《范愛農(nóng)》教學設計完美版

1、范愛農(nóng)教學設計完美版1、引導學生從范愛農(nóng)的不幸遭遇和悲慘結局中認識封建勢力 復辟的罪惡和辛亥革命的不徹底性。2、啟發(fā)學生體會作者敘事中感情的深沉和語言的幽默。3、引導、幫助學生理解并學習運用富有個性化的語言和細節(jié) 刻畫人物思想性格的方法。第一階段：（1課時）學生獨立閱 讀，熟悉課文，教師適當點撥，學生質疑。（至少讀書三遍）1、初步感知課文大意。（快讀）2、仔細讀課文。弄請有關的人和事，理清魯迅對范愛農(nóng)的情 感變化的過程。可惡非常相熟懷念（自責、牽掛）（此處為何不 去分析作品中的人物形象，而是來探討魯迅對這些人物的情感態(tài) 度呢？我認為，如果過于注重分析人物形象，當然也不是不可以，但那樣就太易把朝

2、花夕拾當作文藝作品或者簡直就是當 作小說來讀了，而我認為，我們更應該把它當作魯迅的心路歷程 來讀，所以，探討魯迅對他作品中人物的情感態(tài)度，就不但看到 作品中的人物，更看到一個發(fā)展的、動態(tài)的、完整的、真實的魯 迅，就不但看到魯迅的思想，還能看到他的人格。）3、結合旁批，對照注釋精讀課文，參照學習平臺中“素材 庫”內相關背景材料，三讀課文，體會作者的思想情感，分析作 者筆下的這個人物形象。范愛農(nóng)是魯迅先生作于辛亥革命前 后的一篇回憶性散文，收錄于朝花夕拾。在范文之前， 魯迅曾以“黃棘”的筆名于1912年8月21日在紹興民興時 報上發(fā)表了哀范君三章的悼亡詩篇。范愛農(nóng)(18831912)，名肇基，字斯

3、年，號藹濃。浙江紹興黃甫莊人。 他誕生于一個破落的幕僚家庭，三歲喪父，5歲失母，與妹妹靠祖 母撫養(yǎng)成人。范愛農(nóng)在浙江紹興府學堂求學期間，在徐錫麟的教 誨下，范愛農(nóng)思想進步，學習勤奮，成績優(yōu)良，是紹興府學堂的 髙材生，也是徐副辦的得意門生之一。1905年冬，范愛農(nóng)隨徐錫 麟夫婦赴日留學。當時正在日本留學的魯迅應陳子英之邀前往橫 濱迎接，就在這時開始與范愛農(nóng)相識。見面之際，由于一些瑣碎 小事(如衣箱中的繡花鞋、汽車讓座等)，魯迅與范愛農(nóng)之間產(chǎn) 生了誤會。尤其是在徐錫麟被害后，在要不要“發(fā)電到北京，痛 斥滿政府的無人道”問題上，兩人更是發(fā)生了正面交鋒。魯迅等 人提出“打電報到北京，痛斥滿政府的無人道

4、”，但這一主張立 即遭到范愛農(nóng)的反對。魯迅“覺得他簡直不是人，自己的先生被 殺了，連打一個電報還害怕，“覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可 惡。天下可惡的人，當初認為是滿人，這時才知道還在其次；第 一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先必須將范愛農(nóng)除 去。”可見當時爭執(zhí)很是激烈。魯迅還對范愛農(nóng)作了客觀的描 述：“這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總 像在藐視?！逼鋵崳瑥倪@儉省的文字里，我們不難看到范愛農(nóng)冷 漠外表下對時勢現(xiàn)實的焦慮、擔憂、沉思甚至不滿，對那些“雞 蟲”小人往往報以“白眼”。相傳西晉“竹林七賢”之一的阮籍 善作“青白眼，每給“禮俗之人”即“以白眼球對之。范愛 農(nóng)的“白眼

5、”，實在是憤世嫉俗的心靈的真實寫照。因為范愛農(nóng) 對“狐貍方去穴，桃偶已登場”（后改為“幽谷去窮夜，新宮自 在青”）的現(xiàn)實始終保持清醒頭腦，所以，當自己的理想和現(xiàn)實 發(fā)生沖撞而無法實現(xiàn)，社會秩序依然如故時，他所接受的資產(chǎn)階 級民主主義思想顯得蒼白無力。他那原先擁有的反帝反封建的革 命熱情也逐漸降溫消褪。于是乎，范愛農(nóng)變得愛喝酒了，“酒醉 后，常談些愚不可及的瘋話”。其實，“瘋話”不瘋，而是縱論 天下時勢的言論，愛喝酒的習慣是在受封建勢力排擠、壓迫后的 借酒澆愁，盡管“抽刀斷水水更流，借酒澆愁愁復愁”，而且日 后的不幸溺水身亡，據(jù)說也因為是喝了點酒的原因，但對當時政 治上、經(jīng)濟上飽受打擊的范愛農(nóng)而

6、言，也許酒是他排遣郁悶心情 的唯一方法。魯迅先生對比是非常的了解和清楚的，因為魯迅曾 和范愛農(nóng)共過事，幫過范愛農(nóng)的忙。魯迅的“扯酒論當世，先生 小酒人。大圜猶酩酊，微醉字沉淪”的詩句已觸及到了辛亥革命 之所以未能成功的一個重要原因，即沒有真正喚醒民眾。革命為 酩酊的民眾所不理解，“眾人皆醉，唯我獨醒”的真正革命志士 又為黑暗的社會現(xiàn)實所不容。在這種情勢下，范愛農(nóng)到底是怎么 死的已不再重要，我們再去計較范愛農(nóng)死的方式已豪無意義，因 為在當時渾渾噩噩的國度里，范愛農(nóng)的死可能是具有不滿現(xiàn)實、 不屈不撓而又無力改變現(xiàn)實的心志和性格的范愛農(nóng)們的必然結 果。從這個意義而言，范愛農(nóng)的悲劇就不是孤立、不是個人

7、悲 劇，而是具有典型社會意義了。因為，在范愛農(nóng)身上魯迅先生看 到了那一代處于彷徨、苦海中的知識分子的身影。4、對人物的刻畫，魯迅一向是主張“畫眼睛、勾靈魂”的。 在本文中魯迅是怎樣來描繪范愛農(nóng)這個人物的？尤其抓住了哪些 富有特征的細節(jié)進行描繪？（語言、神態(tài)、處境等）透過這些極 節(jié)省的文字，范愛農(nóng)外表之下又有著怎樣的靈魂呢？造成其不幸 遭遇和悲慘結局的原因是什么？第二階段：（1課時）結合學生質疑，組織學生就下列問題 展開討論，突出重點，攻克難點，正確理解課文。問題：1、本文明明回憶舊友，為何不開門見山直接寫范愛農(nóng)，卻從 “電報”寫起？對“中國不革命則已，要革命，首先就必須將范 愛農(nóng)除去。” 一句

8、的含義和作用怎么理解？2、都說男人的愛喝酒大多都是有些原因的，范愛農(nóng)是怎樣變 得愛喝酒的？結合當時的背景及文中的描述談談你的看法？3、在當時昏昏噩噩的國度里，范愛農(nóng)到底是怎么死的還重要 嗎？那魯迅刻畫這個人物死后“直立著”這一形象有何意義？4、從范愛農(nóng)一文的字里行間，我們分明可讀出魯迅先生 對辛亥革命這一重大事件的深刻反省，從這方面談談你的想法？5、作者是怎樣敘寫范愛農(nóng)悲慘的結局的？這樣寫有何作用？ 以上問題引導學生閱讀、討論、分析、歸納，重在把握要點。（1）范出場先聞其聲（鈍滯），后見其形（高大）眾：憤怒 范：冷峻用筆奇哨，制造懸念，欲揚先抑（2）眼睛特寫：冷眼 看世界，鄙視群小，反抗丑惡語

9、言：冷刺直喜誠3、“殺的殺掉 了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢?！?b、“何必推舉呢？自然 是主張發(fā)電的人羅?！?C、“你還不知道？我一向就討厭你 的，不但我，我們?！?d、“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看 看光復的紹興。我們同去?！?e、“這里又是那樣，住不得。你快 去罷?！?（3）交往線索：東京初識故鄉(xiāng)重逢并肩戰(zhàn)斗別后聞 變東京爭執(zhí)故鄉(xiāng)邂逅學校共事落魄沉水（4）插敘的運用（5）特 寫鏡頭：回環(huán)往復的手法敘事，表達內心的悲涼、哀悼和對黑勢 力的憤激、控訴。得知死訊疑為自殺長歌當哭返鄉(xiāng)聽聞尸體直立 籌款未成牽掛家人第三階段：（1課時）學生合作探討，相互交流，啟發(fā)理解。1、范愛農(nóng)的一生是個悲劇

10、，造成悲劇的原因是：（）（1） 死因不明：自殺？失足落水？（2）留下孤兒寡母，生活極度窘迫。（3）壯志未酬，遺憾九泉。（對于以上三種答案，學生能紛紛發(fā) 表看法，但會莫衷一是。教師提出要求：要以課文為依據(jù)，言之 成理；引導學生帶著“懸念深入研究“報館案”的有關內容以 及課下相關注釋了解其發(fā)生的背景辛亥革命，由此學生認識 到造成范愛農(nóng)悲劇命運的時代根源和社會根源。）2、引導學生在理解課文的基礎上，就課文主題、人物、結構、語言等方面的某一點深入鉆研，談體會，說收獲。3、結合旁批，就課文中精彩片段進行品評鑒賞。有條件可以 在網(wǎng)絡學習平臺發(fā)帖交流。例如：范愛農(nóng)精彩片段一到初 冬，我們的景況更拮據(jù)了，然而

11、還喝酒，講笑話。忽然是武昌起 義，接著是紹興光復。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈 帽，那笑容是從來沒有見過的?！袄涎?，我們今天不喝酒了。我 要去看看光復的紹興。我們同去?！蔽覀儽愕浇稚先プ吡艘煌?， 滿眼是白旗。然而貌雖如此，內骨子是依舊的，因為還是幾個舊 鄉(xiāng)紳所組織的軍政府，什么鐵路股東是行政司長。這軍政府 也到底不長久，幾個少年一嚷，王金發(fā)帶兵從杭州進來了，但即 使不嚷或者也會來。他進來以后，也就被許多閑漢和新進的革命 黨所包圍，大做王都督。在衙門里的人物，穿布衣來的，不上天 也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。我被擺在師范學校校長的飯碗旁邊，王都督給了我?？?00 元。愛農(nóng)做監(jiān)學，還是

12、那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工 夫談閑天。他辦事，兼教學，實在勤快得可以。賞析文中有一個重要的細節(jié)，即對光復后的紹興換湯不換藥 的描述。這其實已埋下了范愛農(nóng)悲劇的伏筆。魯迅對范愛農(nóng)沒有 一句正面的贊揚，只是從他的神情“那笑容是從來沒有見過 的”，從他的行動“實在勤快得可以”表現(xiàn)了革命后的范愛農(nóng)心 情愉快的一面。但范愛農(nóng)心里產(chǎn)生的希望越大，失望也就越大， 魯迅其后又用了很多筆墨寫光復后紹興的現(xiàn)實，其實就是在探討 造成他的朋友悲劇命運的原因。不論何時，都要盡可能讓思考與 反省預見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂 之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下 決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當止之時：奔跑時停下來最難；狂怒 時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響 理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就不會使你因怒氣而失控，也 不會使你損害良好的辨別力。謹慎地駕馭情緒，就能很好地控制