教學(xué)設(shè)計(jì).DOC(20210221220320)

1、“認(rèn)識四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版三年級上冊第 34- 36頁。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1 直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和 正方形，知道它們的角都是直角。 2. 通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā) 展空間想象能力。 3通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 感知四邊形的特征，能判別四邊形。 四、教具、學(xué)具： 課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。 五、教學(xué)過程： （一）感知四邊形的特征 1 認(rèn)識四邊形。 (1)師: （板書課題）看一看，今天我們

2、要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是 什么樣的? 根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。 （2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。 師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎? 根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。） 2判斷四邊形。 （1）老師這里還有一些圖形， 請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補(bǔ) 說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直 的”。） （2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。） （二）尋找四邊形 1 找生活中的四邊形。 師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一

3、找在你周 圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。 2找主題圖中的四邊形。 師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的， 你看這是一幅校園圖， 你能從中找到四 邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答， 相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的 右邊。） （三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué) 生說） （四）四邊形分類 1 指導(dǎo)分法。 師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方 形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指 邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四

4、邊形分分類嗎？先想 一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？ 練習(xí)紙: 根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可 以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。 2 小組合作進(jìn)行分類。 師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示） 友情提示： 1.請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。 2分類并用自己喜歡的方式記錄。 3四人小組交流，說說你分類的理由。 4 推薦一名同學(xué)發(fā)言。 3. 反饋、交流。 各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說說分法，并說明這樣分的理由。 （1）按角分：長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）； 菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。 （2）

5、按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊 都相等）； 梯形一類（對邊不相等）。 （3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）； 正方形、菱形一類（四條邊相等）； 梯形一類（四條邊都不相等）。 4小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底 什么樣的圖形是四邊形？ （五）畫四邊形（書第 36頁做一做2） 師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形， 你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、 格子圖）請你們把這 6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

6、 實(shí)物投影展示，講評。 你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？ （長方形、正方形有四個(gè)直角， 長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形 有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角； 平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長， 四個(gè)角也都不是直角。） （六）拼四邊形 師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有 些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。 信封里的四邊形: 交流、展示。 還有不同拼法嗎? （七）課堂總結(jié) 師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里， 你們認(rèn)識了什么？它是什 么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。 六. 板書: 認(rèn)識四邊形 四條直的邊，四個(gè)角。 七、課后反思： 整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 學(xué)生是在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識四邊形的，學(xué)生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣， 學(xué)習(xí)的興趣非