小學生理解詞語的方法有

1、小學生理解詞語的方法有：1 、結合上下文理解詞語（這是理解詞語的重要手段）2 、聯系生活實際理解詞語3 、通過想象理解詞語4、查找工具書理解詞語（工具書包括字典和書下注釋）5 、運用動作理解詞語（此方法適用于低年級）6 、采用詞語說話理解詞語7 、通過感情朗讀來理解詞語（如果學生讀出了相應的語氣，也就理解了詞語的意思）8 、還有找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。小學語文概括中心思想的方法有哪些呢在 小學語文 的學習中，老師經常會讓學生概括一下所學課文的中心思想，以提高學習的效率。那概括小學語文課文中心思想的方法有哪些呢 ?在下文中，就為大家介紹了兩點。1 .分析題目概括法。文章題目是文

2、章之眼目，是文章中心思想的體現，起到統領全文的作用。有些作者往往把中心思想體現在題目上，使讀者一見便知。這類文章的中心思想容易概括。例如，偉大的友誼一課，就可以運用分析課題找中心的方法概括出體現馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。2 . 從文章的開頭找出中心。文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達，使讀者一進入文章便知作者的寫作目的，從而加深對文章的理解。針對這一特點，要學會從文章的開頭找中心的方法。 例如， 詹天佑 一課就能從口頭“ 詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師一句基礎上概括出文章的中心思想。通過對上文的閱讀， 您對小學語文

3、的學習是不是有了更多的了解了呢 ?如果您還想了解更多關于小學語文的信息，請點擊我們教育中國的相關對應板塊，以獲取您所想要的信息。概括小學語文課文中心思想的方法（2012-03-2710 中心思想= 主要內容+寫作目的（1）使學生了解不同文體的中心思想的語言表述形式。記敘文常見的形式是：文章記敘了，贊揚（說明）了精神（道理）。童話、寓言故事常用的形式是：文章通過 故事，告訴（說明）了道理。寫景、狀物常見的形式是：文章描寫（描述）了 景物（物品），表達了作者 感情。（2）讓學生掌握常用的詞語，即上文中“”中的詞語。（ 3 ）掌握常用的抓文章中心思想的方法。常見的方法有以下幾種：第一，分析文章的標題

4、。有的文章，標題就是中心思想的高度概括。如偉大的友誼 ，作者通過這篇文章告訴我們：馬克思和恩格斯在長期的共同奮斗中建立了偉大的友誼， 這種友誼是建立在共同的革命目標的基礎上的 “偉大的友誼 ” 。第二，分析文章的開頭和結尾。文章的開頭好和結尾往往和中心思想有密切的聯系。有的開頭總領全文， 揭示中心思想，如 詹天佑， 開篇就點明中心思想： “詹天佑是我國杰出的愛國工程師 開頭點明中心思想常見于采用倒敘寫法的文章。有的文章結尾總結全文，點明中心思想。這是常見的點明中心思想的方法。如 登山， 課文最后一自然段列寧說的話就點明了全文的中心思想。 第三，分析文章中的關鍵句子。 這是最主要的方法。 如心愿

5、 ， 文中有許多句子就體現了文章的中心思想：“同她爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也快變成中國迷了?！笔悄切┎粫f話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。”“ 我希望她學中文，以后到中國留學，做架設友誼橋梁的工程師。 ” 趕花一課中的句子 “原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣是艱辛而又這樣充滿詩情畫意！ ”“干咱們這路活，只能人趕花，不能讓花等人！ ”教學中，如果能引導學生深刻體會這些關鍵的句子的含義， 就能較準確地概括文章的中心思想了。 懂課文的主要內容、段意或課文的中心句來概括總結，也可以從審題、課文的開頭、結尾、重點段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示

6、入手。其主要方法有：1 .先概括出課文的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個孤兒這件事， 想一想作者為什么要寫這些呢， 從中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質。2 .分析課文的重點段，從中找出中心思想。如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“ 慘死街頭 ” 就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不

7、幸遭遇的深切同情。3 .從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。4 .從中心句找中心。如我的伯父魯迅先生中最后一句： “ 伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想得少。 ”又如我的心事中反復出現的一句話： “ 說話要算話 ” 就是這篇文章的中心。不同文體有不同特點，歸納中心思想應從不同特點出發(fā)。議論文的中心論點，往往與中心思想有密切關系；記敘文的中心思想，往往與文中的主要人物和事件密切相關；詩歌和抒情散文的中心思想，往往與作品的寫作對象和作者抒發(fā)的感情相關。文章的字、詞、句、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必

8、須讀懂課文的主要內容、 段意或課文的中心句來概括總結， 也可以從審題、 課文的開頭、結尾、重點段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。其主要方法有：1 .先概括出課文的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目 的，即中心思想。如窮人主 概括小學語文課文中心思想的方法(2012-03-27 10:01:34)、詞、句、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內容、段意或課文的中心句來概括總結，也可以從審題、課文的開頭、結尾、重點段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。其主要方法有：2 .先概括出課文的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內

9、容，然后領會寫作目 的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個孤兒這件事， 想一想作者為什么要寫這些呢， 從中可以分析出作者的寫作目的是： 反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質。3 .分析課文的重點段，從中找出中心思想。如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“ 慘死街頭就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。4 .從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如偉大的友

10、誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。從中心句找中心。如我的伯父魯迅先生中最后一句:“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多,為自己想得少?！庇秩缥业男氖轮蟹磸统霈F的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。不同文體有不同特點，歸納中心思想應從不同特點出發(fā)。議論文的中心論點，往往 與中心思想有密切關系；記敘文的中心思想，往往與文中的主要人物和事件密切相關； 詩歌和抒情散文的中心思想，往往與作品的寫作對象和作者抒發(fā)的感情相關。分享： 分享到新浪qing要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個孤兒這 件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從中可以分析出作者的寫作目的是：反

11、映沙俄時 代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質。5 .分析課文的重點段，從中找出中心思想。如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美 好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死街頭就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不 幸遭遇的深切同情。6 .從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。7 .從中心句找中心。如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多,為自己想得少?！庇秩缥业男氖轮蟹磸统霈F的一句話：“說