淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它的作用常被理解為學(xué)生從作業(yè)中復(fù)習(xí)、 鞏固課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)， 而教師則通過(guò)學(xué)生的作業(yè)檢查教學(xué)的效果， 衡量學(xué)生的知識(shí)水平。 然而今天的作業(yè)已被賦予了新的意義， 除上述功能外， 它還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、 分析、 創(chuàng)造、 綜合等能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。自己從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已有19 個(gè)年頭了，一直習(xí)慣于傳統(tǒng)的作業(yè)形式， 然而近幾年自己對(duì)此越來(lái)越疑惑， 因?yàn)榻?jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨自己的孩子做語(yǔ)文作業(yè)拖拖拉拉， 費(fèi)時(shí)費(fèi)力。 我想很多老師都有這樣的經(jīng)歷，只要老師一說(shuō)本周沒(méi)有回家作業(yè)，學(xué)生們必是歡呼雀躍。究其原因不難發(fā)現(xiàn)我們的作業(yè)多為抄抄寫寫， 且重復(fù)勞動(dòng)多

2、， 這些低級(jí)的心智活動(dòng)根本提不起學(xué)生的興趣。 要使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好中文， 作業(yè)的改革勢(shì)在必行。生長(zhǎng)在海外的這些孩子，一周三節(jié)中文課，平時(shí)接觸中文的機(jī)會(huì)甚少， 作業(yè)是不能取消的， 關(guān)鍵在于做什么樣的作業(yè)，這就需要老師去精心設(shè)計(jì)，近幾年自己在作業(yè)設(shè)計(jì)上做了一些嘗試，愿與大家分享，我想從以下幾方面來(lái)談?wù)勛鳂I(yè)的設(shè)計(jì)：1. 作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性我想作業(yè)的實(shí)用性是指老師設(shè)計(jì)的作業(yè)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生觸類旁通，舉一反三。就拿寫作來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生一般都會(huì)覺(jué)得困難重重， 因?yàn)槔蠋煶３Ｖ皇墙o學(xué)生一個(gè)題目， 讓他們自己去寫，而要求又往往脫離他們的實(shí)際水平，指導(dǎo)又不到位。我覺(jué)得學(xué)寫作，教材中的范文就

3、是很好的資源，教師要充分利用。如第五冊(cè)中有一篇秋天的雨的課文，它就很適合學(xué)生模仿寫作，剛 升入三年級(jí)的孩子寫作尚在起步階段， 因此要學(xué)生學(xué)會(huì)寫小短文， 切不可操之過(guò)急，可以范文為樣本，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)、一些基本的句型及如何把句子寫具體的技巧等， 在動(dòng)筆之前， 還要進(jìn)行大面積的說(shuō)話訓(xùn)練，集思廣益，互相啟發(fā)。這時(shí)再讓學(xué)生寫一篇 “去”的短文，也就水到渠成了。從我班學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都寫得不錯(cuò)，由于有范文在旁，學(xué)生從頭到尾有樣可學(xué)，自然寫起來(lái)也就不 覺(jué)困難了 。同樣 在學(xué)完 凡卡 后，我們 有了小 習(xí)作 “給的信 ” ，教完頤和園后，我們又進(jìn)行了介紹處所（景點(diǎn) ）的小練筆，于是就有了我的

4、房間、 我家的花園等文章。在仿寫時(shí)值得注意的是不要照抄照搬書(shū)上的句子， 應(yīng)從整體上去把握例文，使仿寫成為一種 “認(rèn)識(shí) 創(chuàng)造 ”的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生已完成將新知識(shí)有感知、理解、模仿到儲(chǔ)存的過(guò)程，可逐步提高要求，脫離范文，這樣循序漸進(jìn)， 學(xué)生的寫作水平定會(huì)提高， 令我十分驚訝的是學(xué)生們的思維是如此的活躍， 想象力是那么的超前。 而假期中布置學(xué)生們所做的寫寫畫畫作業(yè) “去”深受孩子們的喜愛(ài)， 好多同學(xué)不僅文章寫得好，而且又畫又剪貼，做得很漂亮，十分有創(chuàng)意。2. 作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性語(yǔ)文能力體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面， 因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上也不能厚此薄彼，要注意同步發(fā)展。 老師們往往比較注重書(shū)面的作業(yè)，聽(tīng)說(shuō)類作業(yè)比重很

5、小。我在教學(xué)中還常常布置口頭作業(yè)，如：把課文的故事內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)， 班上還進(jìn)行過(guò)講故事比賽， 每人發(fā)一份評(píng)分表，個(gè)個(gè)當(dāng)小評(píng)委，縱貫他們的評(píng)分，真的還挺有水準(zhǔn)的。對(duì)有故事情節(jié)的課文鼓勵(lì)學(xué)生表演，學(xué)生做道具，為角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞，利用肢體語(yǔ)言等演繹課文內(nèi)容，上完小馬過(guò)河我讓學(xué)生口頭續(xù)編課文，小馬過(guò)了河回來(lái)后在河邊遇到了小白兔和長(zhǎng)頸鹿， 他們也要過(guò)河， 它們之間會(huì)有什么對(duì)話呢?另外我一般兩至三周安排一次課堂聽(tīng)力作業(yè)，聽(tīng)故事，選答案（內(nèi)容大多是從課外書(shū)中找到的與課文內(nèi)容相關(guān)的一些小故事），以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)力有了很大的進(jìn)步。3. 作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合

6、性作業(yè)的綜合性是指把多項(xiàng)訓(xùn)練功能有機(jī)地整合在一起， 以此收到一舉多得、事半功倍的效果。在學(xué)完 “猜謎語(yǔ) ”一課后，我在班上搞了個(gè)猜謎會(huì)，要求每個(gè)學(xué)生出兩則謎語(yǔ)。學(xué)生們從網(wǎng)上、課外書(shū)上查找謎語(yǔ)，然后從中挑選難易適中的抄寫下來(lái)，配上圖案。猜謎會(huì)上整個(gè)教室布置一新， 掛滿了形式各異的謎語(yǔ)， 同學(xué)們的感官首先受到了刺激，個(gè)個(gè)興趣盎然，猜出謎底的喜出望外，趕緊寫下謎底，猜不出的則在那兒苦思冥想， 最逗的是有的同學(xué)猜出了謎底， 可不知中文怎么說(shuō)，一連的懊惱相，我想他一定會(huì)想要是我中文好一點(diǎn)就好了。我還為優(yōu)勝者準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品， 學(xué)生的積極性可高了。 這類活動(dòng)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生搜索、獲取、 處理信息資料等方面的能力，

7、培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外像做照像冊(cè)，從給照相冊(cè)起名，選擇照片，寫話，安排版面等，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，邏輯思維能力得到了很好的訓(xùn)練。4. 作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才素質(zhì)高低的主要標(biāo)志， 教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)求新，勇于創(chuàng)新。這里舉一個(gè)例子，小短文小企鵝和媽媽一文中講到小企鵝從媽媽的白色褶皮下鉆出來(lái)時(shí)，看到了藍(lán)色的天和白色的冰和雪就問(wèn)媽媽： “這世界就是由藍(lán)色和白色組成的嗎 ?”媽媽笑著說(shuō)： “不，等你長(zhǎng)大了，出去闖闖，你還能看到綠色的樹(shù)、紅色的花，還有七彩的長(zhǎng)虹。世界是很大很大的，是非常美麗的 。 。 ”根據(jù)這篇文章我出了一道思考題：想一想：小企鵝長(zhǎng)大了，出

8、去闖闖的時(shí)候，她還會(huì)看到些什么呢?試著寫一寫。這道題目在文中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，杜榮星同學(xué)是這樣寫的：小企鵝長(zhǎng)大后坐飛機(jī)來(lái)到澳大利亞墨爾本的企鵝島， 她看到了綠色的草和樹(shù)， 還看到了各種顏色的花和穿著各種顏色衣服的小朋友， 小企鵝高興極了： “原來(lái)世界是由很多顏色組成的， 真美啊 ! ”再來(lái)看看高雯同學(xué)寫的：后來(lái)小企鵝妞妞長(zhǎng)大了，她沒(méi)有看見(jiàn)媽媽說(shuō)的，她看見(jiàn)南極的冰化了，家越來(lái)越小了，天是灰的，所有的企鵝不知道去哪了。同學(xué)們的作業(yè)沒(méi)有千篇一律的答案，有的是思維的獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)散性，他們的想象力和創(chuàng)造力真讓老師也感到自嘆不如。 特別是高雯同學(xué)的思路出乎我的意料，引人深思：保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。另外假期時(shí)間相

9、對(duì)比較充裕些，我會(huì)布置學(xué)生自編的故事書(shū)等，縱觀學(xué)生的作品，它們不僅圖文并茂， 而且童趣盎然， 從中我們還能體味到那可貴的創(chuàng)新意識(shí)，相信一旦創(chuàng)新的火花被點(diǎn)燃，將綻放出無(wú)限的能量。5. 作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性作業(yè)的趣味性指的是教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)形式新穎、 靈活多樣、集知識(shí)性和趣味性于一體的作業(yè)，使學(xué)生在情趣盎然中增 長(zhǎng)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展智能。學(xué)生怕做作業(yè)，拖拉作業(yè)大多是因?yàn)?不喜歡千篇一律的練習(xí)形式。字詞作業(yè)設(shè)計(jì)往往是機(jī)械地抄寫，比較 呆板單調(diào)，做這樣的作業(yè)學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒， 學(xué)生只有對(duì)作業(yè) 產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)， 我在教學(xué)中有意識(shí)地設(shè) 計(jì)趣味性作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性， 如 宥趣的字卡”就是通 過(guò)寓教于樂(lè)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)真讓我大開(kāi)眼 界，有同音字卡，形近字卡，圖片識(shí)字卡，偏旁歸類卡，一字開(kāi)花卡o 有家長(zhǎng)跟我說(shuō)孩子化了很多時(shí)間但做得不亦樂(lè)乎，真可