài)工程的基本原理包含內(nèi)容較多。按照必修課學生學習的生態(tài)學基礎，編者選擇了物 質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理及兩個系統(tǒng)學和

7、工程學原 理。本部分的呈現(xiàn)方式是先介紹原理的理論基礎，后有相應的實例幫助理解。實例主要選擇 我國生態(tài)工程建設中遇到的實際問題，其中，一些問題已得到了解決，也有一些是失敗的教 訓，這樣從正反兩個方而進行總結(jié)，有助于培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。在上述實例選擇中，既有最早和生動的生態(tài)工程一我國古代“無廢棄物農(nóng)業(yè)”，也選擇了目 前生態(tài)工程遇到的問題。例如，我國三北防護林建設中某地區(qū)只種植單一樹種，結(jié)果出現(xiàn)營 養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一，穩(wěn)定性差。又如，太湖的環(huán)境污染造成水體的富營養(yǎng)化，打破了生物與環(huán)境的 平衡，造成了極大的環(huán)境和生物破壞等。課文中，還列舉了多數(shù)學生可能關注的一些問題， 如農(nóng)村的燒柴問題，以幫助學生從整

8、體性角度綜合考慮生態(tài)工程建設中遇到的社會、經(jīng)濟等 實際問題，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。關于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理和系統(tǒng)整體性原理，旨在使學生了解生態(tài)工程建設需要系統(tǒng)學 和工程學的知識，教會學生綜合分析思考問題的重要性?？紤]這部分內(nèi)容比較抽象，前一個 原理，以學生熟悉的計算機網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)做比喻，通俗地將原理加以理解；后一個原理，則利用 必修課中學習的“整體大于部分之和的基礎，再通過分析有關生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)循環(huán)關系來理 解。本行內(nèi)容后安排了一個實踐活動調(diào)查沼氣工程的實施情況。安排此活動的原因之一是沼 氣工程意義重大，目前我國政府大力提倡沼氣工程，把它作為我國農(nóng)村生態(tài)工程綜合發(fā)展的 一個重要環(huán)節(jié)。另一個

9、原因是讓學生通過聯(lián)系實際，來學習有關的知識。在取得一定的經(jīng)驗 后，再通過討論和交流，加深對實際問題的認識。第二行生態(tài)工程的實例和發(fā)展前景包括生態(tài)工程的實例和生態(tài)工程的發(fā)展前景兩部分內(nèi) 容。在“生態(tài)工程的實例沖共分析了六個實例：農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程、小流域綜合治理生態(tài) 工程、大區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)恢復工程、濕地生態(tài)恢復工程、礦區(qū)廢棄地的生態(tài)恢復工程和城市.環(huán) 境生態(tài)工程。選擇這些實例的原因，一方而是這些實例包含著我國科學工作者已探索出來的 成功經(jīng)驗（每種實例都是從當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，因地制宜地進行生態(tài)工程的建設）：另一 個方面是我國幅員遼闊，不同地域的環(huán)境問題不盡相同，選擇這些有代表性的生態(tài)工程，為

10、學生和教師的選擇性學習提供了背景和資料。教師可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況有重點地選擇其中 一些實例進行學習。例如，農(nóng)村學校特別是生態(tài)農(nóng)業(yè)試點地區(qū)的學校，可以重點學習農(nóng)村綜 合發(fā)展型生態(tài)工程的內(nèi)容，并通過參觀沼氣工程的實踐活動，理解以沼氣工程為中心，促進 農(nóng)村全面發(fā)展的對策。又如，我國有些地區(qū)土地的沙漠化和水土流失問題極為嚴重，這些地 區(qū)的學生可以重點學習大區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)恢復工程。再如，我國的很多礦區(qū)生態(tài)環(huán)境破壞嚴重, 土壤變得貧瘠，環(huán)境污染十分嚴重，課本以赤峰市元寶山礦區(qū)恢復工程為例進行了有關內(nèi)容 的講述，這一內(nèi)容對礦區(qū)的學生具有實際意義。第二行內(nèi)容呈現(xiàn)的方式是首先指出面臨的問題，然后，提出解決的對策，

11、最后通過案例介紹 了生態(tài)工程的實際應用。這種呈現(xiàn)方式不僅層次清楚，更重要的是將生態(tài)工程融入實際應用 之中，生動、形象地體現(xiàn)了生態(tài)工程的巨大作用，便于學生對生態(tài)工程基本原理的理解，并 對于學生樹立生態(tài)學的觀點，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風，具有較好的作用。課文通過實例的學習，最后回扣主題，肯定生態(tài)工程的重要作用：同時也指出，生態(tài)工程也 有局限性，只有預防生態(tài)破壞，發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)的自然修復能力才是根本的出路。讓學生懂得 為什么要強調(diào)樹立保護自然環(huán)境，呵護地球母親的思想?！吧鷳B(tài)工程的發(fā)展前景主要包括兩部分內(nèi)容：“生物圈2號”生態(tài)工程的實驗及啟示：對我國 生態(tài)工程發(fā)展前景的分析與展望。選擇以生物圈2號作為對生

12、態(tài)工程未來發(fā)展啟示的原因 是：作為世界上唯一的完全人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，從它投資的規(guī)模、設計思路的奇妙，以及 實驗過程的長久來看，都是其他人工生態(tài)系統(tǒng)無法比擬的，因此引起人們極大的興趣和關注。 但是這一實驗的結(jié)局帶給人們更多的是深刻反思，以此作為生態(tài)工程發(fā)展的全方位思考是再 恰當不過了。這部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是：首先講述了人類做這一探索的美好愿望：然后，從 生態(tài)工程設計者的角度分析該工程設計的特點；最后，客觀地講述了這一實驗的結(jié)果，分析 了實驗失敗的原因，并以凝重的語氣講述了它帶給人們的經(jīng)驗教訓和對未來的思考。對我國生態(tài)工程發(fā)展前景的分析與展望部分的呈現(xiàn)方式，是通過對中西方生態(tài)工程建設進行 比較，

13、說明應根據(jù)中國國情，走自己的生態(tài)工程之路。同時用一些數(shù)據(jù)及我國安徽省潁上縣 小張莊的實例講述了生態(tài)工程在中國的廣闊發(fā)展前景。（二）教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)1 / 1個人資料整理，僅限個人學習使用，請勿商用1/1“科技探索之路生態(tài)r.理的興起關注生.態(tài)，資料分析1 :長江洪水泛濫的原因匚程加設（資料分析2： “r油農(nóng)業(yè)”生產(chǎn)模式造成的污染問題生態(tài)i:程1(態(tài)l程的底本原理念工程腕狀去物質(zhì)循環(huán)j理論旗礎：物質(zhì)循環(huán)再生原理（實例：“無廢棄物農(nóng)業(yè)”（理論劉礎：生態(tài)系統(tǒng)像定性物種多樣性原理資料分析：r.北防護林世設中的問題珊瑚碓生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（理論掛礎j卜:物與環(huán)境的協(xié)涮與平衡協(xié)調(diào)與平衡原理資料分析：太湖的岔營

14、捺化問題（西北一些地區(qū)的防護林問題理論妹礎：比會、經(jīng)濟、自然史介系統(tǒng)整體性原理卜:陶：林業(yè)出讓中遇到的自然系統(tǒng)與經(jīng)濟、社會系統(tǒng)的關系向覆系統(tǒng)學和i. 程學的原理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原現(xiàn)理論跳礎：分布式優(yōu)于集中式和 環(huán)式實例：桑亞佝珊系統(tǒng)整體 理論基礎:系統(tǒng)整能大t部分之和件原理 實例：珊瑚避藻類和珊瑚蟲的營養(yǎng)關系1實踐活動：調(diào)化沼氣匚程的實施情況代m綜合發(fā)璃 版生態(tài)工程問避 對麻 案例小流域綜介治理山態(tài)工程問題 對策 案例1-態(tài)rt.態(tài)i： 程 實 阿 和 發(fā) 展 而 景大區(qū)域生態(tài)系 統(tǒng)恢復ui濕地小會恢復 工程礦區(qū)廢棄地的 ，上態(tài)匚程城市.環(huán)境6態(tài)工程問題對策案例問題對策:案例問趣對策案例小流

15、域水土流失問題 進行綜合治理h.肅隴南縣“九登科模式 我國土地荒漠化問題 植樹造林、退耕還林、還草等 退桃還草和三北防護林也沒濕地的縮小和破壞的問題 控制污染、退田還湖等 江西熬陽湖濕地生態(tài)恢燙i理礦區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞問題修復上地、恢復m破等赤峰市元寶山礦區(qū)生態(tài)恢復i二隹問現(xiàn) 城市生態(tài)系統(tǒng)面臨的垃圾、大氣、噪音 等污案向即對策lj柒例,城市綠化、污水凈化和廢城物處 理等綜合治理農(nóng)村中物質(zhì)、能量的多級利用問題進行綜合發(fā)展型生態(tài)匚程北京竇店村以沼氣為中心的生態(tài)i程r問題提;ii.牛物圈2號仁態(tài)程發(fā) 展的前景,實驗及啟示設計實喊及結(jié)果失敗原因、給人類的啟示我國小態(tài)i書“西川h家生態(tài)i串的特也 發(fā)展前景

16、的分卜i * i:態(tài)程的特總 .析。展坐（我iht態(tài)匚隹夕：住的問物及發(fā)展河景三、與學生經(jīng)驗的聯(lián)系本章內(nèi)容所涉及的生態(tài)環(huán)境問題是學生關注的熱點問題。在必修模塊中學生學習了生態(tài)系統(tǒng) 的結(jié)構(gòu)；生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律和應用，本專題的內(nèi)容都與其有密切的 聯(lián)系。例如，物質(zhì)循環(huán)再生原理的理論基礎是必修課中學習過的生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；物種 多樣性原理的理論基礎是必修課中學習過的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：協(xié)調(diào)與平衡原理的理論基礎 一生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡，與必修課中的種間關系、環(huán)境容納量等內(nèi)容有聯(lián)系；整體性 原理的理論基礎 是人類所處的社會、經(jīng)濟、自然復合系統(tǒng)，特別是社會和經(jīng)濟對生態(tài) 系統(tǒng)的影響力（如

17、農(nóng)民的生計問題與林業(yè)工程建設的矛盾等），這點在農(nóng)村生活的學生會 有切身的感受和體會。學生能夠從身邊生活和媒體的介紹中感到環(huán)境受損問題的嚴重，如空氣的污染、水的污染等, 個人資料整理，僅限個人學習使用，請勿商用他們能夠理解對于受損的生態(tài)系統(tǒng)進行修復和重建的重要意義。由于學生在初中生物課中學 習過“生物圈2號”生態(tài)工程，通過媒體的介紹了解了一些有影響的生態(tài)工程，如對全國有重 要影響的三北防護林、國家重視的小流域治理、大力提倡的沼氣工程，等等，因此，對于這 部分內(nèi)容，學生理解起來并不難。生活在不同地域的學生生活經(jīng)驗不同，如城市.的學生十分 關注城市綠化工程，一些學生參觀過生態(tài)農(nóng)場和污水處理廠，而農(nóng)村的學生比較了解農(nóng)村經(jīng) 濟建設和環(huán)境保護的情況，關心沼氣工程的建設，很多學