幼兒園教育評價應(yīng)該注意的問題

1、幼兒園教育評價有利于促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高。從20 世紀(jì) 80 年代開始，我國的幼兒園教育評價工作越來越受到關(guān)注，逐漸成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要管理手段。但是，幼兒園教育評價還存在著許多問題，如：熱衷于評價的甄別與選拔功能，注重終結(jié)性評價，忽略形成性評價；過于強(qiáng)調(diào)對兒童知識、經(jīng)驗(yàn)和技能的評價，等等。針對以上問題，我們必須注1 樹立正確的評價觀評價就是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導(dǎo)，就會導(dǎo)致什么樣的評價結(jié)果。因此，在進(jìn)行幼兒園教育評價過程中，評價者首先應(yīng)具有正確的評價觀念?，F(xiàn)代幼兒園教育評價的思想觀念有了重大變化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（ 1 ）評價功能的變化注重評價在教育過程中的價

2、值， 評價的過程就是學(xué)習(xí)的過程； 評價的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是一個目標(biāo)，而且可以告訴被評價者應(yīng)該怎么達(dá)到這個目標(biāo)；評價的結(jié)果，主要是用來指導(dǎo)被評價者改進(jìn)自己的行為，使之獲得反思自己行為的依據(jù)，從而促進(jìn)其發(fā)展；評價者和被評價者的關(guān)系從相互對立或緊張戒備的狀態(tài)，變?yōu)橄嗷プ鹬?、協(xié)同和合作的關(guān)系，從而共同發(fā)展；評價的方式從注重他人評價向注重自我評價發(fā)展。（ 2 ）評價目標(biāo)的變化評價目標(biāo)重在發(fā)展，即以發(fā)展的眼光看待幼兒和教師，讓教師與幼兒共同發(fā)展，重視促進(jìn)每一位幼兒和教師都獲得最佳的發(fā)展。評價不是“選拔適合教育的兒童”，而是“創(chuàng)造適合兒童的教育”，不是鑒別教師的優(yōu)劣，而是促進(jìn)教師不斷成長。（ 3 ）評價內(nèi)容的變化

3、這是指評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有多樣性， 根據(jù)不同的心理學(xué)、 教育學(xué)理論依據(jù)建構(gòu)的評價，都有利于適應(yīng)不同的情況，只要有利于促進(jìn)人的發(fā)展，符合教育發(fā)展規(guī)律的評價，都是可以嘗試的。但是評價時應(yīng)該注意其全面性，要全面、客觀、辯證、科學(xué)地看待幼兒發(fā)展和教師的教育工作。為適應(yīng)社會對幼兒綜合發(fā)展與終身發(fā)展的要求，評價的功能不只是檢查幼兒知識、技能的掌握情況，更為關(guān)注幼兒掌握知識技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度和價值觀的形成；要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”。 （見幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） ）同時，評價內(nèi)容也拓展到幼兒園教育的各個方面，如教師

4、與幼兒人數(shù)的比例、教師資格和受培訓(xùn)的情況、教育活動組織的情況、幼兒的發(fā)展?fàn)顩r等都納人評價范疇，進(jìn)行綜合評價。（ 4 ）評價方法的變化現(xiàn)在的評價較重視定性評價， 定性與定量評價相結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)評價方法多樣化。 一段時期以來，幼兒園教育評價過分強(qiáng)調(diào)“量化”，由于人的發(fā)展的特殊性，完全“量化”來，對教師工作或幼兒發(fā)展進(jìn)行評價是不恰當(dāng)?shù)?，有時甚至是錯誤的。因此，幼兒園教育評價要注重評價中注意量化評價的局限性， 應(yīng)該將“量”的評價和“質(zhì)”的評價結(jié)合起來。（ 5 ）評價主體的變化重視參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體多元化。新的評價觀念在強(qiáng)調(diào)全員（管理人員、教師、幼兒和家長）參與評價的同時，注重了自

5、我評價，其核心價值是促進(jìn)人們客觀地認(rèn)識自我，不斷地尋找新的生長點(diǎn)，獲得在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的自我主動發(fā)展。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“以自我批評和自我評價為主要依據(jù)，把他人評價放在次要地位時，獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自主性、社會性就會得到促進(jìn)?！痹谟變簣@教育評價中，自我評價可以促進(jìn)幼兒自我意識的發(fā)展，促進(jìn)幼兒和教師不斷自我反思、自我教育，激發(fā)內(nèi)在的動因。可以提高評價的客觀性、公正性和可信度，不致于只依賴外部的評價來鑒定一個人的發(fā)展。還可以弘揚(yáng)民主氣氛，增強(qiáng)主人翁意識，密切幼兒、教師之間的關(guān)系及幼兒園與教師的關(guān)系。（ 6 ）評價類型的變化注重對教育過程的評價，對教育結(jié)果的評價要與對教育過程的評價相結(jié)合，終結(jié)性評價

6、與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。在教育評價工作中，人們往往只注意教育工作的結(jié)果，而常常忽視教育過程，對怎樣取得這種效果的方式方法不太關(guān)心，往往造成教師不顧兒童的身心特點(diǎn)去追求特定的教育效果，這是得不償失的，因此在教育工作評價中，既要注意教育工作的客觀效果如何，又要考察教師是怎樣達(dá)到這樣的效果的，幼兒在這一過程中又是怎樣變化發(fā)展的，將對教育工作結(jié)果的評價與對教育工作過程的評價、對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的結(jié)果與幼兒學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。這里的教育工作過程，包括以下幾層含義：一是教師是如何遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與組織適當(dāng)?shù)慕逃顒?，達(dá)到教育效果的；二是在教育活動過程中，幼兒是如何學(xué)習(xí)和發(fā)展的，教師

7、又是怎樣引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，并形成良好的個性、品德、情感的；三是教育工作過程中各要素對幼兒全面發(fā)展教育的整體影響如何。2 與日常教育工作相結(jié)合幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個重要環(huán)節(jié)， 要“在日?；顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行”。 （見 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） ）這樣做才能保證評價信息的真實(shí)可靠。幼兒園評價教師時，要隨時關(guān)注教師施教的情況，并進(jìn)行評價。教師或幼兒園在評價幼兒的發(fā)展時也應(yīng)隨時觀察幼兒的表現(xiàn)，及時調(diào)整教育行為。將評價融人幼兒園日常工作，并不排斥某一階段結(jié)束后的集中評價，兩者應(yīng)互為補(bǔ)充。3 充分、合理地運(yùn)用評價結(jié)果幼兒發(fā)展評價是

8、否對幼兒園教育質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用， 還要看如何利用評價的結(jié)果。 如：由于幼兒對評價場景不適應(yīng)等多方面的原因，對幼兒認(rèn)知發(fā)展評價很難真正反映幼兒認(rèn)知發(fā)展水平， 教師在評價時要謹(jǐn)慎， 不可給孩子亂貼標(biāo)簽， 更不能將不成熟的評價結(jié)果公之于眾，這樣做會給孩子發(fā)展帶來很大的消極影響。因此，應(yīng)以積極性的鼓勵評價為主，特別是對那些發(fā)展落后的幼兒，更應(yīng)以正面肯定為主。幼兒各方面的能力獲得與發(fā)展，如良好的習(xí)慣、正確的發(fā)音，是引導(dǎo)鼓勵出來的，而不是糾正、嘲笑出來的。對教師的評價結(jié)果其發(fā)布方式更要注意個別化，不能隨意公 布，造成教師的反感或緊張。應(yīng)注意評價的診斷功能，引導(dǎo) 教師通過評價發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，從而

9、促進(jìn)教師的成長。合同管理制度1范圍本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了龍騰公司合同管理工作的管理機(jī)構(gòu)、職責(zé)、合同的授權(quán)委托、洽談、承辦、會簽、訂閱、履行和變更、終止及爭議處理和合同管理的處罰、獎勵;本標(biāo)準(zhǔn)適用于龍騰公司項(xiàng)目建設(shè)期間的各類合同管理工作，廠內(nèi)各類合同的管理，廠內(nèi)所屬各具法人資格的部門，參照本標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。2規(guī)范性引用中華人民共和國合同法龍騰公司合同管理辦法3定義、符號、縮要略語4職責(zé)4.1 總經(jīng)理：龍騰公司經(jīng)營管理的法定代表人。負(fù)責(zé)對廠內(nèi)各類合同管理工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。以法人代表名義或授權(quán)委托他人簽訂各類合法合同，并對電廠負(fù)責(zé)。4.2 工程部：是發(fā)電廠建設(shè)施工安裝等工程合同簽訂管理部門；負(fù)責(zé)簽訂管理基建、安裝、

10、人工技術(shù)的工程合同。4.3 經(jīng)營部：是合同簽訂管理部門，負(fù)責(zé)管理設(shè)備、材料、物資的訂購合同。4.5 合同管理部門履行以下職責(zé):4.5.1 建立健全合同管理辦法并逐步完善規(guī)范;4.5.2 參與合同的洽談、起草、審查、簽約、變更、解除以及合同的簽證、公證、調(diào)解、訴訟等活動，全程跟蹤和檢查合同的履行質(zhì)量;4.5.3 審查、登記合同對方單位代表資格及單位資質(zhì)，包括營業(yè)執(zhí)照、經(jīng)營范圍、技術(shù)裝備、信譽(yù)、越區(qū)域經(jīng)營許可等證件及履約能力（必要時要求對方提供擔(dān)保），檢查合同的履行情況;4.5.4 保管法人代表授權(quán)委托書、合同專用章，并按編號歸口使用;4.5.5 建立合同管理臺帳，對合同文本資料進(jìn)行編號統(tǒng)計(jì)管理;4.5.6 組織對法規(guī)、制度的學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行，定期向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門報(bào)告工作;4.5.7 在總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下，做好合同管理的其他工作,4.6 工程技術(shù)部：專職合同管理員及材料、燃料供應(yīng)部兼職合同管理員履行以下職責(zé):4.6.1 在主任領(lǐng)導(dǎo)下，做好本部門負(fù)責(zé)的各項(xiàng)合同的管理工作，負(fù)責(zé)保管-法人授權(quán)委托書”4.6.2 簽訂合同時，檢查對方的有關(guān)證件，對合同文本內(nèi)容依照法規(guī)進(jìn)行檢查，檢查合