幼兒園案例：語(yǔ)言活動(dòng)

1、幼兒園案例：語(yǔ)言活動(dòng)：微笑設(shè)計(jì)意圖：微笑使人快樂、健康，微笑使人漂亮。由于多種壓力的影響，現(xiàn)實(shí)生活中的 人們往往缺乏應(yīng)有的微笑，有的甚至不善于交往，不會(huì)關(guān)心他人。為了使幼兒從 小懂得微笑能給人帶來(lái)快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感，我設(shè)計(jì)了這個(gè)教 學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1 .理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事。2 .能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。3 .學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 .小蝸牛寫給小朋友的一封信2 .信封一個(gè)，收信人為xx班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。3 .故事圖片四幅,內(nèi)容分別為：（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著 急

2、；（2）螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；（3）小蝸牛把信交給小兔；（4）朋友們高興地 看信?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1 .師：“小朋友，這是什么呀？” （一封信）。這封信是誰(shuí)寫的呢？（小蝸牛） 你怎么知道是小蝸牛寫的啊？2 .猜猜小蝸牛在信里說(shuō)了些什么？（幼兒猜測(cè)）3、信里到底說(shuō)了什么呢？我們一起來(lái)聽一聽。（老師讀信）信里說(shuō)了什么？4、那你們知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信嗎 ？我們來(lái)聽一個(gè)故事，名字叫微笑c 評(píng)析：由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，人們的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼兒平時(shí)缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“信”的概念不是很理解，因此我請(qǐng)幼兒“猜猜小蝸牛在信里說(shuō)了些什么？”的時(shí)候，幼兒一下子呆了，好像不知

3、道說(shuō)什么好了。二、完整講述故事1 .提問(wèn)：故事講完了，你在故事里聽到了什么呢？小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)？森林里的每一位朋友分別是誰(shuí)？2 .小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的、 地上跑的、水里游的每一樣動(dòng)物。3 .森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣 ？小結(jié)：對(duì)呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過(guò)的人高興起 來(lái)。評(píng)析：教師有感情地講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主 要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)故事，讓幼兒初步理解“微笑” 的含義。三、看圖片分段理解故事1 .出示圖片1:老師給這個(gè)故事畫了一些美麗的圖片，我們一起來(lái)看一下。提問(wèn)：師：“圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟?/p>

4、什么？小蝸牛它怎么了？（心里著急）你從哪 里看出來(lái)的？“那么小蝸牛的心里為什么著急呀 ？我們一起來(lái)聽聽故事里是怎么說(shuō)的？”講述a段：提問(wèn)：小蝸牛的心里為什么著急呀？（幼兒回答）小結(jié)：原來(lái)小蝸?？匆姶蠹叶荚跒榕笥褌冏鍪拢?自己也想為朋友們做點(diǎn)什么，可 是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了，所以它 著急了。評(píng)析：孩子個(gè)體的、零散的經(jīng)驗(yàn)，需要教師進(jìn)行梳理、提煉，因此，設(shè)計(jì)提問(wèn)有利于孩子們進(jìn)一步消化、吸收故事的內(nèi)容。2 .出示圖片2,講述b段。提問(wèn)：小螞蟻在干什么？小蝸牛怎么做的？小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？（幼兒學(xué)說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜呀！”） 評(píng)析：在活動(dòng)中，我采用多種

5、形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā) 幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī) 會(huì)。3 .出示圖3、圖4,提問(wèn)：接下來(lái)小蝸牛又會(huì)做些什么呢？我們一起來(lái)看一下。（老師講述故事）小蝸牛做了什么??？朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。什么叫了不起 ？小結(jié)：了不起就是別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了 不起。提問(wèn)：小動(dòng)物們都覺得小蝸牛很了不起，那小朋友有沒有覺得小蝸牛很了不起 呀？為什么？（討論）小結(jié)：原來(lái)平時(shí)能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了！近處的朋友收到了，遠(yuǎn)方的朋友也收到了 ！認(rèn)識(shí)的朋友收到了，不認(rèn)識(shí)的朋友也收 到了！他們都很開心、很快樂

6、，老師也覺得小蝸牛真的很了不起，我們一起拍拍 手表?yè)P(yáng)它！評(píng)析：教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭 示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最 關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié) 論，鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。四、師幼完整講述故事師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊跟著老師來(lái)講一遍故事，好嗎？五、情感交流提問(wèn)：你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？你想把快樂和微笑送給別人嗎？你想 把快樂和微笑送給誰(shuí)呢？（討論）你們知道現(xiàn)在最需要我們幫助的人是誰(shuí)嗎？（四川人民，他們那邊正在鬧7.8級(jí)的大地

7、震）你們?cè)敢鉃樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢？（捐款、捐衣物等）小結(jié)：我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒！ 那我們就從現(xiàn)在做起、從身邊做起吧！評(píng)析：引導(dǎo)孩子圍繞“微笑”線索展開討論，并讓幼兒孩子們?cè)谧杂?、寬?的環(huán)境中，大膽地發(fā)表自己的見解、想法，孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽 住，身心投入，思維積極。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借機(jī)向幼 兒進(jìn)行愛心教育，充分體現(xiàn)了時(shí)效性。六：邀請(qǐng)舞歌聲與微笑今天有這么多的客人老師來(lái)到這里， 我們邀請(qǐng)她們一起來(lái)跳個(gè)舞，把微笑和快樂 送給她們好嗎？（幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞）評(píng)析：情感交流有利于進(jìn)一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。音樂又能給人一種 美的享

8、受、快樂。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的歌聲與微笑的音樂聲中互 送微笑，體現(xiàn)了 “情感與音樂”的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的 氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的 美好和所蘊(yùn)涵的力量。活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)我以討論、交流的形式進(jìn)行，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒明白了微笑使人 快樂，并知道如何去關(guān)心別人，表達(dá)自己的愛?；顒?dòng)主要分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè) 環(huán)節(jié)開始，我利用“小蝸牛來(lái)信”的方式導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒初步感受微笑， 主要是為孩子們體驗(yàn)微笑所帶來(lái)的快樂作鋪墊。由于平時(shí)幼兒很少接觸“信”， 對(duì)“信”的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會(huì)在信里說(shuō)些什么？小 朋友一下子呆了，卡住

9、了，真的出乎我的意料之外。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)猜一猜、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)，充分理解故事內(nèi)容，真正 感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。第三個(gè)環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒進(jìn)一步 感知微笑，體驗(yàn)微笑，傳遞微笑。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新綱要的理念，注重幼 兒在活動(dòng)中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的 積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。第四環(huán)節(jié)是探索帶來(lái)快樂的多種方法。自由探索讓朋友快樂的多種方法， 能充分發(fā)揮孩子的思維能力。正好結(jié)合四川“汶川”地震的事例，培養(yǎng)他們關(guān) 心他人，萌發(fā)愛心的情感。在自由探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)別介紹，使孩子們的 多種方法得到提煉和整合，