提高學(xué)生英語口語能力之我見的論文

1、提高學(xué)生英語口語能力之我見的論文提高學(xué)生英語口語能力之我見的論文一、前言 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會的需要，作為一名英語教師，在教學(xué)中不但要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，即能用英語進行交際，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。初中階段是學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練的初級階段，也是形成良好表達(dá)能力的關(guān)鍵時期。英語課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感、自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高英語素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師不能忽視培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。筆者在英語教學(xué)中以新課標(biāo)為導(dǎo)向，進行了一些新的嘗試，摸索出了一些關(guān)于如何

2、培養(yǎng)和提高學(xué)生口語能力的可行性措施，并取得了一定的效果。 二、提高學(xué)生口語能力的幾種實踐方法 （一）口語能力，課內(nèi)重點培養(yǎng) 列寧說：“語言是人類最重要的交際工具?！苯浑H是人類社會生活中不可缺失的社會活動，教育部也在著力推動實施轉(zhuǎn)變“啞巴英語”的措施。中國教育部高等教育司司長張堯?qū)W表示，英語教學(xué)改革的一個重點是：以聽說訓(xùn)練為主，強調(diào)學(xué)生的實際運用能力。這就意味著交際化的教學(xué)應(yīng)是英語課堂的中心內(nèi)容，教師應(yīng)該努力使學(xué)生在課堂上能夠用英語自由地與他人交流思想，能夠聽懂并正確理解對方所表達(dá)的意圖，同時以正確的方式向?qū)Ψ絺鬟f自己所希望表達(dá)的內(nèi)容，達(dá)到聽說能力的培養(yǎng)和提高。 交際化的課堂教學(xué)充滿了自由開放式

3、的活動，正是這些活動增強了學(xué)生開口說英語的意識和能力。 1.輪流值日報告 每天上課利用兩三分鐘時間開展值日生報告活動。報告的內(nèi)容一改往日只介紹星期、日期、天氣情況和班級出勤的做法，可外加讓學(xué)生就某個話題進行介紹，如介紹自己的親友、寵物、發(fā)生在自己身邊的事、自己感興趣的事、自己的愛好等。具體做法：每天請一位同學(xué)做值日報告，之后確定第二天的報告，當(dāng)然這個學(xué)生必須是自愿的，這樣他就有時間思考他要談?wù)摰膯栴}。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，效果很好，學(xué)生的興趣很濃，積極性很高，口語表達(dá)能力也有明顯的提高。 2.分組進行辯論 以辯論會的形式訓(xùn)練口語是英語教師在接受外教培訓(xùn)時經(jīng)常性地練習(xí)口語的活動課。這種方式也可用于

4、訓(xùn)練學(xué)生的口語，老師給出辯論題目，學(xué)生分組進行辯論。通過這種活動，既展示了學(xué)生的口語能力，又可促使學(xué)生積極地去練習(xí)口語，這樣學(xué)習(xí)英語的氣氛就更濃了。 3.角色表演 如果你讓他們“把對話背下來”，很多同學(xué)都會苦著臉，但如果讓他們準(zhǔn)備角色表演，你會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個信心百倍，躍躍欲試。課本中的絕大部分話題都可以讓學(xué)生到前面（黑板前）表演。通過表演，既活躍了課堂氣氛，高漲了學(xué)習(xí)英語的情緒，又加深了對內(nèi)容的理解，同時提高了口語水平。 4.利用掛圖復(fù)述課文和對話 口頭復(fù)述是在理解、熟悉課文、對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合掛圖，按照自己的思維加以整理，對原課文材料進行口頭再現(xiàn)的過程。學(xué)生可以根據(jù)本課的掛圖，介紹他的職

5、業(yè)、上班情況、業(yè)余愛好、家庭住所、回家方式等。這種練習(xí)口語的方式很受學(xué)生的歡迎，他們覺得這是展示自己口語非常好的機會。不僅如此，利用這種方式，更加深了對教材的理解和語言點的掌握，非常具有實效性。 5.利用游戲活動，發(fā)展口語能力 中學(xué)生活潑好動，愛唱愛跳。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的這些特點組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達(dá)能力和交際能力。在課堂教學(xué)中開展游戲活動，絕大多數(shù)學(xué)生會忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫對英語的生澀感，從而自然大方地講英語，逐漸提高語言組織的能力。如在初一介紹人物特征時，我設(shè)計了這樣一個guessinggame：ihaveafr

6、iend,heisaquietboy.heisthinbutstrong.hehasbigeyesbutsmallmouth.helikesenglish.whoishe?學(xué)生根據(jù)教師的描述，紛紛舉手猜他是誰。此外，學(xué)生們還踴躍舉手，要求自己描述讓其他學(xué)生猜，課堂氣氛十分活躍，有的猜老師，有的猜其他同學(xué)的爸爸媽媽，還有的甚至猜起了動物、水果等。 （二）口語能力，課外加強鞏固 口語交際不能只局限于課堂，還應(yīng)讓它走出課堂，輻射到校園的生活，并走向社會，成為真正的人與人之間的交往。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源，教師要善于發(fā)現(xiàn)、用心捕捉現(xiàn)實

7、生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認(rèn)識主動參與，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。培養(yǎng)口語交際能力重在實踐，只有把課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合起來，做到在交際中學(xué)會交際，才能在生活實踐中不斷鞏固和提高口語交際能力。 1利用課外時間，培養(yǎng)學(xué)生英語演講能力 新課標(biāo)明確規(guī)定：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！倍谜n外時間，組織一些英語演講比賽，讓他們用英語去表達(dá)自己的思想，去表現(xiàn)自己，這不僅是新課標(biāo)的充分體現(xiàn)，更符合學(xué)生的成長心理。讓學(xué)生用英語演講，既讓愿意開口說的學(xué)生有了一個實踐的平臺，又能讓他們得到一個獨立鍛煉和表現(xiàn)的機會，使“不敢說”的學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤按竽懻f”的學(xué)生。主要有以下幾種形式： （1）用英

8、語講一個故事。可以與課文有關(guān)鞏固課本知識；也可以講自己所看到的英語小故事激發(fā)學(xué)生對英語小故事的興趣；還可以講生活中發(fā)生的一些事情能很好地貼近生活。 （2）作專題演講。題目可以自定，演講內(nèi)容最好與前一課或本課所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。也可以由教師根據(jù)教學(xué)需要提前指定題目。指定題目可以根據(jù)教學(xué)需要每日更換，也可以在規(guī)定時間內(nèi)用同一題目，比較各個學(xué)生的演講能力。 2.唱英語歌曲對提高口語更有效 學(xué)唱英語歌曲同樣是語言信息的汲取，是提高英語口語的有效手段之一。而且學(xué)唱英語歌曲比通過訓(xùn)練閱讀和聽力來提高口語更加有效，學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，因為在美妙的音樂聲中，學(xué)生輕松愉快、不知不覺地就學(xué)會了歌曲，從而掌握了詞匯、句型的用法，提高了口語表達(dá)能力。 3.英語角 英語角是培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的重要場所，在那里學(xué)生可將所學(xué)的語言以多種方式進行操練、切磋鞏固、提高。此外，辦英語黑板報、墻報，放英語廣播，可以使學(xué)生天天耳濡目