最新語文文學(xué)孔乙己教案優(yōu)秀范文

1、最新語文文學(xué)孔乙己教案優(yōu)秀范文 最新語文文學(xué)孔乙己教案優(yōu)秀范文一 教學(xué)目標(biāo)： 1.理清小說的故事情節(jié)，通過研讀有關(guān)孔乙己的語言、動作等描寫語句，把握人物形象。 2.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。 3.品析*精練且含義深刻的語言，分析造成孔乙己人生悲劇的原因，認(rèn)識作品深刻的主題。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 魯迅先生的小說，主要收錄在吶喊彷徨兩本小說集中，其中他自己表示最喜歡的是孔乙己;巴金先生曾熱情地贊嘆說：“孔乙己寫得多好啊!”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓右徊孔髌?人物孔乙己到底是怎樣的一個藝術(shù)形象?這篇小說為什么能得到如此高的評價呢?今天

2、，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：閱讀全文，梳理故事情節(jié) 1.快速閱讀課文，說說小說中的主人公是誰，*圍繞主人公敘寫了什么事。 明確：主人公：孔乙己;敘寫了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。 2.請按照你對小說文體的理解，給*劃分層次。 明確：第一部分(13)：介紹孔乙己活動的社會文化背景和具體環(huán)境。 第二部分(413)：寫孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲慘遭遇。 第一層(49)：寫孔乙己第一次出場，概述其人物形象和社會地位。(開端、發(fā)展) 第二層(1012)：寫孔乙己第二次出場，表現(xiàn)孔乙己的不幸遭遇。(高潮) 第三層(13)：交代孔乙己的悲慘結(jié)局。(結(jié)局) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析

3、事件，初步把握人物形象 1.閱讀上述第二部分，說說作者主要圍繞孔乙己的出場寫了哪幾件事。 明確：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添上新傷疤，孔乙己為偷書挨打做辯解;(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也來搪塞;(3)孔乙己教“我”寫“茴”字，“我”不耐煩;(4)孔乙己給小孩子們分茴香豆;(5)孔乙己因偷竊被打斷腿后爬到酒店喝酒。 2.仔細(xì)閱讀課文第二部分，結(jié)合上述所分析的事件，分小組進行合作探究，根據(jù)下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并對孔乙己性格成因做簡要分析。 (1)孔乙己是站著喝酒但又_的人。(穿長衫) (2)孔乙己是窮得將要討飯但又_的人。(好喝懶做) (3)孔乙己是以讀書人為

4、傲但又_的人。(把“半個秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤) (4)孔乙己是竭力爭辯維護清白但又_的人。(偶有偷竊) (5)孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又_的人。(從不拖欠酒錢) (6)孔乙己是熱心教小伙計認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_的人。(屢遭冷遇) 【教學(xué)提示】 由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性，因此，教師宜在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，提示性句子宜在教學(xué)課件中有所展示。 3.根據(jù)上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深刻理解孔乙己形象。 明確：(1)孔乙己“站著喝酒”是因為他經(jīng)濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內(nèi)坐著喝;但他“穿長衫”是因為他自視清高，自以為有地位，不愿與“短衣幫”為伍

5、。(2)孔乙己“窮得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得;認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動;而“好喝懶做”也是因為他受封建教育熏染，好逸惡勞。(3)孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固;而“把半個秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。(4)孔乙己“竭力爭辯維護清白”是因為他死愛面子，想清白做人;而“偷竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。(5)孔乙己“從不拖欠酒錢”說明他質(zhì)樸、忠厚。(6)孔乙己熱心教“我茴字寫法”表明他也有熱心的一面，對于“我”的不屑又感到深深遺憾，這里既表現(xiàn)了他存

6、在的某種熱心、善良，又從教法上體現(xiàn)出了他的迂腐;而“屢遭冷遇”進一步表現(xiàn)出他的地位卑下，連小孩都不愿理睬他。 最新語文文學(xué)孔乙己教案優(yōu)秀范文二 一、導(dǎo)入新課。 魯迅是現(xiàn)代文學(xué)史上最偉大的作家之一，他一生共寫了33篇白話小說。有一次，他的好朋友孫伏園問他：“在先生的小說中，你最喜歡的是哪一篇?”同學(xué)們，你知道魯迅先生回答是哪篇嗎?就是我們今天要學(xué)習(xí)的孔乙己板書：孔乙己(魯迅) 展示目標(biāo)。 二、整體感知。 讀了課文，你看到了一個怎樣的孔乙己? 1.孔乙己最大的愛好是什么? 2.孔乙己最大的弱點是什么? 3.孔乙己最大的語言特色是什么? 4.孔乙己最珍愛的一樣?xùn)|西是什么? 5.孔乙己最大的優(yōu)點是什么

7、? 6.哪句話最能看出他在人們心目中的地位? 通過剛才的檢查，老師看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，對孔乙己的了解也很全面。但是，這些只是對孔乙己這一人物形象的粗略的、大致的理解，要想更加細(xì)致、更加準(zhǔn)確地理解這篇*的主題，還需要我們深入地解讀文本。 三、深入分析。 1.首先請同學(xué)們思考：我，酒店的小伙計能夠記得孔乙己的原因是什么? 只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。 用一個字概括呢?笑。 對于孔乙己，除了我在笑之外，還有誰在笑? 酒客、掌柜的、孩子 2.酒客們第一次笑是在哪一部分當(dāng)中?分角色朗讀一下。(幻燈片展示) (1)第一位嘲笑孔乙己的酒客，你覺得你自己讀得怎么樣?為什么? 你覺得讀這句

8、話的時候，聲調(diào)要高還是要低? 高叫! 這樣喊的目的是什么?這可是在大庭廣眾之下呀! 目的是讓所有人都聽到。 這句話的言外之意是什么? 都來看啊，孔乙己又偷東西遭人打了! (2)第二位嘲笑孔乙己的酒客，你覺得讀這句話的時候，聲調(diào)要高還是要低? 高高聲嚷道 目的呢? 唯恐天下人不知 (3)第三位嘲笑孔乙己的酒客，你覺得重音應(yīng)該放在哪里? 親眼、吊 重音放在這上面，目的是為了突出什么? 證據(jù)確鑿，讓孔乙己無可辯駁。 他們達到這個目的了嗎? 達到了，孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。 這些酒客是希望孔乙己爭辯呢?還是不希望孔乙己爭辯? 老師發(fā)現(xiàn)：這三句取笑的話其實表達的意思是一樣的，第一句是說“孔

9、乙己，你又偷東西了”，第二句是說“你一定又偷人家東西了”，第三句則是說“我親眼看見你偷東西了”，為什么這些酒客不直接說“我親眼看見你偷東西了”呢? 先讓他爭辯，然后拿出確鑿的證據(jù)擊敗他，從而讓他尷尬，讓他難堪，讓他無地自容。魯迅先生在他的作品狗貓鼠中有一句話： 放走，又捉住;捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去。頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。 狗貓鼠 3.剛才是眾酒客取笑孔乙己偷東西這一弱點，后文當(dāng)中他們還取笑過孔乙己的哪個方面?齊讀這一段。 沒有進學(xué)你怎的連半個秀才也撈不到呢? 孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識字么?”孔乙己看著

10、問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話：這回可全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。 當(dāng)別人問孔乙己你當(dāng)真認(rèn)識字的時候，孔乙己的內(nèi)心是怎樣的?哪個詞語表現(xiàn)了這一點? 得意不屑置辯 他們希望孔乙己得意嗎?為什么? 希望希望越大，失望越大;飛得越高，摔得越重，他們先把孔乙己高高地抬起來，然后再重重地摔下去。 酒客們的這兩次嘲笑，你覺得哪一次才是孔乙己致命的弱點?為什么? 第二次，孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。 最新語文文學(xué)孔乙己教案優(yōu)秀范文三 一、 教材分析

11、孔乙己這篇*是我國現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生的著名小說，體現(xiàn)了“一般社會對苦人的涼薄”。魯迅以極儉省的筆墨和典型的生活細(xì)節(jié)，塑造了孔乙己這樣一個被殘酷地拋棄于社會底層，生活窮困潦倒，最終被強大的黑暗勢力所吞沒的讀書人形象。也向我們展示了為社會所侵害的麻木冷漠的看客群體。既展示了中國廣大下層知識分子不幸命運的生動寫照，也體現(xiàn)了中國封建傳統(tǒng)文化“吃人”本質(zhì)的具體表現(xiàn)。展現(xiàn)個人性格之悲、社會之悲、人性之悲。 二、 教學(xué)目標(biāo) (一) 知識與能力目標(biāo) 1.學(xué)會分析小說人物孔乙己迂腐、好吃懶做、自命清高、懦弱不爭等性格之悲 2.能分析孔乙己悲劇成因并理解該小說批判科舉制度、封建等級觀念、人心涼薄等社會之悲的社會

12、意義 3.通過拓展延伸，體會孔乙己這一形象具有底層人和異己者這一古今中外普遍意義的人性之悲，對小說內(nèi)容、主題有自己的看法 (二) 過程與方法目標(biāo) 1.能在分析孔乙己形象與酒店中人形象時運用誦讀涵詠法和圈點批注法 2.能在分析孔乙己性格之悲、社會之悲與人性之悲時運用合作探究法和任務(wù)驅(qū)動法 (三) 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1.能體會作者對孔乙己的哀其不幸、怒其不爭之情，體會作者對科舉制度、封建等級觀念、人心涼薄的批判，對底層人和異己者的慨嘆。 三、 教學(xué)重難點 (一) 教學(xué)重點： 1.學(xué)會分析小說人物孔乙己迂腐、好吃懶做、自命清高、懦弱不爭等性格之悲 2.能探究孔乙己悲劇成因并理解該小說批判科舉制度

13、、封建等級觀念、人心涼薄等社會之悲的社會意義及人性之悲。 (二) 教學(xué)難點： 1.能體會作者對孔乙己的哀其不幸、怒其不爭之情，體會作者對科舉制度、封建等級觀念、人心涼薄的批判，對底層人和異己者的慨嘆。 三、教法學(xué)法 在教法上，我主要采用點撥法，課標(biāo)主張：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥?！币虼嗽谡n堂教學(xué)過程中，學(xué)生分析探究社會之悲時以平板實現(xiàn)交互式課堂，亦采用走下講臺與學(xué)生面對面交流點撥的方式，跟進學(xué)生探究。 在學(xué)法上，主要采用賞讀評議法、合作探究法、任務(wù)驅(qū)動法、圈點批注法等教學(xué)方法，采用導(dǎo)學(xué)單實施任務(wù)驅(qū)動，圈點批注便于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在新課程理念引導(dǎo)下，讓學(xué)

14、生采用賞讀評議與合作探究的方法，便于學(xué)生在合作中自主解決疑難問題。 四、 教學(xué)過程 (一) 明確“苦人”命運 (設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，同時引入本課主題，即對孔乙己這一苦人悲劇命運的探究) 1.布置預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)學(xué)單任務(wù)一：請你用一個詞來概括對孔乙己的印象。 2.導(dǎo)入：同學(xué)們，作為紹興人，我們對于孔乙己定然不會陌生，每當(dāng)你路過咸亨酒店，看到門口的孔乙己雕像，你有駐足想過他是個怎么樣的人嗎?今天讓我們一起走進魯迅筆下的孔乙己 3.教師ppt出示學(xué)生任務(wù)一中的幾個詞，并請學(xué)生思考哪個詞最能概括孔乙己的命運。明確：凄涼、凄慘等詞即可，并稍作分析。 師:是啊，大家和魯迅先生不謀而合

15、，他認(rèn)為孔乙己是一個苦人。 (二) 探尋“苦人”原因 (設(shè)計意圖：以我看孔乙己的視角切入，分析孔乙己人物形象，明確性格之悲;以酒店中人看孔乙己的角度切入，分析酒店中人對孔乙己的態(tài)度，明確科舉制度、等級觀念、人心涼薄等社會之悲。) 師：是什么導(dǎo)致了孔乙己成為一個苦人? 預(yù)設(shè)：個人原因，社會原因 1.我看孔乙己，明性格之悲 師：孔乙己成為這樣一個苦人，有他個人因素，是他怎樣的性格導(dǎo)致他成為一個苦人呢?請你結(jié)合*中具體內(nèi)容來分析。明確：好吃懶做、迂腐、自命清高 2.他人看孔乙己，明社會之悲 師：除了個人因素外，還有什么原因?qū)е铝怂蔀橐粋€苦人呢?預(yù)設(shè)：來自他人的傷害 師：他人指的是誰? 明確：丁舉人

16、、酒客、掌柜、小伙計、孩子 請結(jié)合任務(wù)二，結(jié)合*內(nèi)容小組討論他人對孔乙己的態(tài)度。明確：丁舉人打(為什么打?明確他是一個上層階級的人) 掌柜冷漠 酒客嘲笑(酒客中的短衣幫其實和孔乙己一樣都是窮苦的普通人，卻為什么也嘲 笑同階層的孔乙己呢?明確他們麻木冷漠的看客心理) 小伙計輕視 小孩子有利則來，利盡則散(通過小伙計和小孩子看出連孩子都對孔乙己沒有同情心，可見深受社會影響，感受到世態(tài)炎涼) 作者為什么要塑造這么多個人物? 明確：丁舉人是上層階級，掌柜是中層階級，酒客中的短衣幫是底層階級，他們?nèi)惗际浅赡耆?，小伙計是少年，孩子是兒童，所有階層、所有年齡段都對孔乙己抱有涼薄，用魯迅先生的話做注腳便是“

17、一般社會對苦人的涼薄”。 (三)體悟“苦人”意義 (設(shè)計意圖：明確魯迅對孔乙己“哀其不幸，怒其不爭”的態(tài)度，深入理解“苦人“內(nèi)涵，并層層挖掘，體悟”苦人“的普世價值，明確小說揭示的人性之悲，并依托1+x探究其他文本中苦人形象) 1.魯迅看孔乙己，明“哀其不幸，怒其不爭”的“苦人”內(nèi)涵 師：孔乙己這樣一個苦人在遭受了一般社會的涼薄之后，他的結(jié)局是怎樣的呢?我們不妨來看看*第11自然段，請大家齊讀這一段文字，探究孔乙己最后的結(jié)局 破夾襖：孔乙己脫下了長衫，不得不向命運低頭 他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提：說明他非常的絕望 不再是排出九文錢這樣的有氣勢，愛炫耀，而是用摸，顯得非常窘迫 用手慢慢走去

18、了，似乎是像動物一樣的爬，喪失了人的尊嚴(yán) 明確：孔乙己幾近絕望，向命運屈服，走向死亡悲劇 師:我們說所謂的悲劇，不是一個人身處悲劇之中，而是他身處悲劇之中卻完全喪失了反抗悲劇的意志，魯迅先生用“哀其不幸，怒其不爭”這句話來表明了他對孔乙己的態(tài)度。 小結(jié)：我們通過“我看孔乙己”，“他人看孔乙己”，“魯迅先生看孔乙己”來探究了這場悲劇的原因，也深刻明白了孔乙己的性格之悲，整個社會之悲。 2.拓展遷移，體悟“苦人”的普世價值 師：老師想問大家，魯迅先生在這里所講的“哀其不幸，怒其不爭”，僅僅就是孔乙己嗎?預(yù)設(shè)：不是 師：我們再回過頭來看看孔乙己姓名的由來?！耙驗樗湛?，別人便從描紅紙上的上大人孔乙己這半懂不懂的話里，替他去下一個綽號”。而沒有名字主要是兩種情況，一者，其人太過卑微，二者，他是一個象征符號。 請大家結(jié)合任務(wù)單中的任務(wù)四小組討論，探究孔乙己代表了怎樣的一些人，并結(jié)合相關(guān)文學(xué)作品或社會實際來說說看還有哪些像孔乙己一樣的人?預(yù)設(shè)1：像孔